新教师专业发展培训心得体会.doc

1、新教师专业发展培训心得体会 摘要：新教师面对人生的第一份职业时，什么都觉得陌生，而且作为高中英语教 师要想干好这份职业面临很大的挑战，所以要求新教师在专业发展方面有一定的提高，同 时我也非常幸运能有这样的机会参加新教师专业发展培训。三年的培训和学习，給我后来 的教学产生很深的影响，同时也促进了我自身的发展。 关键词，教师 专业发展 反思 教学效率 有效性 我是一名年轻的教师，当今，新课程教育理念的与时俱进、教学内容的飞速翻新、教 学方法的日益进步、教学手段的逐步现代化都向教师的专业素养与业务水平提出了严 峻的挑战。为了应付这种挑战，更好的胜任自己的工作，促进学生的发展，实现自己 的人生价值，我

2、知道我必须以积极的心态主动投入到课程改革的实践中，促进自己的 专业发展。好在教育行政部门给我们的专业发展建立了各种导向和激励机制，科研部 门对我们实施了各种形式的引导和培训，使我有了真正意义上的专业成长。通过培训 学习，我成长的过程变成从“过去的我”与“现在的我”的对话交流，是努力摆脱 “已成的我”，为不断获得新生的过程。努力研究自己，其目的就是为了提高自己、 发展自己、更新自己。三年的培训给我在后来的教学过程中产生很深的影响，给我的 体会很深，同时在教学的过程中运用学到的新理念，新方法，所教的学生在四届高考 中都取得好成绩。 一、资深老师及教授的讲座 1、两位教授的讲座。 我们作为教师不仅是

3、教书，而要学会转变角色，从学者型转化为智慧型教师。同时要 善于反思，将此作为采取进一步专业发展行为的机会。邓道宣教我们的成长公式对我们有 很深的影响。成长=经验+反思 ； 优秀=教学过程+反思，而且英语教学要积累，不能以教 为目的，教师也是教学相长，边教边学，边学边教。现在我们加入资阳市教师 QQ 群聊天 时，也能看到邓教授在上面解决我们提出的问题，特别是我们运用新课程，压力很大，很 棘手，教材对学生的要求高了很多，学生也觉得很吃力，邓教授有新的东西也会传上去， 让我们及时的了解，进而有助于我们的教学。在培训过程中我们还听了四川教育学院赖蓉 莎教授教我们如何去观摩一堂课，同时我认真观摩了一些一

4、起学习的教师的课堂，深受鼓 舞。他们可取的教学经验，合理的教学设计，丰富多彩的课堂活动，都给我留下了深刻的 印象。 2、有经验教师的经验介绍 杨勇军校长谈到他的求学经历时，我觉得我们是多么的幸运。他一步一步的坚持着自 己的梦想最终成为特级教师，而且教我们要充满激情和热情。教会我们备课时列句不要写 在备课本上，要达到随口能举例。教我们坚持个性，形成自己独立的风格。永远以学生为 主，保护他们浓厚的学习英语的兴趣。而且适当放手让科代表去处理各种层次的学生，老 师进行管理，达到因材施教。 3、廖老师的专题发言 廖老师一开始提出两句经典的话语为我们的前景指明了方向，因为我们是新教师，很多时候需要人指引。

5、 “抓住任何学习的机会，机会时刻给有准备的人” ；“学会等待，每一 份付出都会有回报” 。他对我们的专业发展进行了深刻的讲解，让我们意识到教师既要教又 要学习，而且要进行自我反思，把以前的实践过程作为反思对象，对自己付出的行动，决 策以及由此产生的结果进行审视和分析，立足于自我之外的批判地考察自己的行为及情景 的能力，跳出自己看自己。教我们多看学生，要知道学生到底需要什么？这些对我们的教 学很有帮助。现在我都学会了课余写一些教学心得和反思等，作为以后有用的第一手原始 资料。 在培训过程中，廖老师还发了一些有用的书，比如新教师入门 ， 如何做一个研究 型的教师 新编英语教学论以及给我们的材料“有

6、效教学行为的共性特征”等，这些资 料我现在在教学中时常都会拿来翻阅，每次看完都有不同的体会。特别是现在我们校长提 出的有效教学，这种资料就更派上用场了，因为教学的有效性取决于教师具体行为的有效 性，教学行为的整体转向以教师对教学行为操作方式的改变为基础。现在我们处于新教材 改革时期，在新课程标准指导下，教师就应具备有效的教学行为。廖老师叫我们要学会反 思，我在后面专门说一下这方面，因为它非常重要。当然在这过程中我还是有一点小小的 遗憾，就是廖老师叫我们要做一个研究型教师，也给了我们机会研究课题，但由于我选课 题没有选好，最终没有能成功申请到微型课题研究，不过以后我会更加努力向这方面有经 验的老

7、师学习的。 3、教研员的指导和帮助 教研员的耐心和细致给我们留下了深刻的印象。同班同学分成几个小组进行交流讨论， 教研员带领每个小组进行各种活动，我们相互认识并了解，各自介绍自己的情况，特别是 在教学中遇到的各种困惑，都提出来一起讨论，找出解决的办法，教研员给我们分析，并 提出一些合理方法解决问题。在 2011年 6月，我有幸参加资阳市新课程教学技能比赛，多 亏教研员曾老师提出宝贵意见及改进的方法，最终我获得二等奖，这是我第一次走上这样 的大舞台，我真的觉得我是一个幸福的人。 二、同伴互助 教师要实现专业成长就需要在自我反思的同时，开放自己，加强教师之间以及在课程实施 等教学活动上的专业切磋、

8、协调和合作，共同分享经验、互相学习、彼此支持、共同成长。 我在培训过程中很多不同学校的老师，分析各自学校成功的经验，同时有些还成为朋友。 在召开资阳市教研会的时候，我看见这些同学就像看见老朋友一样，大家又在一起畅所欲 言。大家互相分享着彼此的思想，不断地提高自己对问题的认识。我的知识也因此不断地 变更和扩张。同外校老师的交流，这时又能从他们身上获得新的资讯与方法，为我的成长 注入新的活力。 三、 自我反思 卓有成效的自我反思是教师专业发展和自我成长的核心因素！我注重了在教学前、教 学中、教学后三个阶段进行反思，也善于通过阅读思考反思比较自己的实践效果，从 其中发现差距。教前反思，我在备课前认真

9、分析教材、学生及学生以前生活、学习状 况，通过教学前深思准备出符合班情、生情的个性化教案，这种反思具有前瞻性，能 使教学成为一种自觉的实践，并有效地提高了我的教学预测和分析能力；教中反思， 即及时、自动地在行动过程中反思，根据课堂上随时出现的问题即时反思，抓住契机， 调整自已的教学策略这种反思具有监控性，使我的教学得以高质高效地进行，并有助于提高自己的教学调控和应变能力；教后反思，这种反思具有批判性，能使教学经验 理论化，并有助于提高自己的教学总结能力和评价能力；阅读反思，通过阅读教育教 学专著不断的汲取先进的教育教学理念，来促进自己的专业素养。教学与反思的相结 合，提升了我自己的精神境界和思

10、维品位，使我能够体会到自己的存在的价值与意义。 四，研究是教师专业成长的阶梯 由于教学情景的不确定性，所以教师不仅要是一个实践者，更要是一个研究者既要 “思先于行”，又要“以行促思”在研究实践中实现专业发展苏霍姆林斯基说过： “如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成单调乏味的义务， 那么你就引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来”作为一线教师，要研究教 育过程、研究教学策略、研究试题，更要研究学生新课程所蕴涵的新理念、新方法以及 新课程实施过程中所出现和遇到的各种各样的新问题，都是过去的经验和理论都难于解释 和应付的，教师不能被动地等待着别人把研究成果送上门来，再不

11、假思索地把这些研究成 果应用到教学中去研究不是专家们的“专利”，而是每个老师的共同行动很多教学方 面的问题都是一线教师研究教学总结出来的，我们可能没有有些老教师做得好，但至少我 们尝试过。特别廖老师谈到中学教师要参与微型课题研究，更启发我们要作为研究型教师。五，个人学习：积极学习各种教育理论，以充实自己，以便在工作中以坚实的理论作为指导，更好地 进行教育教学。努力学习英语教育学、微型课题研究方面的知识，以适应当前教育的形式， 给自己充电，为教学服务，同时积极撰写教育教学论文，有些已经得到发表，有些在省上 获过奖，但我任然要加强对教学问题进行研究，争取形成微型课题。除了更新自己的教育 教学理念之

12、外，我们还需要结合个人情况及教学环境和特色来很好的贯彻和应用它们。不 断优化课堂教学，形成了自己的教学风格，这个过程也是一个自我发现和自我完善的过程， 除了需要不断客观的看待“过去的我”，我们更需要一份持久的热情，一份对教育、对学 生、对社会的神圣信仰与追求！ 我们从事的是普普通通的职业，但是这份职业却是不平凡的，因为我们是在 教书，更是在育人，育人须以德为先。成长需要漫长的过程，虽是体现个体行为， 但是与周围的环境影响息息相关。我们首先要营造健康和谐的团体氛围，健康的 团体是以健康的人为主体的，一个健康的人首先具备积极的人生态度，积极人生 态度的形成又是以健康的心理为前提的。 教师的专业成长需要一定的外部 环境，但更重要的是要有渴求成长发展的内在愿望和需要保持一个积极进取的心 态，需要学会更好的为人处事，需要掌握一套自我学习的方法，需要时时为人师 表，只有这样 ,教师才能一步一步成长。总之，经过三年来的培训和学习，在上级领导和有关专家的指导下，我虽然取得了一 些点滴的经验，但仍存在一定的问题，在今后的教学中，我将加强扎实的教学，及时反思， 认真总结，在课程教材改革的征途上创造出新的成绩。