1、從實例中探討專題研習的議題對學習層次的影響,現龍第三代2003,專題研習的題目,會影響學習層次嗎？,研習範圍：衣服(三年級),例子(一),例子(二),當你看到衣服的功能和種類這個標題，你會想起些什麼？時裝、校服、制服、民族服飾保護、保暖、美觀說明文其他,例子(一),例子(二),不同之處,例子(二)內容除搜集資料外，並設了三道問題：衣服可以調節體溫嗎？衣服可以保護身體嗎？制服是否可以識別其職業和身份嗎？,例子(一)內容主要是羅列一些衣服種類的資料和說明它們的功用。,對學習的影響,例子(二)的學生有較多的思考活動因為學生從開始已擬定了一些問題，於是在搜集資料過程中不斷地思考問題的答案，學習的層次比
2、較高。,研習範圍：日常的飲食(六年級),例子(三),例子(四),請你猜,飲食新人類是關於什麼的？食物？新的事物？人類？時尚雜誌？其他,原來是說明健康飲食(習慣)的重要,請你猜,食物大鬥法是關於什麼的？ 大鬥法=比較食物款式？食物價格？食物味道？食物營養？其他,原來是探討食物的營養價值和保存方法,不同之處,例子(四)以篇章短文說明除羅列一些食物的種類，並提出選擇食物和均衡飲食的建議,例子(三)以漫畫手法說明內容主要是羅列一些食物的種類和說明健康飲食的事項,對學習的影響,兩個例子的議題所用的字詞不規範，較難理解研習目標和評估內容這類題目可培養學生說明事物的技巧。,研習範圍：生活上基本需要-食,例子
3、(五)：客家人的小食,例子(六)：香港的街頭小食魚蛋,小學三年級,研習動機,例子(五),例子(六),內容的分別,例子(五),例子(六),有何不同的結果？,對學習的影響,子母題形式的專題研習較具彈性，學生可因應不同興趣和能力選擇合適的題目老師要求學生寫下研習動機，是很好的反思活動和釐定探究方向的做法。,其他題目例子,到香港動植物公園去 (小一)動物世界 (小二)我們的社區 (小三)食物與營養 (小四)健康生活-怎樣善用餘暇？ (小五)環保-為什麼的士要使用石油氣？ (小六),題目,引起了不同的學習層次,建 議,顧及學生興趣和能力使用子母題形要求學生寫下研習動機在筆記或工作紙加入思考問題鼓勵學生提出觀點或建議加強學生觀察力的訓練,
