1、课题： 2.5 有理数的减法编写人： 审核组长： 审核领导： 评定等级：温馨寄语：勤能补拙是良训，一分辛劳一分才。【使用说明】看课本_页内容：1、完成课本_页例 1 以上的提问及填空；2、写出如何计算有理数减法的方法；3、完成课本_知识技能。 【学习目标】1、理解有理数减法法则，会进行有理数减法运算。2、经历探索有理数减法法则的过程，理解有理数减法法则，并能熟练有理数减法的运算。3、借助实例，通过与学生的交流、探索，逐步培养学生的抽象概括能力和口头表达能力。【学习重点、难点】重点：对有理数减法法则的理解及熟练进行有理数减法的运算难点：减法变加法【学习突破】本课是有理数加法的进一步拓展，因为学生
2、已经学习了有理数的加法，因而在知识内容和教学方法上，教师可灵活处理，以完成教学目标，同时要培养学生的知识迁移能力【学习过程】一、知识链接1、有理数加法法则：_2化简下列各式符号： -(-6)= _； -(+8)= _； +(-7)= _； +(+4)= _； -(-9)= _； -(+3)= _3填空：(1) _+6=20； (2) 20+_=17； (3) _+(-2)=-20； (4) (-20)+_=-6引入：如果某天的最高气温是 5 0 C，最低气温是零下 30 C，那么日温差是_0C。用式子如何表示：_ - _ = _ + _=_二、新课导学1、知识点一：有理数减法法则：减去一个数等
3、于_。若用 a、b 表示两数，用数学式子描述有理数的减法法则：a b = _结论：两处的变化：（1）减变_。（2）数变为它的_。2、例题精讲例 1 计算：(1)18-(-3)； (2)(-3)-18； (3)(-18)-(-3)； (4)(-3)-(-18)结论：（）有理数减法法则的实质是把_法转化为_法。在转化时把减数变为它的_。（）零减去一个数，得到这个数的_。例 2 已知 a3，b5，c8，求下列各式的值(1)abc； (2)abc； (3)abc例 3 计算：(1)(- ) - - (- )； (2) -70 28 - (-19) + (+24) - 214(+12)；三、 习题设计1
4、计算：(1)6 - 9=_； (2)(+4) - (-7)= _； (3)(-5) - (-8)= _； (4)(-4) - 9=_； (5)0 - (-5)= _； (6)0 - 5=_2计算：(1)15-21 (2)(-17)-(-12) (3)( )- (4) -432141323比 0 小 5 的数是_，比 3 小 10 的数是_，比 a 小3 的数是_四、拓展思维1判断题(1)如果 aba，那么 b0 ( )(2)如果 ab 0 ( )(3)如果 ab 0，b 0，则 ab 0 ( )2. 1 2 + 3 4 + - 98 + 99 1003若 3 x 7，化简|3x|x7|的结果是
5、 （ ）A4 B4 C102x D2x10五、当堂检测1苏州市某天的最高气温是 17，最低气温是 5，那么当天的最大温差是_2.两个数的差为负数,这两个数 ( )A.都是负数 B. 一个是正数,一个是负数C.减数大于被减数 D. 减数小于被减数3计算下列各式的值：(1)(60)(30) (2)(212)(414) (3)0(101) (4)(13 )(31 )32（6） （-72）-（-37）-（-22）-17 （7） （-16）-(-12)-24-(-18)4有一位同学连续记录了一周内每天气温的变化最高与最低的情况，如下表（单位：）日期 一 二 三 四 五 六 日最高气温 3 6 2 3 5 8 11最低气温 9 12 13 6 4 3 1探究一：由表中数据分析：（1）本周内气温最高是_，最低是_（2）一天中，温度差最大是星期_，温差是_（3）本周内的温差是_s 探究二：由这一周的气温变化，估计天气变化的趋势是_六、知识梳理请结合本节内容，对本节的知识用结构图的形式梳理知识，加深对知识的理解七、课后反思本节课我掌握最好的知识点是：_本节课我感到困惑的知识点是： _
