1、在信息技术课堂上如何培养学生乐学好学的精神单位：乌图布拉格中心学校 作者姓名：祁光明【内容摘要】如何让学生上好信息技术课程，是信息技术任课教师普遍关心的问题。兴趣是最好的老师，它能调动、激发学生的自觉性、积极性和创造性。学生学习兴趣的培养，关系着教学效果的好坏。从教师充分的课前准备工作；教学任务和课堂讲解内容的精心设计的过程中，激发学生的学习兴趣，提高学生的信息素质，提高教学质量。【关键词】 信息技术 兴趣 【正文】现代高速发展的信息社会对未来人才素质提出了新的要求。未来人才必须是知识和技能有机结合的统一体，而信息技术作为中小学阶段“知识性和技能性相结合”的基础工具课，是面向世纪国际竞争，提高
2、综合国力和全民素质，培养具有创新精神和实践能力的新型人才的需要。如何指导学生学好这门课，是摆在我们面前急待解决的任务。一进入了电脑世界，能对学生产生巨大诱惑力的是游戏、QQ 及网上冲浪等，而真正喜欢教师根据教材按部就班授课的的学生却不多。要改变这一局面，实现我们的教育目标，就须认真研究其原因，采取适当的措施。我认为这要从培养学生的学习兴趣入手，从提高学生的信息素质，提高教学质量入手。心理学认为：兴趣是人们积极探究某种事物或进行某种活动的倾向，是对客观事物特别爱好的感情状态,是一种带趋向性的心理特征。当一个人对某种事物产生兴趣和爱好时，就会热爱某种事物，就会被某种事物所吸引。学生的学习兴趣是学生
3、心理上对学习活动产生的爱好、追求和向往的倾向,是构成学习活动中最现实、最活跃的成份,是推动学生探求知识的一种“活化剂”，有了兴趣,就有了毅力和恒心。为了能更好激发学生的学习兴趣，在教学过程中，我努力的调动学生的学习积极性使他们能兴趣十足。（一）、精心设计、选择方法、激发兴趣对于刚接触计算机的小学生来说，“电脑”是新奇的“玩意儿”，所以学生刚接触时兴趣非常大。这时老师可与对计算机的神奇功能进行介绍，使学生对计算机有了一种神秘感。在教学中，老师要善于发现和捕捉机会，恰当的创设情境，激发学生的兴趣。(1)注重课堂导入的设计良好的开始是成功的一半，因此每节课的开始，教师的导入是很关键的。一节课的开场白
4、，能够极大的调动学生的学习兴趣，当学生对某种事物产生兴趣或好奇时，他们总是积极地、主动地去探索。教师应该充分利用好学生的这种心理特点，设计出能够引发学生好奇心和产生兴趣的导入方式，激发学生学习的兴趣。导入的方式可以多种：直接提问导入，在教学四年级“用计算机娱乐”中可以直接问学生：如果你们有自己喜欢看的 VCD，你们会自己播放吗？范例导入，激发兴趣，如在教学四年级的画图软件第一课时，我们可以先把精美的范例先展示给学生，让学生产生视觉冲击，有一种自己也想去绘画的冲动。设疑导入，同学们：“你们想不想争做今天的“指法之星”呀？”教师这时展示手指分工图，让学生先观察后，教师接着提问“如果你想让你的打字速
5、度变的很快，你应该怎么办呢？”这就很自然的转到学习如何正确掌握手指分工，激发了学生浓厚的学习兴趣。（2）注重课堂任务的设计在信息技术教学中，精心设计任务是一个很重要的环节。因为“任务”设计的好与坏，直接影响到学生的学习兴趣的培养。一个好的任务，可以使学生在潜移默化中掌握知识，起到事倍功半的作用。比如，录入文章、修改文章一般是学生不在意甚至是不感兴趣的事。为了使他们掌握这部分概念，我设计了一个小任务：让学生输入一段题目为“关于我的爱好”的小作文，作文的内容根据自己的实际情况编写。于是学生们饶有兴趣地完成了任务，他们不仅掌握了录入文章的基本规则，而且当发生输入错误时，还学会了修改文章的技巧，可谓是
6、一箭双雕。（3）注重课堂讲解内容的设计在信息课堂教学中，要根据教学内容和学生的认知水平，在量上要少讲，把大量时间留给学生去自学、去思考；在质上要精讲排除学生已经掌握的和自己可以理解掌握的知识。在教学中给学生点明问题的关键，指导学生运用各种思维活动解决问题的方法，锻炼独立探讨问题的思维能力。比如，在讲“边框和底纹”时，我只仔细地讲解了对话框中的一个标签“边框”的操作，至于“页面边框”和“底纹”两个标签，让学生自己去体会它的使用方法。（二）、运用课堂教学的语言艺术，善用比喻，激发兴趣教育家斯维特洛夫说过“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。”教师富有哲理和情趣的幽默，合理切切的比喻，能深深地感
7、染和吸引学生，使紧张的气氛变得和谐，使沉闷的课堂变得活跃。因此，把幽默诙谐的语言、形象生动的比喻引进信息技术课堂课堂，寓庄于谐，寓理于谐，能使学生好学、乐学。在信息技术课的教学中，基本概念和理论性的教学内容，让好多教师感到很是棘手，使学生感到抽象，记忆困难，在讲授时，如果教师运用风趣的语言，形象的比喻，就能化繁杂为简洁，化沉闷为轻松，给学生留下深刻的印象。除了以上两点是我发现的较好的培养学生对信息技术课的兴趣外，发展良好的师生关系也是必不可少的，教师和学生的关系直接影响着学生听课的情绪，和谐融洽的课堂气氛不仅能集中学生的注意力，而且有助于学生理解和记忆。参考文献：1、小学信息技术教学研究 吴文虎、冯秀琪等。2、创新教育课程设计 梅里尔3、信息技术课程与教学论 王吉庆
