方广渭一件令人感动的事教学设计.doc

1、1一件令人感动的事习作讲评教学设计安徽歙县新安学校 方广渭（13359095787）学习目标：1、通过批改学生习作，展示习作中优秀篇章和片段，赏析生动的感人画面，并以习作中场面描写不具体片段举例进行指导修改。2、通过优秀习作及片段赏析，掌握习作“凤头” 、 “猪腹” 、 “豹尾”的作用，学习感人场面的细节描写方法，并注意遣词造句。3、感动来自心灵，感动来自爱心，通过讲评让学生如品爱心大餐，激励学生用爱去感动别人。学习重难点：1、多种方法将感人场面描写具体。2、感悟爱心，用自己的爱去感动别人。设计意图:作文讲评课在作文教学中具有举足轻重的作用，它是教师批阅作文后，针对学生本次习作优缺点的集中展示

2、，真正以学生为主体，教师为主导的习作教学，每一次的讲评都是下一次习作的指导。本课按复习作家笔下的感人场面导入，欣赏优秀习作（从整篇到片段，片段由“文眼” “，凤头” ， “猪腹” ，穿插不同感动方式描写和巧言妙句， “豹尾”组成） ，结集取名，指导片段修改，谈写作心得，号召学生用爱心去感动别人，学生不但在内容选取，篇章结构，描写方法上有收获，而且也受到一次心灵洗礼。教学流程：一、品读作家笔下的感人场面。1、品读志愿军战士拼着命保卫着朝鲜每一寸土地，大娘冒着生命危险给志愿军战士送打糕的动人场面。2、品读老班长饿得奄奄一息，也舍不得喝一口鱼汤，关心同志胜过自己的感人场面。3、品读老支书在生死关头，

3、不徇私情，舍小家顾大家的感人场面。4、品读年仅六岁的瑞恩为了攒钱给非洲孩子打一口井，好让他们有干净的水喝，放弃自己玩耍、娱乐时间，不怕苦、不怕累，他金子般的童心感动世界的场面。（设计意图：再次品读作家笔下感人至深的场面，让同学们很快入课，同时作家不同方法描写感人场面与自己文章之间的对比，让学生再次受到启发。）二、欣赏优秀习作。21、以题绘文，读题猜文。（1）赏析优秀标题。（2）出示对比课题，谈谈两者区别。（设计意图：题目通常被称作文章的“眼睛”， 好的题目能透射出文章的内容概要，起到揭示文章主旨和贯串全文的线索作用。通过优秀标题与离题标题的对比，让学生学会怎样拟题目。 ）2、欣赏优秀篇章。（1

4、）默读胡文博的良心无价 ，想想感动你的是什么？（2）默读温暖 ，想想凌丽萍是如何写出自己的那份感动的。（设计意图：在优秀文章中选择了两篇平淡的事，因透射出人性的真善美而感动你我，以此让同学们明白感动就在我们身边，只要你善于发现。 ）3、赏析“凤头” 。 （1）赏析曹洁生存的权利，人人平等中疑问式的开头。（2）赏析张胡霖没有上锁的门以题目质疑，并设置悬念式的开头。（3）赏析洪涛因为我是班长中对比式的开头。（设计意图：写好文章，开好头至关重要，文章开头称为“凤头” ， 就是说文章的开头要精美，给人以先声夺人之势。因为“良好开端是成功的一半。 ”通过赏析“凤头” ，让同学们明白文章开头形式有多样，但

5、要吊起读者胃口，直入主题。 ）4、品味感人场面。（1）品洪方楠烈焰之中筑大爱中火势的猛烈的环境烘托描写和感人的语言描写。（2）品方宗一忠诚二字闪金光中准确的心理描写和精当的动作描写。（设计意图：一件令人感动的事，重心在感人的场面的具体描写，写人如见其人，写景如临其境，抒情情深意切，这样才能感动别人。阅读感人场面优秀片段，借鉴别人描写方法，为后文片段扩写作铺垫。 ）5、巧言妙句。（1）品方桦红手印的褒奖中贬义的扣留加上双引号的巧妙。（2）品胡肇珺习作中的设问句表达的效果。（设计意图：感人的文章除了感人的事例外，巧妙的用词，可以让语言生动，增添新鲜感。特殊的句式运用恰当，可强调不同语气。通过赏读只

6、言片语，让同学们明白：巧言妙句也会有特殊的效果。 ）6、细品不同的感动方式。（1）品曹陈不平凡的母爱中的感动描写。（2）品洪晨晨便当里的头发中的感动描写。3（3）品胡辰洋习作中侧面的感动描写。（4）品程欣如与主人公心连心的感动描写。（5）品方广渭老师难忘的不眠之夜中的感动描写。（6）品留守儿童张家乡被七十多岁外婆的关心感动的描写。（设计意图：一幕幕催人泪下的场面在不同的地方，在不同的同学笔下流露出的文字也是不同的，读读不同的感动描写，明白这些描写自然、真实、贴切，没出现“感动”一词，却让我们真真切切地体会到了感动。 ）7、赏析“豹尾” 。（1）欣赏曹洁生存的权利，人人平等中“点题式”的结尾。（

7、2）欣赏洪媚月亮谷中“照应式”的结尾。（3）欣赏张胡霖没有上锁的门中“余音不绝”的结尾。（设计意图：“豹尾”就是文章结尾要干脆有力。不要草率收兵，也不要拖泥带水，或不了了之。更不要空发议论，说空话。通过赏析“点题式”结尾，“照应式”的结尾， “余音不绝”的结尾，明白结尾不管在文章结构还是内容，都让人有“回味无穷”的感觉。 ）8、结集商讨小集子题目。（设计意图：将本次优美的文章编一本小作文集，给集子命名，让同学们总结出其实生活因有“爱”而感人的主题，如命名人间真爱 爱心集 平凡中的伟大等等标题都行，二是想激发同学们再改习作，自我推荐，以激发孩子习作乐趣。 ）三、指导修改片段。1、赏析徐诺母爱齐天

8、中描写暴走妈妈陈玉蓉的片段，商讨如何具体描写母亲为救儿子而不怕苦、不怕累的精神。2、学生练笔。3、反馈交流。（设计意图：通过举例说说如何修改，让同学们修改学有所依。 ）四、小结，并号召用爱心去感动别人。1、回顾写作心得： 写真话 诉真情 广视野 多角度 善感悟 细描述。2、激励学生不但要感悟真爱，更要用自己的爱心去创造美好生活。 （设计意图：人间处处有真爱，真爱时时感动人，不但要让同学们能感悟真爱，更需要激发同学们用自己的爱心创造美好生活！ ）板书设计：一件令我感动的事“文眼” （主旨 线索）4“凤头”精美 “猪腹”充实 “豹尾”利索 课后反思：写一件令人感动的事应该最好写的，可同学们却说自己

9、没有感动过，没内容写，我一边感叹如今的孩子生活条件优越，大多都是独生子女，唯我独尊，自私自利，对周围人的关心习以为常，视而不见，只有快乐和不满意，第四单元课文中描述的感人场面对同学们来说，像是很遥远的事。没有切身体会，怎么写出真情实感呢？于是我发动大家通过网络、书籍寻找感人事迹，如每一年“感动中国十大人物”事迹，感人故事书等，通过一周以“感动”为主题的课外阅读，同学们有了习作素材，并完成了习作。拿到同学们完成的习作，经过认真批阅后，发现本次习作缺点是：1、有了感人事迹，却被自己资料束缚，只是一味摘抄，不能围绕事例的感动点进行取舍，所以许多习作开头啰嗦，不能直入主题。2、文中动人之处细节描写受资

10、料限制，因不是亲身经历，不能进行合理想象进行二次创作，通过气氛的渲染，语言、动作、神态、心理等描写方法突出感动点。3、习作中有感而发的内容太少，所以自己如何感动不知如何表达。4、文章结尾草率收兵，拖泥带水，或不了了之者不少。还有一些同学空发议论，说空话。发现这些问题后，我就班上优秀作文为例，经过修改，有二十篇习作优秀，优秀率百分之二十五，于是再一次细读这些习作，还收集了部分同学的优秀片段，针对批阅中发现的普遍问题选出有针对性的优秀片段。本次习作讲评课上完，许多老师感慨：作文讲评可以这样上！可见这堂课对大家来说，还是有启发和借鉴作用的。这堂课的优点主要有：1、这是一堂全靠自己备的课，备课精心、充分。2、讲评重难点突出，条理清晰。3、教师引导，语言精当、精炼，没有一句废话。各环节过度自然。4、读写结合，开始讲评中以读为主，读得深，读得透，读得让人舒服。写的内容选得巧，引得方向准，所以写得好。5、教师激情饱满，学生个个跃跃欲试，所以课堂气氛活跃。写真话 诉真情广视野 多角度善感悟 细描述5如果学生优秀习作有自己亲身经历的感人事例，内容会显得更全面。