浅谈民族地区小学生的心理健康教育.doc

1、1浅谈民族地区小学生的心理健康教育摘 要：当前，小学生心理健康问题已引起社会的广泛关注。所以，如何做好民族地区小学生的心理健康教育工作，已经成了摆在我们教育工作者面前严峻的课题。作为一个民族地区的教育工作者，切实地对他们进行心理健康教育，培养他们的健康心态，针对其出现的心理问题进行及早的干预和引导，意义重大。 关键词：民族地区；小学生；心理疾病；成因；作用；意义 随着中国社会市场化进程的加快，新生事物层出不穷，在我们享受着丰富的物质生活的同时，也给人们带来了诸多心理问题。正如当今的小学生，他们是跨世纪的一代，正处在身心发展的重要时期。现在民族地区的生活条件好了，然而他们并不是我们想象的那样幸福

2、、那样快乐，这样那样的心理问题在他们身上日益突出。 在我校两千多名学生中开展心理健康调查，有不少学生存在心理上的疾病，特别是厌学障碍和人际关系问题显得特别突出。用学生自己的话来说，终日过着“单调而紧张” 、 “烦躁而抑郁”的生活。根据调查表明，学校多达近 30%的学生有不同程度的心理问题，如任性、偏激、冷漠、孤独、自私、嫉妒、自卑等等。近年来，小学生由于病态心理而导致心理与行为上的失误，甚至诱发犯罪的现象时有发生，严重影响了学生的身心健康和个人发展，甚至危害了家庭的和谐和社会的稳定。因此，加强民族地区小学生的心理健康教育，提高民族地区小学生的心理素质，2应成为了我们民族地区小学素质教育的重要方

3、面。 根据调查显示，造成学生心理问题的原因是多方面的，但主要的是家庭环境、学习压力和教师的教育方法、以及社会影响等。它反映了学校教育及社会家庭等方面的许多矛盾。我们作为一个小学工作教育者，只有确切地了解学生存在问题的成因，才能在教育教学实践中有意识地去避免它。 一、家庭教育对小学生心理问题的影响 家长是学生的第一任教师，家长的品德修养，文化水平，教育方法以及家庭环境条件等对学生品德和心理成长有直接而重大的影响。有相当一部分家庭和家长的条件不利于学生心理健康成长，有的家长对子女经常训斥，使孩子对父母见而生畏，缺乏感情交流。孩子遇到困难得不到帮助，遇到挫折得不到鼓励，使孩子有种“压抑感” 、 “委

4、曲感” 。有的父母感情破裂，双亲离异，严重摧残了孩子的心灵。更有些“问题家庭”家长本身品德低劣，作风不正，对孩子的危害也就可想而知了。所以家庭教育不当，是孩子出现心理问题的重要原因之一。 二、 “应试教育”对学生心理问题的影响 在目前的应试教育下，学校教育片面地追求升学率，重智育，轻德育、体育；重课内教学，轻课外教育；重尖子生，轻后进生。学校生活内容、方式单一，许多学生对学习深感枯燥、乏味，心理恐慌，信心不足，视课堂为牢狱，视学习为苦差事。而一些教师忽视学生心理特点，在教育学生的时候采用不当的方法，体罚学生，讥讽、挖苦学生，严重地损伤学生的自尊心和自信心，使不少学生产生孤独、自卑的心理。有3些

5、后进生，被教师所嫌弃，失去了上进心而自暴自弃。 三、经济的发展，社会的进步，社会上的一些负面影响对学生心理问题的影响 随着改革开放和经济体制改革的深入，难免带来一些资本主义的精神污染和资产阶级自由化思潮。环顾我们周围，就存在一些不健康的思想文化，比如色情、暴力以及非法电子游戏厅、不法网吧等，都对青少年造成不良的刺激和诱导。学生由于年龄小，缺少辩别能力，一味模仿，也造成了一些学生的非正常心理。 四、青少年时期，尤其是小学五六年级这一阶段的年龄，正是学生的“过渡时期” ，国外称之为“危险年龄” 这时期青少年身高体重迅速增长，性成熟时期开始。由于生理上的迅速“成长”极大地打破了生理和心理之间的平衡，

6、打破了心理诸因素之间的平衡。这时期青少年思维的独立性、批判性有了显著的发展，但又有较多的片面性和主观性，他们精力旺盛，感情充沛，但带有冲动性，不善于克制，行为不易预测，也最容易产生心理问题。可惜对于这种悄悄来到的变化，青少年自身没有思想准备，我们的一些家长老师也往往缺乏充分思想准备，没有主动及时地采取相应教育措施，帮助他们渡过“过渡时期” 、 “危险年龄” ，致使这时期成为心理问题的多发时期。 因此，在民族地区小学生中进行心理健康教育是十分必要的。从理论上来讲，小学生心理健康教育是素质教育的重要组成部分，是实施“面向 21 世纪教育振兴行动计划” 、落实“跨世纪素质教育工程” 、 “培养跨世纪

7、高质量人才的重要环节” ，同时，切实有效地对小学生进行心理4健康教育也是现代教育的必然要求和广大小学教育工作者所面临的一项共同任务。那么，注重和加强对学生的心理健康有什么作用呢？ 1.对学生进行心理健康教育能促进学生全面发展。在现时生活中，许多家长对孩子在物质上做到应有尽有，生活上给予无微不至的关心和保护，而对孩子的心理需求漠不关心，甚至不以为然。这种情况会导致孩子形成不良的人格，进而产生了心理障碍。如我校三年级一班有个小男孩，长得活泼可爱，但是上课总是喜欢打断老师讲话，又喜欢动手动脚去骚扰其他同学，因此经常遭到同学的打骂。还有，作业老是慢别人一拍，就此，班主任将情况向家长反映了几次，但家长都

8、不重视，一段时间后其成绩又下降。后来班主任只好再次找来家长，先教育家长要从小重视培养小孩的良好习惯，并告诉他其孩子智力很好，很有发展前途，应该用鼓励的方法让他改掉坏习惯。接下来班主任也找这位同学交谈了几次，跟他聊聊学习上的优点与缺点，鼓励他要有信心改掉坏习惯，发扬优点。经过一段时间的努力，他现在基本上能改掉上课不随便插嘴的坏毛病，对学习也有了更浓厚的兴趣，也变得更细心了。由此可见，对学生进行心理健康教育，有利于学生更好地学习各科文化知识，养成良好的习惯，促进全面发展。 2.对学生进行心理健康教育能培养学生形成良好的心理素质。 “后进生”通常是纪律散漫，思想意识差，学习成绩不理想，而且也是班级管

9、理的难点，为了突破这个难点，做好“后进生”转化工作，在课堂教学、各项教育活动、班主任工作中，都应注重对学生进行心理健康教育。例如，四年级四班的何斌同学，课堂上经常拉拢同学讲话，每次作业都欠5交，不愿读书背书，不肯接受老师的批评教育，脾气大，成绩很差。可以说真拿他没法子。但偶尔的几次早晨却让班主任发现他每天一早回校就抢着帮同学值日，把卫生区打扫得干干净净，把黑板擦得干干净净。因此，班主任抓住这机会找他谈心，教育他如果做作业也能像扫地擦黑板一样认真的话，相信他的成绩肯定会很棒的。为了使他增强学习动机和学习信心，班主任几次找他谈话，陪他做心理游戏，及时疏导他的心理，同时和他一起寻找学习成绩差的原因，

10、帮助他树立学习目标，改变自卑心态，重拾学习信心。现在，他真的变了，作业很少不交了，而且成绩也有所进步。 3.建立学校心理健康服务体系能帮助学生更好地成材。心理健康教育不仅仅是一种方法和技术，更重要的是其体现了一种先进、科学的教育理念。现代社会和未来社会越来越看重的是人的心理素质。在未来社会里，能否处理好人际关系，有没有团结合作精神和独创精神，有没有健全的人格，将是人才的重要内涵之一。事实上，心理健康教育完全不同于精神医学中的诊疗模式，它的目的是在于提高和培养学生的心理素质，帮助学生学会如何恰当有效地应对现实生活中所面临的各种压力、如何进行情绪调节等，使学生更有效、积极地适应自身、适应社会的发展变化。 总之，为了实现教育的现代化，实施素质教育，对学生实施心理健康教育已成为学校教育的重要内容。所以，我们要加强对民族地区小学生的心理健康教育，让学生了解和掌握心理健康的基本内容，知道什么是健康和不健康的心理状态，帮助学生自我防止和消除产生心理疾病的6各种因素，培养学生自我认知，自我教育和自我发展的意识和能力，从而保持积极、乐观的健康心态，更好地成长为二十一世纪的合格人才。