浅谈民族地区小学语文教师如何利用网络促进专业成长.doc

1、1浅谈民族地区小学语文教师如何利用网络促进专业成长摘 要：民族地区受经济、文化、交通等诸多不利条件的影响，师资力量相对薄弱，再加上学生受到民族母语和民族文化的制约，教育难度较大，而小学生正处于语言学习的初级阶段，语言学习习惯也正处于养成的关键时期，再加上当今互联网、通讯网络、多媒体技术高速发展，作为民族地区小学语文教师，要通过网络这一平台，促进自身素养的不断提高，要善于借助网络资源，优化课堂教学；借助网络工具，进行教学反思；借助网络教研，提升教学能力。 关键词：民族地区；小学语文教师；网络；专业成长 中国共产党第十八届中央委员会第五次全体会议公报提出：实施“互联网+”行动计划，发展分享经济，实

2、施国家大数据战略。何为“互联网+”？通俗地说， “互联网+”就是“互联网+各个传统行业” ，但这并不是简单的两者相加，而是利用信息通信技术以及互联网平台，让互联网与传统行业进行深度融合，创造新的发展生态。网络以其信息海量、资源共享，交互便利等优势，正在引发“学习的革命” ，如何利用网络资源促进教师的专业成长是当前教育界的一个热门话题。因此，小学语文教师要通过网络这一平台，促进自身素养的不断提高，这样，才能适应新时期语文课堂教学的挑战。 一、借助网络资源，优化课堂教学 21.借助网络搜索，积累教学资源 语文教师丰富的教学资源十分重要。如果一名小学语文教师仅仅依靠教材和参考书进行备课教学，是远远不

3、够的。现在，人们的生活、学习和工作几乎都离不开网络。因此，我们要善于借助网络搜索积累教学资源，这样，才能够使自己的语文课具有深度与厚度。但是，现在的网络资源也是参差不齐的，因此，小学语文教师在平时的备课过程中要注重对网络资源归类整理，要善于为自己建立“教学资源库” ，可以根据不同的类别在“教学资源库”里设置优秀课件、教学前沿、时政要闻、优秀试题等文件夹，从而为自己的课堂教学服务。有了丰富的教学资源以后，课堂教学自然能够得心应手。 2.借助网络资源，拓展阅读视野 所谓阅读视野，就是指阅读者阅读范围的宽窄程度。阅读视野是阅读能力的重要衡量标准，阅读视野广阔就能够有效地进行高品质的阅读。在小学语文课

4、堂上，教师的阅读视野广阔才能促进学生阅读视野的广阔，因此，教师要善于借助网络资源来拓展自己与学生的阅读视野。实践证明，小学语文教师借助网络搜索能够为自己的课堂教学积累丰富的教学资源，优化课堂教学，从而不断促进自己教学能力的提升。 二、借助网络工具，进行教学反思 教师专业发展研究表明，教师的反思能力是专业素养的重要衡量标准。教学反思是教师专业成长的源动力，如果一名教师不善于反思自己的教学，是不可能有效地提升自己的专业素养的。小学语文教师要善于借助网络工具进行教学反思，才能有效地促进自己的专业成长。 31.借助网络工具，形成反思习惯 培养反思习惯对小学语文教师十分重要。小学语文教师在自己的工作中要

5、善于借助网络工具形成自己的教学反思习惯，有了反思习惯，才能够有效优化教学过程，不断提升自己的教学水平。 例如，现在每一位小学语文教师都有 QQ，要形成利用 QQ 空间写教学反思的习惯，总结自己课堂教学的得与失。现在，微信朋友圈的应用也十分广泛，如果小学语文教师能够把自己课堂教学中的某一个环节通过微信朋友圈的形式进行反思，在这个过程中，若能够引发朋友圈内其他教师的互动交流，则能够收到更好的效果。 2.借助网络平台，推进反思深度 像上面所说的利用 QQ 空间及微信朋友圈的形式，能够有效地促进反思习惯的形成。教师要善于借助网络平台，推进自己教学反思的深度。 例如，小学语文教师可以开通自己的个人教学博

6、客，在博客中，要坚持每星期写一篇教学反思博文，对自己一周课堂教学中成功的教学案例及失败的教学案例进行记录和评论，这样，能够为自己的教学论文写作积累丰富的素材。需要指出的是，在这个过程中，为了保证自己的博文具有一定的深度，最好是每一个学期给自己确定一个专门的主题，这样，就能够更加有目的性地促进自己的教学反思渐渐走向深入，不断促进自己专业素养的综合提升。 三、借助网络教研，提升教学能力 网络教研与传统的教研形式相比，具有灵活性与主动性相统一的特点，因此，是十分受教师喜欢的。作为一名民族地区小学语文教师，要4主动地参与到学校或者当地，甚至是发达地区学校组织的网络教研中去，要能够在参与网络教研的过程中

7、提升教学能力，有效地促进专业成长，从而完成对课堂教学的反思，实现教学能力的综合提升。 1.QQ 群问题解答中提升理论水平 据教育专家调查研究，现在小学语文教师的教学理论水平还是十分欠缺的，这是阻碍小学语文教师专业成长的重要因素之一。很多学校在对教师进行教学理论知识培训的过程中，往往采取理论讲座的形式，这虽然有一定的效果，但是却不能够有效地吸引教师的主动参与。笔者所在的学校，现在已经采取了 QQ 群问题解答的理论学习模式，笔者利用这一平台，有效地促进了自己教育教学理论水平的提升。 在 QQ 群问题解答的过程中，学校会在每周规定一个时间段分教研组进行培训，要求教师把自己在平时教学中碰到的问题在 Q

8、Q 群中提出。每一次活动，学校都会请有一定知名度的专家或者优秀教师用教学理论的相关知识点进行解答，这样，就有效地促进了教师的教育理论学习。 实践证明，这样的理论学习方式由于具有一定的灵活性，能够有效地让教师理论联系实际进行理论学习。这样的培训形式紧扣教师的成长需求，能够收到很好的培训效果。 2.微信教研沙龙中突破教学难点 在平时的教学中，很多小学语文教师都会发现一些教学难点，这一些教学难点如不突破，很难提升教学质量。对于这一问题，可以采用微信教研沙龙的形式。 所谓微信教研沙龙，就是指学校将教师的教学难点在微信“朋友圈”5中发布，然后，让大家在这个平台提出自己突破教学难点的意见。这样，同学科的教师就能够在这个过程中，通过互动进行讨论与分析，最终找到突破方案。 沙龙教研形式由于具有方便性的特点，能够吸引教师参与其中，有效地促进他们教学水平的提高，收到的效果是十分明显的。 综上所述，在网络时代，小学语文教师的专业成长是一个值得广大教育工作者深入研究的问题。作为一名民族地区小学语文教师，要善于客服不利因素，借助网络促进自己的专业成长：借助网络资源，优化课堂教学；借助网络工具，进行教学反思；借助网络教研，提升教学能力。这样，就能够使自己在教学竞争中立于不败之地。