1、1浅谈如何激发“后进生”学习语文的兴趣人们常说：“五根手指，有长有短” ，以此来告诫大家不要以一个标准来看待问题，看待事物。学生亦如此，一个班级有各方面优秀的学生，也有一些平平凡凡的学生，更有一些令人头疼的学生。作为一线的小学语文教师，我们必须承认后进生是客观存在的。所谓的“后进生” ，一般是指那些学习差、纪律差、行为习惯差的学生。过去人们把他们叫做“差生” ，现在称为后进生，即“后起而勃发”之意。从这个定义看来，后进生是一个相对的概念，随着条件的变化，后进生的确定标准也在作相应的变化。作为一个有责任心的教师，我们应该重视后进生的转化工作。所谓的后进生并非“朽木不可雕也” ，他们身上也有很多值
2、得赞扬的闪光点，也有很多优良的品质值得我们点赞。我们只要找准病因，对症下药；帮助他们树立起自信，激发他们学习语文的兴趣，完全能够帮助他们走出阴霾，沐浴阳光，去感受学习带来的快乐，去享受无邪的童年生活。接下来，我就在日常教育教学中如何激发后进生学习语文的兴趣谈谈自己的几点看法： 一、拿准脉、找对药 中医讲究“望、闻、问、切” 。其实在教育教学中，教师也应当留心观察、用心倾听、适时慎问、找准症结，才能对症下药、药到病除。所以我们每接一个新班，都应该通过书面调查和座谈等方式了解学生的原有知识水平和智力状况，锁定后进生，并从这些后进生的生理、心理特2征、学习目的、态度、能力、社会活动、交往情况、家庭经
3、济、父母情感、亲子关系状况等方面，深入调查，准确地掌握后进生的成因。在全面掌握了他们的薄弱环节之后，我们才能走进他们的内心世界，更好的与学生沟通，在思想上达成共识，从而激励他们更好地投入到语文学习中去。 二、尊重学生、不拔苗助长 尊重学生就是把学生看成是一个独立的、有思想的个体，要认识到学生有自己的需求、有独立的人格，这样教师才能从内心里去尊重这个个体，在行动和语言上体现对学生的尊重，而不能单单的从提高教学质量角度出发去拔苗助长。如果教师不尊重学生就会使学生产生逆反心理，不利于教师和学生建立良好的和谐的师生关系。 尊重学生首先要尊重学生的个性差异。不能因为学生学习差、纪律差、行为习惯差，就否定
4、了他的一切。陶行知先生曾说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的嘲笑中有爱迪生” ，教师要充分运用赏识教育和激励教育原则。我们不能吝啬自己的表扬。根据多元智力理论，每个孩子都有自己的优点，关键是我们要善于去发现，并大力地表扬他们的“闪光点” 。所谓的“后进生”并不是他们真的能力很差，而只是他们缺少周围环境的人们给予他们的肯定和表扬。我们要用尊重、发展的眼光去区别对待孩子的个体差异性，因材施教。通过尊重，拉近与学生之间的距离，让他们从思想上愿学、乐学。 三、创造成功的机会，帮助他们树立自信 成功的欢乐是一种巨大的情绪力量。当后进生运用所学知识解决问3题，获取成功，内心会萌发一种快感和强烈
5、的学习兴趣。苏霍姆林斯说过：激发儿童的兴趣，精心保护和培育儿童发自内心的学习愿望，以及由此萌发出来的学习上的自尊心和自信心，是教学促进发展的起点。所以我们要看准有利时机，积极鼓励，精心诱导，及时点拨，千方百计地让后进生获取成功，看到自己的潜在能力和学习成果，享受到成功的乐趣。例如，在语文课堂上我们可以把一些比较简单的问题留给后进生回答，一旦答对，让孩子们一起用掌声鼓励他，让他们在掌声中体会成功的喜悦，从而增强他们求知欲望。在互助学习或小组讨论学习中，总是让他们回答一些：“讨论好了吗？”或“你能说一说吗？”等简单的对答式回答。让他们在心理上得到一种补偿，消除他们的心理负担。让他们感受到教师没有冷
6、落他们，他们的抑郁心理就会减轻。学习中，寻求成功的信心和意志就会得到强化，积极向上的动力就会增强。 四、关怀备至，用“爱”温暖孩子 众所周知，父母是孩子的第一任老师，是孩子成长过程中最为依赖和信任的人，也是他们成长道路上的引路人。现在的后进生，大多是离异家庭的孩子或者是留守子女。仔细观察我们会发现，现在许多父母为了创造更好的生活条件，都出去务工把孩子丢给父母。一些离异的家庭，为了不影响再婚，也把孩子丢给了父母。因为工作忙，他们没有太多的时间和精力去理会孩子的教育。把教育孩子这一光荣而伟大的任务，交给了年迈的爷爷奶奶。这些都反映出了当代家庭教育的一个突出问题：父母教育的缺失，父爱母爱的缺失。然而
7、，孩子与父母关系的疏离，势必影响孩子人格的发展，对孩子的成长产生不良的影响。孩子长期得不4到父母的关爱，他们骨子里是自卑的，不愿意与人交流，以自我为中心。面对这些学生，我们要注意自己的言行，在言语上要亲切、随和，充满鼓励和热情；在行动上流露出真诚和关爱，让后进生感觉到生活在阳光之中，学习兴趣自然倍增。我们班就有这样一位学生：他学习成绩很差，而且有厌学情绪，对自己缺乏信心，看到老师总是躲躲藏藏。在课堂上我总是多关注他，课文读不好，我就让同学教他，课上时间不够，课后我再单独陪他一遍遍地练习。作文写不好，我便一点点地辅导他，鼓励他，彻底帮助他消除畏难情绪，重新树立起学习的信心。一学期后，这个学生见到我不仅能主动地与我打招呼，还会主动要求承担一些班务工作（如负责关灯、锁门等） ，学习语文的兴趣也大大提高了，他的语文成绩也有了很大的进步。 总之，帮助后进生的工作，任重而道远，需要我们不断分析、思考、总结，持之以恒、大胆创新。希望通过我们的努力，不仅能够激发后进生学习语文的兴趣，还能让他们在学习中享受快乐的童年，在爱的温暖下健康成长。
