1、1浅谈现代信息技术与语文教学的融合摘要：现代信息技术以其特有的优越性，融合到语文教学的各个环节，既可以在课前导入时融合，也可以在问题情境时融合，还能够在拓展提升时融合，同时可以在知识反馈时融合，教师要善于把握融合时机，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。 关键词：信息技术；语文教学；融合 现代信息技术与语文教学的融合，就是语文教师在教学-过程中，将现代信息技术作为工具和媒介恰当地落实到课堂教学中，它们的深度融合能够激发学生的学习兴趣，优化教学过程，提高教学效率。那么，如何将现代信息技术融入到语文课堂呢？先结合自己的教学实践浅谈一下看法。 一、现代信息技术在课前导入时融合 “良好的开端是成功的一半
2、。 ”导人是教学过程中最重要的环节-。好的导人能生疑、激趣，创设良好的教学情境，调动学生的主动性，激发学生学习欲望。现代信息技术集文字、图片、声音、动画、视频等各种传输手段为一体，具有很强的视听效果和表现力，有身临其境之感，激发学生的学习兴趣和欲望。如安塞腰鼓课前导入环节，我利用多媒体播放了一段西北地区黄土高原上，一群头扎毛巾的汉子打起腰鼓的视频。腰鼓方阵喊出震天的号子，身后腾起一片沙雾，伴随着强劲的音乐，学生被眼前壮观的安塞腰鼓所震撼、感染，顺势朗读课文，走进文2本。多媒体资源的恰当运用起到了画龙点睛的作用。 二、现代信息技术在问题情境中融合 学生主体性作用体现如何，取决于教师主导地位发挥的
3、如何。这就要求教师在教学过程中要注重创设问题情境，启发和诱导学生积极主动地思考，达到训练学生思维，形成良好的表达的目的。在教授沁园春?雪时，我启发学生“毛泽东为什么能发出俱往矣，数风流人物还看今朝的豪言？”学生通过在线网络平台，搜索相关资料，丰富了自己的知识储备，解决了疑难。教学故乡一文时，通过多媒体课件将“少年闰土”与“中年闰土”的图片放在一起作比较，人物的变化更具体更直观。学生对人物的命运、作者对闰土的情感以及作品的主题理解更深刻了。再如教学斑羚飞渡一文时，巧设问题情境， “斑羚们是怎么驾起彩虹桥成功飞渡的？”学生发挥想象进行设想，为了渲染更加悲壮的场面，学生利用网络平台观看斑羚飞渡的动画
4、视频，学生为斑羚的团结奉献精神所震撼。多媒体的融合远比直白的文字表述更生动形象、更富有画面感，起到了激趣的作用，提高了教学效率。 三、现代信息技术在拓展提升时融合 语文教学不仅要注重提高学生的文化品位和语文素养，而且要激发学生的情感意识，丰富学生的人文精神。如我在处理背影一文时，让学生通过 QQ 平台，来表达对父爱的感激和赞美。学生有的讲述了与父亲有关的一件小事、有的表达了对父爱不理解的懊恼和悔意、有的用诗歌的形式直抒胸臆、有的上传一张照片引发思念之情。学生们的情感找到了表达和宣泄的最佳方式，同时也在第一时间得到了家长的回应。3再如教学我的母亲一文后，加入读写结合环节，让学生通过家校微信群写一
5、段最想对妈妈说的话通过 QQ 平台、微信等让亲情对话，丰富了教学形式，让学生、家长、教师三线合一，形成合力，沟通更高效，进而实现课堂的高效。 拓展提升环节时融合现代信息技术，可以让学生的联想和想象能力得到很好的锻炼。如送东阳马生序授后，学生观看宋濂勤学苦读、虚心求教的动画视频，提升了学生的感悟理解能力；教学皇帝的新装后，通过多媒体为学生再现愚昧皇帝的动漫，让学生联想皇帝游行后会怎么样；读完喂！出来 ，让学生利用计算机设计环保的图画并附上有创意的广告语这些环节的设计和手段的使用，丰富了教学内容，拓展了教学的宽度，提升了学生的能力， 四、现代信息技术在知识反馈时融合 检验课堂教学目标是否达成，既要
6、看学生的课堂表现和参与度，也要通过反馈和检测来实现。问卷网的运用，便于教师更清晰直观地了解学生掌握的情况，方便教学指导。如教学唐雎不辱使命时，为了检测学生对本课重点实虚词的掌握情况，我将这些内容编成试题放在问卷网上。学生可以通过问卷网完成相关内容，了解统计数据，并及时订正答案。这样的融合便于针对性的讲解，具体问题具体分析，课堂效率大大提高了。作文评改课上，我提前布置学生将习作发送到班级 QQ 群，将学生划分成五个小组，学生利用平台互相修改习作，小组内达成共识，有分歧的地方提出来，请全班同学帮助修改。这样的评改课便于学生交流互动，教师的指导也更直观、更有效。 4总之，现代信息技术与学科的深度融合是时代的需要，我们每一位教师都要跟上时代的步伐。现代信息技术与语文教学有很多融合点，不仅可以在教学初的激情导入环节融合，而且可以在授课过程中的问题情境环节融合，同时也可能在拓展提升学生能力时融合，更可以在知识反馈环节融合。它们的深度融合不仅激发了学生的学习兴趣，丰富学生的想象，调动学生的思维，优化课堂教学，提高教学效率。因此，教师要不断增强使用网络资源和信息技术的能力，借助信息技术开展语文教学活动，让学生在探索中获得新知，在参与中不断成长和进步。
