浅析交互设计理念在学龄前儿童玩具中的应用.doc

1、1浅析交互设计理念在学龄前儿童玩具中的应用摘要：交互设计理念在产品设计领域的应用尚处于萌芽阶段，交互式设计理念在学龄前儿童玩具设计中有极大的发展空间，将为未来儿童玩具的发展引导一个方向。文章通过分析传统学龄前儿童交互式玩具和现代学龄前儿童交互式玩具的案例论证了交互设计理念存在于学龄前儿童玩具中的意义。 关键词：交互设计理念 学龄前儿童 玩具 中图分类号：TB47 文献标识码：A 文章编号：1003-0069（2015）09-0118-02 尽管交互设计学科的发展历史较短，其在工业设计领域中善未形成体系，但是在高速发展的体验经济时代，交互设计理念已经渗入到工业设计领域的各个方向，玩具设计方向也不

2、例外。将交互产品设计理念引入学龄前儿童玩具设计中，让玩具既能够支持学龄前儿童玩乐，又能够引导学龄前儿童身心健康发展，同时为他们提供新的游戏体验方式，搭建一个能够让儿童与玩具、儿童与玩伴、儿童与家长之间更好进行交流与沟通的空间。 一 交互设计和交互产品设计 交互设计作为一门新兴的学科，其发展历史并不长，它起源于 20 世纪 80 年代，是由著名设计公司 IDEO 的创始人之一 Bill Moggridge 于21984 年在设计会议上提出。交互设计中的“交互”一词源自英文单词“interaction”和“interactive” ，主要是指人与物两者之间的信息交流，重视人与物之间的相互作用，与现

3、代汉语词典中所注的“互相” 、“替换着”以及“相互联系交流”有所不同。 通常“交互设计”作为一个专业术语应用在软件设计、网站设计、和界面设计等与计算机科学相关的领域，在工业设计的领域中，国内学者在研究中提出了“交互产品设计”这一说法，它主要用于工业设计范畴中的产品设计领域，交互设计理念正引导工业设计向一个全新的方向发展。严格意义上，由于交互设计起源于多学科的交叉（图 1） ， “交互产品设计”的提法并不科学，也并不十分严谨，我们可以将其理解为以交互为显性特征的产品设计。交互设计思想给产品设计带来了创新与挑战，其核心是通过交互产品的设计在技术和人类之间寻求平衡，使人在与产品的交互过程中不仅能达到

4、特定目标，而且得到感情上的愉悦和精神上的享受。 二 学龄前儿童玩具中交互设计理念存在的意义 从学龄前儿童自身发展的角度来看，学龄前儿童玩具与其他玩具相比具有一定的特殊性，玩具在学龄前儿童的生活中扮演着重要的角色，玩具作为学龄前儿童第一本教科书有着举足轻重的作用，它既要满足学龄前儿童的身心发展及各方面的需求，又要充分考虑到学龄前儿童所处的大环境背景，关注“学龄前儿童” 、 “玩具”和“行为环境”三者之间的关系，使得玩具与学龄前儿童能够在游戏过程中形成亲密的互动，积极引导学龄前儿童在游戏的过程中进行观察、思考、模仿，从而帮助学3龄前儿童了解、认知周围的世界，交互设计理念存在于学龄前儿童玩具设计中有

5、重要意义。 首先，交互式玩具有利于增强学龄前儿童玩具的教育性。学龄前儿童玩具的教育性能够促进学龄前儿童智力的发展，既能增加儿童的知识（如自然知识、社会常识等） ，又能锻炼儿童的技能（如绘画、讲故事的等） ，并且促进儿童思维的发展（如想象力、创造力等） ，同时也培养了儿童的学习兴趣。 其次，交互式玩具有利于突出学龄前儿童玩具的互动性。学龄前儿童玩具的互动性能够促进学龄前儿童身体的发展，主要指学龄前儿童包括感官、动作、体能、体格等在内的发展，同时在学龄前儿童与玩具的互动过程中也引导了其品质与性格的形成（如合作、分享、协商等） ，消除不利于成长的情感（如自卑、暴躁等） ，促进学龄前儿童社会性的发展。

6、再次，交互式玩具有利于增加学龄前儿童玩具的直观性。学龄前儿童玩具的直观性是指玩具往往是以直观的形象出现在学龄前儿童面前，它直观的形象往往刺激着使用者的视觉、触觉、听觉、味觉和嗅觉，为学龄前儿童奠定了美学基础，从而培养了学龄前儿童的审美感知力，并通过行动去创造美的事物。 从交互产品设计的角度，学龄前儿童玩具中融入交互设计理念是为了让学龄前儿童得到更好的体验，学龄前儿童交互式玩具设计必须从功能、交互形式、形态及内涵等各方面统筹规划，使得娱乐性与教育性并存，并使得玩具自身的互动性、内涵型和直观性等方面有所加强。 4三 学龄前儿童交互式玩具案例分析 1 传统学龄前儿童交互式玩具 传统交互式玩具在社会早

7、期就已经存在，主要是通过外界给予玩具某部位以作用力，而使玩具部分部位或全部部位做出运动或发出声音。用科学理论来解释就是根据物理学中能量守恒和转化原理得以实现的，通俗地说，就是将一种运动形式变为另一种运动形式。譬如民间流行的传统交互式玩具空竹（图 2 空竹） ，其原理是将人手抖动所产生的动能，通过一根绳子传递给空竹，使其转动，在旋转过程中，空气又经过空竹的气孔，进入快速转动的空竹轮堂内，吹动轮内叶上的洞眼，空气在轮堂内发生振动，产生出美妙动听的鸣响。类似原理的传统交互式玩具还有陀螺、风车等，这类玩具不仅仅给学龄前阶段儿童带来了乐趣，同时也有助于其智力的发展。 2 现代学龄前儿童交互式玩具 进入体

8、验经济时代后，学龄前儿童交互式玩具已经成为玩具公司的重点研究对象，其在把握住学龄前儿童特征及需求的基础上，展开了对交互式玩具的研究与开发。目前，学龄前儿童交互式玩具主要是以欧美以及日本产品为市场导向，其中欧洲飞利浦设计公司在该方向的研究取得了较大的突破，为各国学龄前儿童交互式玩具的开发研究提供了一定的借鉴。 （1） “Story Teller”交互式故事系统 这是一款交互式讲故事产品（图 3“Story Teller”交互式故事系统），在使用“Story Teller”为儿童讲述故事时，打开一把类似于手电筒5的产品配套装置，将书本上所描述的故事情境图片投影在平面（如墙壁）上，让小朋友仿若身临其

9、境，与此同时配以音效，让故事更加生动有趣，并激发小朋友的想象力和创造力，不论是在视觉效果上还是在音效上都超越了一本普通图书带给孩子的认知。 （2） “Drag&Draw”数码涂鸦玩具 “Drag&Draw”是由飞利浦公司基于儿童偏爱在家中四处涂画的行为之上研究开发的一款数码涂鸦玩具（图 4“Drag&Draw”数码涂鸦玩具） 。据调查，多数学龄前儿童喜欢在房间的各个角落尽情奔跑，并利用身边各种可用之物在墙或者家具上进行涂鸦，表达他们的创作力。而“Drag&Draw”让孩子们随时随地寻找一块虚拟画布，充分表达自我的想法。它是由将虚拟画投影到墙上的圆桶（镭射投影仪） ，让孩子在墙上随意涂鸦的魔术棒

10、、魔术刷和魔术橡皮擦组成， “Drag&Draw”数码涂鸦玩具带给孩子们全新的游戏体验，在家长引导孩子了解外面世界的事物后，将虚拟的画布作为平台，孩子们使用配套工具在平面载体上进行创作，并通过圆筒内特定的计算机编程，让这些涂鸦动起来。通过“Drag&Draw”产品进行抽象表达，有利于帮助孩子认识世界，促进学龄前儿童的认知发展。 （3） “Versa Tiles”跳房子游戏 “Versa Tiles”是飞利浦公司以“跳房子游戏”为原型推出的一款交互式地板玩具（图 5“Versa Tiles”跳房子游戏） ，是一套可互动、可拆组的模块化娱乐系统， “Versa Tiles”既适合孩子也适合大人，营

11、造一个便于互动的空间，促进了孩子与他人之间的互动。它由一组压力敏6感且可以显示交互信息的游戏垫组成，其中一块垫作为整组玩具的主机，为其他游戏垫提供电力及指令。在游戏的过程中游戏垫发出的光可以极大吸引孩子的注意力，激发孩子的兴趣，同时儿童根据游戏垫给出的信息进行认知理解，从而完成指令，不仅有利于促进孩子的认知发展，也有利于锻炼孩子的体能。 小结 由此可见，在学龄前儿童玩具产品设计开发过程中，设计师应结合学龄前儿童的发展特征，使学龄前儿童玩具的设计不再单单关注玩具的娱乐性，也应充分对学龄前儿童成长、教育等因素，使得玩具不仅在心理上能够满足儿童的需求，同时将娱乐性和教育功能融合起来。而交互式设计无疑是一个不错的切入点，将交互设计理念融入学龄前儿童玩具开发设计中，让学龄前儿童与玩具之间通过多样的方式进行交流与互动，如利用现代交互技术，加强人机交互性，让学龄前儿童参与其中，为他们提供更有趣、更新奇的互动体验，激发他们的想象力、培养他们的创造力，从而满足学龄前儿童的玩具由低层娱乐教育性到高层次交互的最终目的。