小学语文培养学生自主学习的策略.doc

1、1小学语文培养学生自主学习的策略【摘 要】教师要在课堂教学中充分发挥指导作用，积极引导、组织、参与学生的学习活动，充分发挥学生的主体作用，让学生在教师的组织、引导下进行自主探究性学习。小学语文教师更好地发挥学生的主体作用，是搞好小学语文教学改革的关键所在。 【关键词】小学语文；自主学习；主体意识；创新 新课改强调发挥学生的主体作用，强调教学体现学生的个性化特征。如何在小学语文教学中充分发挥学生的主体意识，最为重要的是树立崭新的教学观念，发挥学生的主体作用，发展学生个性。课堂是学生自主能动地学习知识的地方，而不是给学生“灌”知识的地方，教师的角色应由传统的绝对主导型转为引导型和合作型。 一、小学

2、语文教学长期以来的现状 我们都知道，在以往语文的教学中，教师通常采用一言堂、 “灌输式”的教学模式，而在学生中，由于学生的认识水平有限、生理和心理上尚未成熟，他们每个人的学习能力、学习状况、对知识的理解和掌握的程度等等方面均不同，同时，在部分教师中还存在着偏向好学生、忽视差学生的现象，仅仅依靠学生的学习成绩的高低来对学生进行妄自判断，这种模式不仅不适应新课改的要求，不利于学生对于知识的理解和掌握，未能发挥学生的主体地位、发挥学生的主观能动性，不能够促进学生的观察能力、分析能力、解决实际问题能力的提高，也不利于学生对于知2识的学习，无法吸引学生积极地参与到课堂的教学中来，严重地降低了教学的效率，

3、无法将教学水平提高到一个新的层次，更不能满足新课程改革条件下对语文教学的要求。 二、小学语文教师如何更好地发挥学生的主体作用 1、更新观念，积极探索 新课程教学改革是时代和社会发展的需要，是对学生进行素质教育和能力培养的关键。小学语文教师积极地实践新课程教学改革义不容辞。在这样的要求下，广大小学语文教师要勇担重任，积极地学习和交流，更新教育教学观念，积极探索，用自己的实际行动为新课程改革和我国的教育事业作出应有的贡献。要实施新课程改革，教师的理念更新是关键，现在各级各类教育主管部门都在积极开展不同层次的教育教学改革培训工作。让老师们通过主题讲座、网上学习、交流培训、事迹报告等形式，给一线教师开

4、展培训工作。教学改革培训的效果不仅取决于培训举办的质量，更取决于教师的学习态度。广大小学语文教师要本着高度的责任感和危机感，积极主动地进行观念更新，并在教学实践中积极主动地实施和变革，只有这样才能够成为新课程改革背景下的合格教育工作者。 2、调动学生的学习积极性，发挥学生的主体作用 教师要以新课程教学理念指导自己的课堂教学工作，积极地采取措施改变传统课堂教学中学生被动学习的局面，通过激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，充分发挥学生的主体作用。在具体教学中，首先，教师要改变过去的教师形象，以和蔼可亲的教师形象展现在课堂上，3消除学生的紧张情绪，拉近师生之间的距离。让学生觉得教师是自己的良师

5、益友，有什么事情或疑问可以进行交流探讨。其次，教师要采取激励策略开展教学，多鼓励学生的优点，鼓励学生的质疑，鼓励学生在课堂教学中的交流互动；课堂教学中形成热烈的氛围，充满学生和学生之间、教师和学生之间的交流互动，让学生的学习自然而轻松。最后，教师要通过创设学生感兴趣的教学情境，引导学生在情境发现问题、思考问题，进而产生一探究竟的冲动，调动学生学习的积极性，让学生主动探索问题的答案。 3、发挥教师的主导作用，保证课堂教学效率 小学语文新课程强调发挥学生的主体作用，并不是要忽略教师的指导作用，恰恰相反，发挥学生的主体作用必须以充分发挥教师的指导作用为前提条件。因为教师是课堂教学的组织者、引导者、参

6、与者，小学语文课堂教学如果缺少了教师指导作用的发挥，就会使得课堂教学失去方向，谈不上提高课堂教学效率。所以新课程教学理念强调让学生在教师的指导下，充分发挥学生的主体作用，实现学生的自主探究性学习。 三、运用多媒体创设情景 ，激发学生兴趣 1.激发学习兴趣 在识字教学中，教师可借助多媒体课件创设生动的童话情境，把新授生字变成一个个生动的生字娃娃，告诉学生，这些生字娃娃找不到家了，如果你能根据房间的门牌号码（即生字的读音）帮他找到家，你就能与这个生字娃娃成为好朋友，生字娃娃就会对你笑一笑。生动的情景，优美的音乐，激发学生主动识字的欲望，为快乐识字打下良好的基础。 42.突破重点、难点 在拼音教学中

7、，我们可以借助多媒体的动画效果，突出教学的重点。例如，在比较韵母 an 和 ang 的发音时，我们设计了让“ang”的 g 闪动或者变色，并提醒学生拼读时注意舌头的变化，给学生留下了深刻的印象。又如 j q x 和 相拼的规则，除了借助儿歌帮助记忆外，还设计成功画 戴了一顶帽子，帽子有两点，看到 j q x 走过来，他就脱帽敬礼，学生看了觉得十分有趣，在笑声中，他们就牢牢地记住了这一规则。免费论文参考网。 3.加强读写训练 在课文教学时，可以让学生模仿录音朗读，强化朗读能力；在指导背诵时，第一遍，可播放课文录像，配以轻声的录音；第二遍，录音没有了，在画面旁有重点词的提示，学生随着画面的变换轻声

8、复核课文；第三遍，学生依据画面展示的内容轻声背诵。采用这样的方法，学生记得牢，背得快又准。在写字训练时，由演示多媒体课件代替老师的讲写，学生的学习效果要好得多。在蓝天白云的底幕上，田字格显得格外显眼，一支漂亮的笔为同学们范写着生字，甜美的解说伴着轻柔的音乐，让学生一下子就爱上了写字，写出来的作业比平时漂亮了许多。 4.培养语言能力 作文无话可说，无从说起，是学生作文中普遍存在的问题。在口语交际训练中借助课件，创造特定的情境，为学生营造一种接近生活实际环境，能促使言之有物、言之有序、言之有理、言之有情。如以“我们身边的垃圾”为题进行口语交际训练时，可以通过课件将现实生活中遇5到的各种垃圾及其来源

9、，去向等展现出来，让学生交流各自的发现、想法。还可将各自的想法进行设计，在电脑里画出来，或制成模型，有价值的设想甚至向有关部门建议，使学生真正体会到自己成功的快乐。 四、开展素质教育实践 1、优化课堂教学，突出学生的主体地位，激发学生学习的欲望 新课程标准突出学生的主体地位，以学生发展为中心，教师教学活动一定树立学生为主体的教育思想，调动学生学习的，激发学生学习的兴趣，让学生主动参与教学活动，去听、去说、去读、去写、去想，让学生发挥主观能动性，去听、去说、去读、去写、去想。让学生由“要我学”转变为“我要学” ，不学不行，不学难受，真正成为学习的主人。一定注重合作学习、自主探究学习、讨论中互相学

10、习、合作中互补彼此的不足。每一个学生存在不同的差异，他们的认知结构、经验水平、个性发展是不同的，合作学习时每个学生都能从别人不同的观点及方法中得到启发，取长补短。 2、倡导因材施教，面对每一名学生，张扬学生的个性 作为提高民族素质为宗旨的教育就是素质教育，这种教育体面向全体学生，面向每一名学生，全面提高学生基本素质，注重培养受教育者的态度、能力，促进学生在德、智、体等方面生动、活泼、主动地发展。教师一定注重教材的研究，了解每一名学生，因材施教，运用现代信息技术，特别是多媒体教学手段。针对不同层次的学生，不同情况的学生，实施相对应的教学方法，让优秀的学生更优秀，中等学生再进一步，较差学生学到基础

11、知识，实现教书育人的教学目标。注重学生个性的发展，6把语文能力素质的培养和知识传授有机结合在一起，把语文能力素质的培养寓于知识的领会、理解、运用、掌握之中，提高学生的整体素质，再现语文教学的魅力。 3、注重教书育人，促进学生全面发展 素质教育根本宗旨是育人，教师教学一定注重教书育人。小学语文教学的基本任务就是教书，最终达到育人的目标。无论如何训练学生，一定不能忘记对学生进行思想政治教育，不能忘记育人的使命。小学生的可塑性极大，个性鲜明，教学时结合学生身心发展规律，教材内容的实质，学生思想实际实施教育，巧妙的运用教学方法，恰当运用教学艺术，挖掘教材一切可以利用的德育因素，把思想教育于知识讲授之中

12、，让学生懂得如何做人，如何做事，学会求知，学会生活，学会创造。充分发挥语文教育在全面提高学生素质中的作用，注重语文课外活动教学、课堂教学和课外活动教学有机结合，这样，既可以发展学生的智育，也可以发展学生的德育、审美、品质修养，让学生多方面素质协调发展，互相促进。教师教学一定注重学法的研究，教给学生获取知识的方法，培养学生获取知识的能力，让学生运用所学知识和方法获取新的知识，探究新的问题，让学生的个性得到张扬，德、智、体、美、劳等方面得到自由发展，成为新世纪合格的人才。 五、给学生充分展示自己的舞台 每个人的内心都有一种需要总感到自己是个发现者、研究者、探究者。在儿童的精神世界里，这种需要特别强

13、，正因为如此，我们更应该积极地为每个学生提供展示自己的舞台，满足他们的愿望，让他们享受7成功的喜悦。 1.让学生当“小老师” ，展示自己的学习成果 在学生的眼里，教师是最具权威的。针对学生这一心理特点，我把问题交给学习小组，让学习小组的成员交流讨论，得出结果。然后派一名代表上台当小老师进行教学。如记忆生字的办法、领读生字卡片等。小老师还可以向学生提问，对学生的问答加以评价，学生有不理解的也可以向小老师提问，小老师再给予指导。如此，生生互动在交流合作中，无论是小老师，还是学生，都充分地展示了自己的学习成果，增强了自身的各方面能力。 2.开展小主持人活动 小学生的年龄小，模仿性强，他们非常喜欢电视

14、里的节目主持人，喜欢学他们，针对这一特点，我在学习小组里开展“小主持人”评选活动。让他们来主持课文是以“小话筒” “小问号”等节目。首先主持人由学习小组自己推荐，主持人必须带着小组里同学的共同愿望，以及疑难点来主持节目。如，语文天地里的乌龟小主持人说：“同学们，学了想飞的乌龟 ，我太想太想知道更多有关乌龟的知识。同学们，你们是不是也有和我一样的想法呢？”经过学习小组互动互学之后，主持人又说：“请说说你对乌龟的了解？”这下可热闹了，学生你一句我一句，都将自己的意见表达出来，其中，有许多知识是学生从课外书收集到的，如“冬眠的动物还有哪些？什么是冬眠？”其中有位小主持人，还收集了十几张乌龟的图片，并

15、从网上下载了许多有关乌龟的小故事、小知识，剪贴下了。学生为了当小主持人，课前都做了充分的准备，积极收集资8料。通过活动，学生的动手能力，智力潜力以及自主探索的精神都得到了提高、发展，也提高了学习的积极性。 六、总结 总之，自主能动的语文教学应该还璞归真，化繁为简。教师如能在教学之前进行独特的课程设计，突出课堂特色，发挥学生主体意识，发展其主体能力，诱发学生兴趣，点燃其求知欲望，引领学生达标的话，教学效率就会提高。 【参考文献】 1宋贞霞.新课程理念下的小学数学教学研究J.现代阅读：教育版，2012（11）. 2王艳玲，张东海.语文教学有效性的方法J.课程教育研究，2015（20）语文教学中创新能力的培养 3佟士凡 语文学习论 广西教育出版社 1996 年版