1、1小组合作学习在高中英语课堂教学中的应用研究作为高中英语教师，在组织日常教学活动的过程中，应该充分发挥小组合作学习的优势，因材施教，充分激发学生的学习兴趣和积极性，发挥学生的学习特长，使学生的英语学习更加有效率，从而达到不断提升英语学习成绩的效果。 一、划分小组合作学习目标 制定小组合作学习的目标是展开小组学习的最基础环节。在目标的指引下，小组合作的学习方向与学习目标会更加明确，能够有效调动学生的学习主动性。而合理划分目标和任务分解能够为小组合作的开展提供前提条件。因此，在进行目标的确立与划分时，教师应当依据课程体系、授课内容以及学生自身的特点设定目标的基本构架，帮助学生明确学习重点，帮助教师
2、掌握课堂教学重点。在日常教学过程中，教师应当将教学内容作为划分小组合作学习任务的主要依据，明确组内成员各自的角色与任务。同时，各个小组也应当制定出小组学习计划以及个人学习计划，实现个人目标、小组目标以及整个英语教学计划的有机整合。在划分小组合作学习的目标时，教师也可以依据不同小组学生的性格特点与学习能力进行合理的安排与设置，组内则可以依据个人能力进行学习任务划分。 二、坚持学生的主体地位 在开展小组合作教学的过程中，高中英语教师必须转变传统的英语2教育理念，坚持学生在英语学习中的主体地位，课堂上充分发挥学生的主动性，让学生积极参与到课堂教学中。为此，高中英语教师应该转变传统的教学理念，依照高中
3、生的心理特点，缩短教师与学生之间的心理距离，注重与同学的沟通交流，确保学生在课堂上积极主动地参与到小组合作教学中，通过小组成员之间的相互交流，加深对所学英语知识的理解。 三、培养高中生的合作意识 受传统教学方式的影响，一些高中生在学习中已经习惯了教师讲、学生听的课堂教课模式，在小组合作学习中缺乏合作意识，进而使得小组合作教学的成效不高。为此，高中英语教师在组织小组合作学习时，应该不断培养学生的合作意识。首先，为了吸引高中生积极参与到小组合作性学习中，高中英语教师尤其应该注意转变传统灌输式的教学模式，采用多种教学方法相结合的方式，吸引学生的注意力，注重激发学生的英语学习兴趣，培养高中生与他人合作
4、学习的意识。比如，英语教师可以充分利用课堂上的多媒体设备，制作与课文内容相对应的视频、音频，在课堂上营造与课堂内容相关的课堂氛围，吸引学生的课堂注意力，让其在学习中有话可说。其次，高中英语教师在开展小组合作教学时，可以将学生按照学习成绩的差异，以四五人一组的方式进行分组，并引导学生在课堂学习中针对教师所提出的问题或者学生自己的疑问，相互交流，相互学习，帮助高中生进一步理解和记忆相关知识。与此同时，小组合作学习还可以在很大程度上提高学生的自主学习能力，通过同学之间的相互合作，培养学生的合作意识。 3四、充分调动学生的积极性 我们可以每个月评选一次课上表现最好的小组和小组成员，然后可以在后黑板或大
5、些的纸张上写出本月最佳小组和最佳小组成员，以此来激发学生的主动性。其次，教师在小组讨论前可以向学生说明一会儿会从各小组中随机选择成员来汇报小组成果，这样有的原本“事不关己”的学生会感到紧张些，然后会积极地投入到小组合作中，如此一来就避免了每组总是一两个同学发言的现象。 五、因材施教，展现小组成员间的不同特长 在组织学生开展小组合作学习的时候，高中英语教师应让学生在团体学习的过程中，在不影响团队合作学习的前提下充分发挥自己的优势，避免学生过分依赖小组内成员。教师要注重培养学生的个性及独立思考的能力。 高中生具有较强的学习与沟通能力，小组合作学习对于高中英语教学具有十分重要的作用。因此，高中阶段的英语教学应当给予小组合作学习充分重视。通过科学划分小组合作学习目标，展开组内预习与研讨，进行组间交流与沟通以及科学合理评价学习成果与效果，实现小组合作学习效果的提升。在教学过程中，教师应当不断探索，开拓小组合作学习的新模式，提升课堂教学质量。
