组合班级教学感悟.doc

1、1组合班级教学感悟2012 年 7 月，我与朝夕相处了六年的孩子们说再见了。这是我送走的第一个毕业班，六年来，我们建立起了深厚的情感，临别时竟是那样的依依不舍，但我更为他们取得的优异成绩而感到高兴。九月金秋，我又将迎来一群怎样的面孔呢？新学期开始了，迎接我的是一个巨大的挑战：送完毕业班的我，被学校安排教四年级，一个由三个班分出来的学生组合而成的班级。这可是我第一次中途接班，也是第一次教组合班级，这个挑战性可真是太大啦！。 第一天报名，我想：第一次见面，一定要给家长和孩子们留个好印象！头一天，就根据开会发的报到册熟悉了每个孩子的姓名、住址，也与原班老师做了了解，特别是那些“有特点”的孩子，免得哪

2、句话没说对，还没开始就不喜欢我了。第二天，我早早来到学校，等待着新学生的到来。不一会，三三两两的孩子跟着家长找到了十一班的教室。他们怯生生地走进教室，又怯生生地看了看我，再茫然地看了看看似熟悉实则陌生的教室，乖乖巧巧地找了个位子坐下了。我微笑着与几个先来的孩子聊着天，闲话着家常、聊着暑假的趣闻，一会就拉近了与他们的距离。等所有的孩子到坐好以后，我高兴地向他们打招呼：亲爱的同学们，欢迎你们来到你们的新家四年级十一班，我是你们的班主任余老师。从今天开始，我们将一起生活、学习，度过接下来的小学生活一番激情演讲后，看似开了一个好头。报到、发书、清理假期作业每一2项都有条不紊地进行着，但总感觉缺少点什么

3、。少有学生主动与老师交流，休息时总是几个几个孩子围在一起小声地说着什么。总之，下课了，他们还是三个班的孩子；上课了，又像是一个班的孩子了，第一天就这样貌合神离地过去了。 通过近一周的观察，我发现分班后学生抵触情绪浓厚，一部分学生一时之间无法接受班级重组这一事实，觉得自己被原来的班级抛弃了，情绪低落。学生自我调节心理的能力又很有限，到了新的班级，进入了一个相对陌生的环境，显得非常不适应。对于绝大部分学生来说，他们是比较留恋原来班级的。没有编排座位之前，他们喜欢和原来班级的同学坐一起，下课后他们也喜欢和原来自己班级的同学一起玩这种留恋是人之常情。由于来自三个不同的班级，学生在原来的班上学习，养成了

4、不同的学习习惯，而且这些习惯大都是和原班级老师相适应的，所以在新班级中存在许多不适应的现象。而针对这种情况，我思考良久，决定采取几项措施对孩子们的心理进行调节，促使他们能更好地适应新的环境和老师、同学： 一、采用谈心、聊天等方式使学生感受到新老师对他们的关心，拉近与学生之间的距离，排除学生心理顾虑。 我以一个朋友身份走进学生的生活，像对待自己的孩子一样对待学生。课间，和蔼可亲地与他们谈心、聊天。谈谈对新班级的希望，对新老师的希望；聊聊最喜欢的偶像，最喜欢的书，最喜欢的动物就这样低下身子，向朋友一样互通心声。尽可能的了解每一个学生的真实想法和感受，发现每一个学生身上的闪光点，为每一个学生保守秘密

5、，排3忧解困，使学生感受到新老师对他们的关心，就这样拉近与学生之间的距离，排除学生心理顾虑。让他们能迅速地从心灵上接受新老师，接受新同学，能够心情愉快地投入到学习中去 二、通过制定班规、确立班级目标、合理组建班委干部，营造良好的班风、学风，使学生对新班级有归属感，认同感。 因为这个组合班的学生来自三个班级，所以有很多行为和学习上的要求是不一致的。面对这样的情况，我和苏老师都觉得制定统一要求十分必要。我们和学生一起制定了切实可行的班规和合理的学习要求。孩子们要接受新要求，逐步养成习惯，首先要忘记以前的习惯，再慢慢适应新的要求，这是一个反复培养的过程。因此，我们特别注重平时的督查和指导。当学生有所

6、松懈时，及时提醒；当学生学有困难时，及时帮助。根据学生存在的问题作好记录，及时进行指导。通过近一个学期的努力，学生逐步养成了较好的行为习惯和学习习惯，逐步形成了良好的班风和学风。 要建设一个成功的班集体，形成良好的班风学风，还必须有一支能干的班干队伍。 平时要注意观察学生的各种表现，尽量准确地掌握全班学生的性格特点，工作能力，学习成绩，思想品德等。其次结合学生在原来班上的任职情况，做到有的放矢地挑选出令人满意的班干部。班干部队伍组建起来之后则要尽力进行培养，在短时期内竖立起他们的威信。在工作中，只要班干部坚持原则，是正确的，就给予大力支持，以提高他们的工作信心和威信，调动他们工作的主动性和能动

7、性。尽量创造条件，让班干4部独立地开展工作。一般的日常班务工作尽量放手让班干部独立干。应经常教给他们工作方法，传授经验，帮助他们克服缺点，发扬优点，不断提高自身素质。通过班干部的合力，引领全体学生增强对新班级的认同感和热爱。 三、开展丰富多彩的活动，学生在活动中相互认识，相互交流，相互学习，使整个班级更具凝聚力。 活动的开展是为使更快更好地融入到新班级这个大家庭。在活动中，同学之间相互认识、相互交流、相互帮助、相互学习。在活动中学生能放下心中的芥蒂，能尽快的适应新环境，更好的融入到新的学习生活中。通过参加活动，也能增强同学们集体主义精神与集体荣誉感，让大家在这些活动中中，对以后的三年的生活与学

8、习充满激情、期待与希望。运动会、艺术节、联欢会等活动，对于形成团结进取的班级团队精神起着重要的作用；主题队会、辩论会、兴趣小组等活动内容广泛，能对学生的思想、观念起到潜移默化的作用。好的活动，能使每个学生得到精神满足，产生强烈的自豪感、责任感和集体荣誉感，对班级凝聚力的形成产生巨大的作用。 学生认知活动与情感体验相结合的活动过程中挖掘潜能，激发了兴趣。通过开展丰富多彩的活动，学生真正成为了学习的主人，班级的主人，他们在自主探索的学习中享受到浓浓的乐趣，蕴藏着的无限创造潜得到尽情地释放。通过这种方式，学生将逐渐对新班级有了认同感，集体荣誉感也得到了增强。这时，在他们的心中，四年级十一班已经不是一

9、个新班级，而是自己的班级，他们已经完完全全办自己当成了班级的5小主人。 四、加强家校联系，消除家长的顾虑，与家长形成合力，共同进步。接手新的组合班级，还有一个较大的压力那就是来源于家长。新学期伊始，家长抱着各种心态看待我和苏老师。面对压力，我们深深地感受到，只有用我们的真心与努力，才能赢得家长的信任。学生要成长，离不开家庭、学校、社会的共同教育，新的班级更是需要做好家长的工作。 班主任要做到全面了解每一个学生，有针对性的对学生进行教育对学生的纪律、作业情况、上课情况、学习成绩等都要有清楚地了解。这样与家长交流的时候，才有话可说，而且有理有据，让家长感觉到你对孩子的关心和重视，消除家长的顾虑。当学生取得进步时，我们要及时地鼓励、肯定；当学生遇到困难时，更要给予实时帮助。在学生每一个成长的环节中，我们都要和家长保持紧密的联系，以求全面、深入的了解，达成教育共识，形成教育的合力。 我想，只要我们心中装着学生，对学生充分了解，给学生自信，给家长信心，就能取得家长的信任，形成合力共同教育好学生。 两年多时间转瞬即逝，我与十一班的孩子早已融合在了一起，与他们建立了深厚的师生情谊。不知不觉他们已经六年级了，不到一年，我们又将分别，他们将踏入人生又一个新的征程，站在新的起跑线上 教室里的一切还是那样熟悉，孩子们一张张可爱的笑脸还是那样亲切，又一个金秋，新的面孔又将来临