现代职业教育背景下音乐教学模式的定位与转向.doc

1、1现代职业教育背景下音乐教学模式的定位与转向摘要：经济飞涨，社会需求改变，为适应社会要求，我国各行各业做出了相应的调整。在经济生产模式方面我们抛弃小作坊经营和改变农业占经济主体模式，进入新兴产业，工厂大批投入式生产，改变了我国经济架构。对此教育要求教育模式也做出调整，我国从传统教育走向了新时代全面素质教育。音乐专业“低就业”的状况，有悖于现代职业教育要求培养“可持续的人才” 、建立人力资源强国的国策。依托现代职业教育体系，深化音乐教育的改革，大力发展职业音乐教育，培养适应文化产业发展需求的“可持续的音乐人才”等，是当下音乐教学模式的准确定位和重要转向。 关键词：教育模式；职专教育；音乐教学 教

2、育是一个国家强盛的重要因素，无论什么国家，无论什么民族，无论什么时代，什么制度，教育都是不可缺少的。无论怎样的民族和国家，都需要有素质、有文化、有道德、有知识、有潜质的人。教育兴邦，科技兴国。新课标的出现顺应了时代的要求，目的是为了摆脱传统教育的弊病，提出新的教育理念发展教育事业为国家输送高素质人才，为中国现代化建设添砖加瓦，为中国的成长保驾护航，为国家复兴贡献力量。现在教育面临教育目的和教育模式的巨大瓶颈，在新课标的背景和带领下，走出一条特色道路。教育教学创新，在现代化背景下，既是及时雨又是需要不断验证的一条道路，不完美不安逸。下面我们将针对职业教2育中的音乐教育模式问题进行讨论。 一、现代

3、职业教育背景下音乐教学模式现状 当前我国音乐教学老师的音乐综合素养不高，专业的师资力量严重缺乏。由于大家对音乐的认识不足，许多人对于音乐的认识只停留在唱的好听、歌词很美等片面的认识阶段。在高职院校的课程设置编排方面，通常把音乐课程作为公共选修课或基础课。学校往往注重的是专业的教导学习，将音乐课程的课时随意改动，以便专业课的讲授。由于学校对音乐课程的不重视，于是就忽视了对音乐教师的培养和引进，师资力量的缺乏就在所难免了。 从目前多数职业学校关于音乐教学中所获得的经验来看，制约学生创新精神发展的往往是学生自己。现今的大学生在思想领域缺少创新观念，对新鲜事物没有了探究的欲望，满足于现状，同时也对自己

4、缺乏自信，不能完全的相信自己的能力。学生缺少了创新精神，对事物的探索也就没有了兴趣，并且他们的兴趣常常会受到时间、地点、情绪等外部因素的影响，从而转变兴趣。学生需要丰富的想象力和求知欲，而现在的学生思维模式单一，缺乏坚韧的毅力，在学习音乐的过程中缺少灵活性，长期如此学生的创新能力更加难以培养。 音乐教育作为校园文化的重要组成部分，越来越受到学生和老师的喜爱。音乐教材是音乐专业教学的根本，也是学生理解学习音乐的客观条件，所以在选择教材的时候应该根据自身院校的特点和学生的实际情况慎重选择1。一本好的教材有利于提高音乐学生的音乐素质，真正实现职业教学的教育目标。同时，学校应该改变传统的教学方法和管理

5、模3式，使音乐教学不再笼统化、具体化。 二、现代职业教育背景下音乐教学模式的定位和转向 现代职业教育背景下音乐教学模式应以市场为导向，就业为目的进行开展 2。职业音乐教育是通过音乐学习培养学生思考互动的能力，掌握专业技能知识，全面发展。培养学生应用音乐的能力，以掌握知识为其学习基础，就业为目标，职业教育的目的是就业。针对当下职业音乐教育存在的问题，结合教育目的，下面将谈论音乐教学模式的转向。 第一，重视和优化音乐课堂教学。相对传统课堂教学来说，新的教学理念认为，教师应该是教学过程中的引导者、组织者和合作者，不再是传统的传授者。而音乐在应试教育中的分量较小，从而会忽视音乐的课堂教学。音乐教师应该

6、在教学课堂中创造出一个轻松、愉快以及主动的教学气氛，让学生在学习的同时感到学习的快乐、自由并且不会抑制学生的想象，从而提升教学的效果。老师还可以充分利用电子教学设备，创新自身的教学手段与相应的教材相适应，激发学生的好奇心，从而引起学生的求知欲和探求欲，让学生主动、积极的参与到学习中来。音乐本来就是没有界限，需要无限想象力的艺术，束缚和压抑都不是学习音乐需要的氛围，它会将学生的思想限制。只有让学生在轻松、愉悦的氛围中体验音乐、感受音乐、欣赏音乐，才能从音乐中获得精神上的享受。老师将教学的需要和学生的实际情况相结合，引导学生主动对音乐进行学习和探讨，实现课堂教学的优化，从而创造出一个有利于学生学习

7、音乐的课堂3。 第二，教学模式应注重学生和老师的互动，学生和外界的实践联系，4教学的深化不应只限制于在课堂实施。开展创新的校园音乐活动，在创新背景下培养创新型人才，在人才的培养过程中，要积极倡导创新的教学理念，为学生营造出一个有创新精神和创新意识的学习环境。在各个节日学校可以举办一些活动，鼓励学生开展多种校园音乐活动，在开展活动的时候，学生之间可以互相加强了解和认识。加强校园文化建设，让学生多参与校园文化活动，为学生构建一个和谐、平等的交流环境，让他们充分展示自己个性与想象，提高学生的品味和音乐素养。学校还可以与其他院校联合开展活动，为学生创建一个更广阔的交流、发展平台。让每个学生都能在活动中

8、发挥自己的魅力，实战自己的才华，从而培养学生的创新能力。 第三，职业音乐教学的形式应该创新，我国现在的教育模式正在逐步的由“精英化”教育走向“大众化” 。就读音乐专业的学生音乐水平不一，这就导致原来的教学形式不能满足现在学生的需求。在这种情况下，老师的教学形式就有必要进行创新以适应学生的变化。可以采用“有针对性的分级教学”模式，也就是说因材施教。这种模式就是在教学过程中对学生进行有针对性的教学，根据学生的不同情况，对专业处于不同层次的学生进行分组、分班、分层次的教授课程，体现“以人为本”的教育理念。针对性的教学可以有效地解决对于在扩招政策下来自教育质量不同地区的学生的专业水平参差不齐、基础和接

9、受能力悬殊等问题。同时，实行“有针对性的分级教学”也使得传统教学模式以老师为中心向以学生为中心转变。 三、结语 5高校要在各个方面加大教学改革力度，音乐教学是属于高职院校的必须课程，所以高职院校的音乐教学面临的教学环境、任务和要求都发生了改变。对我国职业教育而言，有针对性地进行教育探索，根据不同的水平和接受程度真正做到因材施教。在音乐教育中鼓励学生自主思考，创新学习激发创造性和学习兴趣。不仅为职专音乐教育培养相关人才，更是激发学习状态营造学习氛围，为各个行业输送技能过硬，勤于思考的专业性人才。现在不管什么行业都提倡创新精神，创新便是发展的动力和腾飞的能源。音乐教育，其创新探索不仅对音乐教育有重大意义，还为社会培养综合性创新人才，对国家的发展具有重大意义。所以加大对音乐教学模式的定位和转向的探索，不仅是对时代发展的必要继承，也是音乐教育在新时代的重要改变。音乐教学模式的定位和转向的探索，对培养音乐教育人才具有重要作用，在对音乐教学模式的定位和转向探索的道路上需要更多的人继续努力。 参考文献： 1屈洪海. 山西艺术高职音乐表演专业教学现状研究D.河北师范大学，2012. 2黄海燕. 论创新教育背景下的高职音乐教学策略J. 艺术科技，2013，11：382. 3张春生. 高职院校音乐教学中创新意识和创新能力的培养路径J.中国成人教育，2010，14：161-16