用数学思维管理班级.doc

1、1用数学思维管理班级摘 要：数学是学校教学的重中之重，课时量又多，数学教师很多都是男老师，所以大部分数学教师都是班主任。作为一个教数学的班主任，怎样能把这项繁琐的工作变得轻松愉快，如何用数学的思想和方法管理班级，是一个比较有趣的问题。 关键词：高中;数学;数学思想;班级管理 数学历来是学校、教师和学生都比较重视的科目，数学课时量很大，学生每一天都要上数学课，数学教师和学生每天都有接触。数学教师大多都是男教师，班主任工作任务繁重，所以大部分的数学教师都是班主任。数学课最经常做的事情就是化复杂为简单，那作为教数学的班主任来说，能否把班主任工作变得轻松愉快呢？那就需要我们把数学思想方法灵活的应用于班

2、级管理，把班级管理当做是一道数学题，灵活准确、轻松便捷的解决这个问题。 一、转化的数学思想 有一年我中途接手了一个班，这个班级男生比较多，并且有一些男生比较差，还形成了小团体，班干部都不敢管纪律，班级管理很成问题。刚刚接手新班级，每天去的都很勤，班级的风气和纪律有所好转，但是只要我不在教室，还是一团糟。班长比较有责任心，见我多次整顿班级，也激发了他的热情和信心。班主任不可能什么事情都不做，每天 24 小时盯着班级的学生，总要学着放手的。所以当我不在班级的时候，班长主2动维持纪律。后来我得知，纪律比较差的几个男生把班长揍了一顿。我找到班长后，班长一再表示没什么，不要把事情闹大，只是说笑着玩，下手

3、重了一点。我一想这样下去不是办法，班长一个人维持纪律，容易积累矛盾。利用转化的数学思想，我安排六个人维持纪律，一个人一天，把矛盾化解成六分，每个人才 1/6。通过近一段时间的观察，心中已有几个人选，又征求了班长的意见，做了几个人的思想工作。经过一个月的实验，班级纪律有所好转，也没有再发生类似的事情。 我有天上数学课，有个很调皮好动的小男生不停的和周围的同学聊天。我逐渐提高了音调，很多同学都感觉到了，我又用眼睛盯着那个小男生，一些同学也向着那个方向望过去。这个男生有所察觉，忘了我一眼，他非要把想说的事情说完，又聊了起来。我马上讲完题目，迅速的冲向那个男生。他发现了之后立即做好，全班顿时静了下来，

4、都望着我们两个。我已经火冒三丈了，提示了他几次，居然视而不见，赤裸裸的挑衅呀，真是作死的节奏啊！他见了我的表情，感觉事态有点严重，迟疑了一下，马上拿过练习册，点着其中一道题目， “老师啊，这个题目怎么做呀？” ，我顿时哭也不是，笑也不是。是大骂他一顿？还是给他讲题？看着他仰着小脑袋，一副苦苦哀求的表情，我的气顿时消了，给他讲了一道题。本来有可能发生教师严厉处分学生的场景，这个小男生轻松的就化解了“危机” 。我也经常把这件事情作为例子，让学生们也学会把大事化小，小事化了，好好的体会转化的数学思想。 二、归纳推理的数学思想 每个学生都有自己的性格和特点，在处理学生的时候，教师如果能3掌握学生的情况

5、，就会得心应手，再难的问题都手到擒来。那怎样才能准确的判断出学生的内心活动呢？就需要我们平时细心观察，利用很多生活片段进行归纳推理，找到其中的共同特征，最后得出结论。班主任很多时候都是用得到的。有的学生平时很少和同学接触，经常一个人独来独往，性格可能是偏内向也有可能是性格太过于鲜明，和同学们相处不好。只要再进一步的观察，如果周围的同学对他的评价比较差，像“小姐脾气” 、 “乱发脾气”等等，那么就属于后者。如果同学们的评价还可以，那就属于前者，只是单纯的内向，不爱讲话。当他们犯了错误的时候，就可按照不同的方法去做工作。 谈恋爱绝对是一件让班主任很头疼的事情，怎样准确的判断学生是否谈恋爱了呢？归纳

6、推理无意起到了很好的作用。如果发现有女生突然爱打扮了，爱关注自己的发型是不是乱了，爱照镜子，喜欢整理衣服。那就要多加关注，如果情绪有时波动较大，一会兴高采烈，一会阴云密布，说明有一定的问题。如果发现她和个别男生走的比较近，经常看哪一个男生，情况今本上就清楚了。只要再搜集一些类似的证据，我们就可以归纳出准确的结论了。如果是男生，有家长向你反映最近他花钱比较多，你就要小心了，很可能贪恋爱了。如果他上课不是很专心，经常走神也能反映一定的问题。有时候走进班级的时候发现有同学在起哄，说谁睡在一起，也是一个信号。班主任经常要去班级转转，如果发现男女生动作比较亲密，也可以进一步的跟踪观察，不断的整理归纳，成

7、功破获“案情” 。 三、分类讨论的数学思想 4作为班主任要熟练的应用分类讨论的数学思想，因为我们碰到的学生都是不一样的，每个学生都是独立的个体，他们有不同的兴趣爱好，有不同的性格特点，所以当和他们相处的时候，要区别对待，不能一刀切，才能让班级管理提升一个层次。对活泼外向的学生可以严厉的给予批评，他们的情绪一般不会有太大的波动。如果批评过轻，根本起不到效果。如果是内向的学生的话，处理起来要慎重，如果他接手不了或者想不通，有可能会有过激的行为。男生可以点名批评，也可以开玩笑，都能有很好的效果。女生自尊心比较强，一般不要在全班同学面前点名批评，尽量用委婉的方式提醒她，或者叫到办公室里面批评教育。男教

8、师和女教师又有所不同，处理同一个问题需要用不同的手段。 究竟如何分类讨论，需要我们不断的摸索，不断的尝试，不断总结，慢慢找到分类的标准，学会如何分类，这样班主任面对的不再是五六十个个体，他们将会是几类群体。碰到的事情有哪些种类型，都该如何解决，只要有了经验，都会很容易解决掉。面对不同的情况，我们就按照不同的标准去分类。有时按照寝室去划分，一个宿舍的学生关系会比较好;有时按照家庭所在位置划分，因为他们可能经常一起回家;有时按照毕业的学校划分，如果是初中同学到了高中也时常在一起玩;有时按照兴趣爱好划分，喜欢打篮球的会组织队伍打比赛，喜欢电脑游戏的会围起来讨论游戏;有时还可以按照性格特点划分等等。总

9、之，学会分类讨论，受益无穷。 四、数形结合的数学思想 数无形时少直观，形无数时难入微，这是数形结合的精髓，数与形5相辅相成，使问题更加容易解决。刚做班主任的时候，学校领导布置了任务，虽然通知学生是自愿报名，但是这件事对学生来说是有益无害的，所以尽力动员学生报名。结果我发现我所在的班级报名认识很少，一些经验丰富的班主任的班级全班都报名。我一想，我也动员了好几次了，班会都讲了一节课，还是没有多少学生报名，类似这样的事情发生了几次。我就感觉还是自己的工作做得不到位，我有时去听老班主任是怎样动员的，也和他们去探讨了一下。 我发现，我只是单单讲了这件事情的利弊，学生对理论上的东西不感兴趣，另一方面他们都

10、是小孩子，并不觉得现在的决定对未来会有影响。我又是新班主任，还没带过毕业班，所以底气也不足，讲的没有气势。这些老班主任讲了报名的好处，不报名的坏处。然后都讲刚刚带过的这一届的某某学生，就是由于没有报名后来发生了什么情况。之前带过的一届学生，有一个叫某某的学生，当时老师叫他报名他不报，高考后十分后悔。有的还举某某学生当时不肯报名，老师做了思想工作后报名，高考取得了不错的成绩，很感谢老师。有的班主任提到你们的家长也来电话询问，说这是一件好事，一定要报名。还有班主任给之前的毕业生打电话，让毕业生现身说法。我一想，这不就是数形结合吗，既要讲理论上的，又要举实际的例子，动员一切可以动员的资源，从不同的角度去展示，让他们觉得这个是可行的、是对的，他们就会认同你的话。从此之后，我也能很好的完成任务了。 我在班级经常讲：在数学老师这里就没有难题，因为无论多么困难的问题，我们都可以把它转化成容易的问题。无论是多么复杂的问题，6我们都可分情况去讨论它，它就成了简单的问题。我们还能用数形结合的方法，从不同的角度出发，同时推进，用不同的方法去解决问题。平时多注意观察，善于发现，多多利用归纳推理的数学思想，收获无穷，当我们碰到事情没有头绪的时候，多想想我们学的数学方法，一个问题常会有很多种解法，你们要牢记，问题远没有解法多，世上无难事，只怕有心人。