浅谈初中体育教学中的德育渗透.doc

1、1浅谈初中体育教学中的德育渗透体育教学是学校教育的重要内容，是促进青少年身心全面发展的重要手段。其关键就是让教学发挥其渗透德育的功效,及时纠正学生的不良行为和习惯，培养良好的道德情操。现阶段初中学生都有以自我为中心，贪玩、安全意识差，懒惰、怕苦怕累，不愿学习的特点。因此，在体育教学过程中，要将德育教育渗透到教学中去。如何在体育教学中发挥其德育渗透功效，结合教学实践谈点认识。 一、针对学生特点进行德育渗透 教师可有针对性地进行德育渗透。消除学生的疑虑心理及对立情绪，使学生信任教师，教师要对他们进行循循善诱，既动之以情，又晓之以理，以情达理。对学生的各种身体练习和活动表现出来的思想、言行等具体情况

2、，有针对性地进行德育渗透。这样既具体又实际，其效果是很多学科所不及的。例如:(1)对学生迟到、组织纪律松懈现象，教师可及时教育，使其自觉改正。(2)对学生说粗言秽语现象，教师要及时指出，并且在全班反复强调，使同学做到文明有礼，互相尊重。(3)对安全问题，教师要多举事例，反复强调，严格要求，才能使学生做到一切行动听指挥。初中生个人自主意识较差，易于受他人影响，只要教师长期注意在实际工作中进行教 育和培养，其功效将会事半功倍。 2二、利用学科的优势进行德育渗透 体育教材、内容本身就具有较强的思想性。它处处与人的思想、道德、意志品质紧密联系在一起，教师从培养学生的兴趣着手，做到训练与娱乐相结合，让学

3、生乐于学习。只要体育教 师在现实生活中多关心学生，让德育落实到教育中去，使德育发挥它的灵魂作用，教学质量才会更快地提高。例如：（1）篮球、足球比赛中的粗暴动作、危险动作 都不应该出现，要做到“友谊第一，比赛第二” 。(2)中长跑项目中学生意志不够坚强，教师应建立激励机制，多鼓励同学间的相互竞争，自己与自己竞争，做到突破极限，再创佳绩。(3)初中学生两极分化较严重。有人认为体育成绩不计入总分，已不再重要，无需多学，学好文化课已足够；有人认为反正文化课都无法学 了，不如学打球还容易过去，天天都想打球，这两种思想都不可取。教师要使学生明白“体育课用于调节人的精神状态，既达到锻炼身体，又更有利于学好文

4、化知识” ，就如眼睛近视现象，很多人是因为学习紧张，用眼过度造成的。身体好、体育有特长是好事，更应该珍惜学习的机会，多学点文化知识。 三、渗透德育的内容要具体化 心理学认为：只有在现实生活中，在活生生的事例中进行教育，才是最直接和最有效的教育方法。 31. 爱国主义与意志品质教育。利用体育教材中的目的、任务，基础知识，或电视节目中的各项运动会，激发学生的爱国热情和民族自豪感。如：国家乒乓球队、女子足球队等运动 员，通过自强不息，艰苦训练，顽强拼搏，终于取得了较好成绩，为国争光。现在学生大都缺少刻苦耐劳、顽强拼搏的精神，教师要鼓励学生在体育运动中培养艰苦训练，顽强拼搏的优良品质，并学好文化科学知

5、识，争取早日为国家多作贡献。2. 集体主义和精神文明教育。利用课堂中的队形队列、接力跑、各种球类比赛、校运动会等集体体育运动，随时随地实施文明礼貌和集体主义教育，从而让德育教育生动自然地实施。 3. 心理健康与个性发展教育。教师要及时肯定后进生的进步，要求他们正确评价自己，鼓励他们再接再厉。培养学生正确、健康的审美观和乐观活泼的性格。例如：体育运动中经常组织男女同组练习，或男子比赛，女子做拉拉队，男女同学间互相支持、帮助。此时要教育学生，做到同学间真诚对待，自尊自爱，用“胜败乃兵家常事” ， “失败乃成功之母”自勉。 4. 组织纪律、道德观念与法制观念教育。让学生多了解社会主义法律、组织纪律与

6、道德的关系，从正反方面讨论个人道德、行为与集体利益的关系，做到个人行为必须服从集体利益，养成高尚的道德情操。让学生明白教学过程是在有道德、有组织纪律的前提下，发挥民主自由，体现学生的主体作用。没有组织纪律与道德观念为前提，就不存在民主自由，学生主体作用也无法发挥。做好学生的思想教育要从小事抓起，4教育学生“勿以善小而不为，勿以恶小而为之” 。例如：(1)上课时要准时集队。有同学贪玩，总是迟集队、不愿上课或下课，这样是没有组织纪律的表现，教师要耐心进行教育。(2)足球教学。学生在教师的指导下按照一定的方法去练习，充分发挥学生的主体作用，才能学有所得，学有所成，否则课堂将成为一盘散沙，教与学也无法

7、结合。 四、德育渗透的方法要灵活多样化 1. 改革创新，表率楷模法。德国教育家第斯多惠曾指出：“为了对学生给予道德上的影响，教师本人必须是有高尚道德的人。 ”以身立教，为人师表是体育教师最基本的师德规范。体育教师的言行举动往往在学生心目中留下深刻的印象，而且成为吸引学生积极参加体育锻炼的无形感召力量。因此，体育教师首先应是一个具有良好思想品德的人，必须严格要求自己，注意自己的仪表，以潇洒的风度，良好的教学态度，文雅的语言，强烈的事业心，认真的工作作风去影响学生，使之成为一种感性的、潜移默化的巨大力量，从知、情、意、行几方面影响着青少年成长，从而达到教育的目的。 2. 讲解诱导，语言激励，寓德育

8、于游戏、娱乐之中。大多数教材都具有一定的主题，有很强的教育因素，寓德育渗透于游戏、娱乐之中，可以培养学生的主动性和创造性，陶冶性情。例如：（1）迎面接力、拔河游戏可以培养学生的竞争意识和团结精神（2）篮球赛、足球赛能培养学生团结协作的精神，使他们遵纪守法，尊重并服从裁判，养成团结友5爱、互帮互助的体育道德风尚，学会做人的道理。 3. 细心观察，表彰和鼓励法。青少年活泼好动，在体育活动中，通过人、物、事的相互接触，其思想观念、情感意志、道德情操很容易表露，教师通过听其言，观其行，抓住苗头因势利导，对他们的点滴进步与成功，及时地给予表彰或鼓励。这样能激发学生的进取心、积极性和创造性。例如：（1）对学生的篮球、乒乓球技术进步给予肯定和鼓励。（2）对中长跑获胜者给予表扬或奖励，更能激发学生的进取心，形成良好的学习气氛。 （3）教育学生学习身边的好人好事，向乐于助人的同学或拾金不昧的同学学习，培养良好的道德情操。 总而言之，体育教学中对德育渗透的方法是很多的，只要体育教师在教学过程中多发挥主导作用，注意教育方法，多关心学生，耐心教育学生，引导学生、巧妙地实施德育渗透，教学质量将大大提高。