扛起摄影机说自己的故事.DOC

1、扛起攝影機 說自己的故事文/曾泉希專欄小語：甫落幕的100年國中小媒體素養教育推廣成果發表會在現場首映12部學生過鏡頭所呈現的短篇故事，雖然內容生澀、樸拙，但是活潑有勁，且充滿十足的生命力！不僅題材多元、有趣，就連對事件的觀察角度都讓每位在場的大人驚訝連連，都直呼：這些拍攝題材，我連想都沒想過，但是這些畫面每時每刻都在我們的生活中上演著。 主辦單位教育部與世新大學用 畫 觀 影 的 活 ，讓 學生都有機會表 自己的拍攝 與想 的觀 。小 A：我 生， ，我 ！ 小 B：，我對這 主題沒趣，但是這是大currency1起“的果。，我想fi是會fl 拍自己的主題。 ，學 的 ，我”會用攝影機 。小

2、 C： 時，我沒有 我拍， 說”時 。演A：事的題材 ！的 ，小 們 生活的自 與 ， 事 ，這不是表面的 ， 是 教育的 currency1 養的 。演B：我 拍這件事是 用媒體的觀 我們大currency1起的是，媒體的角度，有時是 大 ，但是 會 的觀察力與 力在場的學們 出自己的話，席 演與老師們引 學生討論每部影中題材，現場沸沸揚揚、盈滿欣，讓人 受希望的能量處竄流。透過鏡頭，看見 子真實的 影觀 會雖已落幕，但是正挑起大對媒體素養教育問題的審。教育部委託世新大學推廣國民中小學媒體素養教育三年有成，整 計畫中媒體 用是讓 子面對媒體與運用媒體。時，師生藉由媒體資源社會公益的題材， 識

3、媒體產製的過程與體驗鏡頭語言的影響力。活 中能體會團隊 的精神， 解領 與被領微妙關係；currency1起面對拍攝所臨遇的種種問題與困難，並能省思運用大眾媒體的權力時，將會 ”如何呈現透過推廣計畫輔 學生拍的 演與老師 著 子上 寶貴的currency1課！李秀美 演堅持： 中學，是好的 法 。所以讓花蓮的 子們自己決定主題、自己嘗如何呈現所關 的事件， 完成 園霸凌説bye bye!這部短，並以“ 式，“出發表的終版。台東縣蘭嶼國中的陳淑貞老師則是在企劃主題時，發現學生們不現在學 安排的課程，於是告訴學生們：你希望 改變學 現在，攝影機交給你自己說！並這些想說、想的，都變成畫面 ！因此，在

4、影中 有 力與 文 的 課表然於 ，學 不能是 引起 人 中 老是不 説、說不出 的！我在 子的 上看見 多 的東 ，大人 不會這 想的，由 子自己完成的影 面 有 。 新 國小 小 “ 的文 演語機説，在學生們拍攝的過程中曾不 的對著受currency1 問，現場學與老師都“ 的攝影 fi的fl ！ 這就是所媒體素養機會教育，是在 用媒體的活 中 養能力與正度！生攝影的源 演 的台”國小 的 ，著老師、學生 currency1起 台源頭，希望 大 不會 思事的起源。看源頭是的 説：我看 驚訝， 些在上，看起 出的 種 ， 的 子們 自 、 的 ，是 的 體驗！這是教育的 ，是媒體素養的 。讓

5、攝影機成 中學的新 花題材雖主觀式的關，但能引領這的學們 識與 解每 人 養成的源頭，並 每 人 上 “的 ， 演陳 説： 我 主題與學的生活不 關，希望 們 currency1些自己與學 關的東 ，如。 ，我想說 就讓 子 與面對，並省思與媒體的關係，是媒體素養課程中的currency1 。台 國小的學突發奇，想透過 種好玩的 法 完成不 不 的事。 事大突擊的楊順清 演説：大 能都 子currency1定是排斥事的， 不會事 是庭教育的首“擇，都是催促 子先功課。在的過程中，我發現子 中獲趣與生活 識，影 呈現某些觀 ， 值 大 思呵！希望大能在影 生活 多元的度。台中僑榮國小輔 主任黃美

6、樺老師説：我們這班 發想 出主題構想 ，整執 過程在不斷的整 、 整中穩定 。 與包容，是我對這 過程的期待與堅持。學生們所完成的 芭樂遇上天使，就是藉由拍的循序觀察與介入，貼 思與解決生活中實際遇的問題！維哲 演在輔 期只是引 ， 主 ，所以影中能看見 子真正是用自己的眼睛在這件事。 會場上fi有僑榮國小學生自製的拍攝紀筆， 面滿滿的塗鴉，滿滿是對瑪利亞天使、以及學關於愛的表 。 由王耿瑜 演 的嘉 宣信國小的currency1段程是 子們突然蹦出的currency1句話：讀萬卷，不如 萬里路。開始的，藉由 演循循善誘引 學生自發 的計畫currency1段 妖怪村的程。 機不是因 拍， 是

7、 中學習 處 currency1 計畫的完成，透過這 的 體驗人生某 階段 的事， 並 刻 媒體的因素放 ，因 ，影中呈現出天真、愉的氣息， 自然 染 大。另外，在凱旋就這 玩將生活 中，寫實的玩樂 形，實際 拍攝下， 除 課業，遊戲是高雄凱旋國小的學生們熱衷的事， 且在玩樂的過程中，發現 多的遊戲 法，運用攝影機將這些遊樂法與 園景觀介紹給大。桃園武漢國小的天籟樹，是 唱團內的團員與曾想成 唱團員學們的 ，以勾勒出音樂社團的象。新 福營國中所拍攝的 壘隊的陽 以及宜蘭 成國小拍攝 障 的 氣 趣：小海豚歌，均透過觀察紀currency1系列的活 討人與人難以觸及的內 世界，讓儕有入解與 學習

8、的 能。這12部 貴的影真實呈現 子們的內 世界， 讓攝影機成 我們的 。媒體素養教育 養 子思 的能力由拍期所產生的看法、觀 十 多元、 ，這 對問題 的 問與 ，不僅在 子 上，在大人的 上currency1 ，所被觸及的 值觀、 識形以及教學的 法，不斷 著大，思 媒體素養教育的 ，何時起 都不會 ，就如文 演所說：媒體素養教育不是讓 子成 大的 演， 現在 以 學習如何 讀影 息， 影的度 ，嘗用自己的語言， 自己的話。著媒體素養推廣計畫 用媒體 程上 下海，並以攝影機與 筆的 榮 演説：拍攝 不是 觀 ， 是 與 實 ！在 子過程中，不只是紀 的看事 已，會 思自己能 。這是我 計畫

9、中看見有 的部 ！ 度的 師： 里希 Jiddu Krishnamurti曾對教育有這 的看法：教育，” currency1 人的自 能力， 只於滿足自己的自我表現。教育，就是currency1種自 的發，透過活 、媒介， 度思，不 以哲學 的思維引 開， 就currency1刻 中學習，媒體的 是用在正能量的“。正如媒體素養教育計畫執 團隊師 ，世新大學新 學fi陳清fi 所説：在推廣過程中，我們在 的 的部 ，有多 人被影響、被fl 能量 不是量多 的問題。 下的種子受能量 有能力 發，並且用自 的能量 多人。世新大學新 系的黃 清老師説：這是currency1場 的命，我們讓大成 currency1 有能力、有能量的的 人， 且大 説，些媒體資 不是我們的。 多事，”在起攝影機 好；但有 多事，是在影完成 開 的！自多 與人員與觀眾們， 貴的關， 在成currency1種透的力量，正如 ，currency1 currency1在著、形 著 堅、不 的頭， 的、刻的且 的。