1、1提高教学质量 教研是硬道理目前,纵观各学校教育教学质量的现状,总的来说是良性的,在朝着更好、更快的方向发展。客观地讲,离广大人民迫切的教育需求还有很大距离。主要是教学质量整体不高,教育教学方法方式陈旧,对教学的管理和研究缺乏科学化、可持续的发展。笔者认为,提高教学质量,教研是硬道理。 一、教研是第一生产力 教学是师生之间的双边活动,作为教师首先要弄懂为什么教,教什么以及怎样教的问题,这就需要进行深刻而细致的研究工作。当前,很多学校普遍缺乏教研意识,教师积极性不高,主要原因是对教研在教学中的作用和意义认识不足。试想,我们面对的是不同的学生,而学生之间存在着个性差异,我们使用的教材在变化,我们生
2、活的环境在变化,我们所处的社会在变化等等。所以说,教学的第一步是教研,不经过反复教研绝不能进行教学,教研是提高教育教学质量的第一生产力。 二、我们应该怎样进行教研 1.教研的方向、方式 2义务教育阶段进入新课程已多年,课堂教学从表面上看有操作、有观察、有问有答,似乎在引导着学生进行探究学习,但实际上学生根本没有思维的参与,只是机械地执行命令,无法把教学过程真正变为学生生动、活泼、主动和谐具有个性的学习过程。这样的课堂正是造成学生探究性、开放性试题得分率低的主要原因。因此,教研工作的方向应重在推进和落实新课程新教法上进一步探究,目的是真正提高教师驾驭课堂的水平。 校本教研是学校教研工作的载体,是
3、引领教师专业成长的平台。因各地区地理条件、经济状况以及学校布局的客观性,教研方式可相对灵活多样。多轨制学校可以校为单位进行,单轨制学校可以中心校或联片为单位进行教研。教研的内容主要是: (1)自我研修,反思教学过程中的得失,寻找如何使教育教学变得更贴近学生的需要,更接近新课程的要求的解决方法和途径等。 (2)不定期地邀请一些专家(或组织观看教育专家光盘)对教育教学实际问题进行理论辅导、专题讲座。 (3)积极组织教师参加各级、各类、各学科的培训学习活动。 (4)充分利用本校或本地内的名师传教。 (5)设法利用现代远程教育网络或因特网扩展学科知识。 2.教研内容及重点 (1)研课标、研教材:从实践
4、中看,有些目标较为笼统,就要考虑到在落实过程中的细化问题。如:初中物理课标中谈到命题要避免在概念的严密性上做文章,有的老师对此产生误解,认为物理概念本身就是非常严密的,为什么淡化它呢?而课标的含义是指对概念的考核要放在一个具体问3题或情景中去考查,避免对概念单纯的考查。读课标要对照教材读,对照教辅用书读,对照考试试卷读,通过读课标掌握学习要求、方向、规律。目前很多教师对教材理解不透,出现教教材现象,其实教材是对课标的具体呈现,只是一个案例或载体,教师要在学生的接受基础上拓展延伸教材,使知识转化为技能,并联系现实社会、生产生活实际,对学生科学态度和科学方法及创造精神进行培养等。 (2)研学法:新
5、课程的核心价值是“自主学习”,教师的功能在于“引导、激发、参与” 。教研就是研究使不同的学生启智、兴趣、省时、高效获得新知识的方法的方法。实践中教师往往重视学生“学会”了多少知识,而忽视学生“会学”多少获得知识的技能。在分析试卷中发现,大多数学生对于基础知识部分得分率较高,而相对主观性的需要设计的题型得分率较低,这正是因为教师缺乏对学法的指导和研究所致。比如,物理、化学、生物学科,实验探究是最基本的学习方法,凭画实验、讲实验、背实验将无法实现理论与实践的统一。 (3)研中差生:中差生在每个班都存在,他们的学习成绩决定着整体成绩的高低,“木桶原理”就是这个道理。实践证明中差生智商并不低,缺乏的是情商。所以,面对中差生教学重心必须下移。另外,因个性差异,每个学困生是不同的,教师要善于发现他们的不同点,比如有的差在课堂,有的差在作业,有的差在学习方法等。重点研究中差生的起点、能力、需要、情绪等。 (4)研考试:以考促研,以研导教。不论做多少试卷,考试多少次,如果不进行潜心研究,分析统计都将事半功倍。通过研究分析试卷可派生出学4生对学习目标的掌握情况,暴露出教师教学的得失,实践证明研考试是最直观、最有效的提高教学质量的办法。 (作者单位:山西省平顺县科教局教研室) 责编 / 齐鲁青
