1、1有效进行集体备课的举措集体备课有利于教师之间取长补短，是教师之间交流幼儿发展规律、教育教学方法、教学难题等的平台。有效的集体备课要求有必要的制度保障、整体教师备课水平的提高，以及完善备课环节。为此我园进行了相应的实践。 优化制度管理，保证备课有效开展 集体备课是优化教学方案、提高教学质量的有效途径，但如果没有严格的制度约束只会流于形式。因此，我们在小、中、大三个年级教研组的基础上，按上、下午班划分出六个备课组，要求各备课组在开学初经过集中讨论后制订出详细、有效、可操作的集体备课计划。每一位教师要认真执行集体备课计划，做到“三定二坚持”：定时、定人、定内容和坚持行政分工管理、坚持将集体备课考评
2、与年度工作考核紧密挂钩。坚持行政分工管理，即园长、保教主任、教研室主任分别负责一个年段，经常参与她们的集体备课，进行定期和不定期的督促、检查、指导工作，并做好评价登记工作。各组长要做好集体备课的考勤工作，组织好每一次的集体备课活动，努力营造浓厚的研讨氛围。坚持将集体备课考评与年度工作考核紧密挂钩，即通过平时查阅教案、教学反思、集体备课预案表、年段教研记录本、教师听课记录本，以及下班巡课等对教师进行2考核，并列入年度考核的项目，保证集体备课的有效开展。 加强学习培训，提高备课水平 为了统一基本的教育理念，提高整体教师的备课水平，我们从理论和实践上对教师进行了多层次的学习培训。 1 加强理论学习培
3、训。备课要重视“备幼儿” ，而非单纯的“备教材” 。只有立足于幼儿的实际需要和发展现状，才能设计出符合幼儿学习特点的、易于幼儿接受的教学方案。这要求教师学会走进幼儿、读懂幼儿，从幼儿发展规律中了解“学” ，在引导幼儿发展中把握“教” 。为此，我园教研组定期组织学习，如开展了关于新与幼儿的发展 、 如何观察分析幼儿 、 集体备课备什么 、 如何在集体备课中处理好共性与个性的关系 、 幼儿园有效教学等的专题理论培训，以此帮助教师解决集体备课中的实际困难，并通过对优秀案例的学习研讨，让教师充分认识到在教育教学过程中突出幼儿活动主体性的重要性。 2 开展研讨活动。集体备课组每月组织一次集体备课成果展示
4、、交流活动，全园教师根据活动情况共同探讨以幼儿为主体的教学方法以及解决重难点的策略，通过对比分析，将抽象的理论具体化、形象化，促进教师观念和教育行为的转变。 33 建立“师徒式”培训模式。由于我园教师队伍年轻，教育教学经验不足，为了充分发挥骨干教师在集体备课中的引领作用，园部在新老教师搭配上做了周全的安排，要求教师在坚持同年级、同班次的原则上自由“结对” ，签订“老带新”协议，并规定每周利用集体备课研究选定的课题开展“师徒”互听课活动。 “师徒”通过对上课情况进行对比、分析、总结经验，在互帮互助、学习借鉴中共同提高备课水平。 完善备课环节，追求备课质量 1 自备。为了让教师能更加积极有效地参与
5、到集体备课的互动研讨中，主备教师根据计划表上安排的内容进行深入的研究和分析，并按要求认真填写备课预案表 重点体现教学活动的前期准备(幼儿认知经验、生活经验、环境创设等)，注重分析教材和把握重难点、教学法、教学具，以及设计指导要点问题和讲解的要点示范语言等。主备教师将备课预案表复印后分发给大家作为集体备课研讨时的材料。辅备教师要根据本班幼儿特点，以教材为依托，全面熟悉教材，对活动内容以及所添加内容进行深入研究，并写好教案，特别要对教材中的疑难问题作具体的分析和记录，以便集体备课时讨论解决。 2 讨论、定稿。在集体备课过程中既要考虑到“面”上的统一研讨，又要兼顾到教师个体“点”上的需要和自主创新。
6、例如：“面”上要求重点围绕主备教师设计的活动方案的重难点、教学法、教学具以及指导4要点问题等进行讨论、修改，最后定稿。 “点”上要求每位教师根据自己本周备课的实际需要提出疑难问题，充分发挥集体的力量，拓展思路，寻求最佳的方案。 3 修改、实施。每班幼儿都有自己的特点，集体备课后的教案虽然集结了大家的智慧，但具体操作要求与方案还是存在差别。因此在集体研讨之后，每位教师要认真梳理研讨结果，立足本班实际和自身特长，根据幼儿的兴趣、能力以及学习特点，适当地调整、修改教学活动方案。如：对活动导入、问题的难易和个别幼儿能力差异的指导等细节的修改。4 分析、反思。传统的集体备课是施教前的精心设计，一旦物化为
7、教案，落实为实际教学，就告一段落了。而实际上，完整的集体备课应该是教学前对预案的研讨和修改，加上教学中的记录和调适，以及教学后的反思。因此，在验证集体备课成果的过程中，我们要求教师从师幼互动、幼幼互动、幼儿与环境互动等多角度来观察、了解、记录、分析幼儿参与活动的积极性和主动性。在此基础上有效地借助集体备课这一平台将自己对教育行为及其教学效果的分析、反思，与大家分享交流，积极探索与解决教育实践中的问题。 5 总结经验。开展集体备课的目的在于提高教师的教育教学水平，积累更多有效的园本课程资料，减轻教师的工作量。因此，平时集体备5课工作的总结和交流、教学案例的收集、整理和推广显得特别重要。通常我们每学期组织全体教师开展三次集体备课现场观摩汇报交流活动，引导教师总结集体备课过程中的教师分析把握教材、教学法以及指导支持幼儿主动学习的策略的有效性，并通过教学实践活动的观摩来验证集体备课的有效性。在一次次开放式、参与式的集体备课观摩交流活动中，教师备课的理念、能力得到了提升，大大提高了集体备课的质量。我们还非常重视教师的集体备课案例的整理收集工作，要求将其案例材料用电子文件的形式保存，作为园内共享资源，帮助教师提升课例研究的能力和水平，为探索和构建园本课程奠定了坚实的基础。
