三六年级分类习作序列表.DOC

1、三 六年级分类 习作序列表 状物类习作 年级 教材内容 训练目标、写作要求 作前准备（积累、活动、资料收集） 拓展练笔（作文题目） 教学策略 三上 文具盒 文具的特点、用途写 清楚 能描述 积累：了解文具盒的结构、用途。活动：带好文具盒。 收集：指导描写的顺序。 我的书包 1读例文了解例文是从哪些方面来写介绍文具的，主要写了什么。 2选择自己喜欢的文具思考从哪些方面介绍，如何安排材料，编写提纲。 3选择一个方面重点指导如何写具体生动。 三下 介绍自己的玩具 玩具的外形、特点、用途写 具体 积 累：收集一些描写玩具外形、特点、结构的词句。 活动：带好自己的玩具。 收集：指导写作的顺序。 介绍家中

2、的用具 1仔细观察自己带的玩具，思考如何有序表达。 2重点指导介绍玩具的外形，引导孩子如何介绍具体生动。 3同桌交互介绍，推荐相关孩子全班交流。 四上 习作 5： xx的自述 用“ xx 的自述”形式，用拟人化的写作手法介绍一个自己熟悉的事物，要能抓住事物的特点， 展开丰富的想象，要写得具体生动。 积累：了解自己喜爱的学习用品的结构、用途，能用自己的话进行简单的描述。 活动：以第一人称“我”展开小组交流，介绍 自己喜爱的一种学习用品。 学习用品：教科书的自述 小书包的自述 课桌的自述 家用电器：洗衣机、电冰箱 大自然：长江、黄河、地球母亲 提前就让学生去观察自己喜欢的 一件文具用品 ，在课堂上

3、的相互交流中 让学生充分的进行口头表达 ，最后 让学生将自己想说的话写下来 。采用个人自说，同桌对说，全班交流等多种形式进行训练， 要注意合理的想象，这样既丰富了语言又提高了学生的口头表达能力。 五上 1. 介绍一种小动物 2. 秋天的树叶 1、通过学习例文，抓住动物的外形、动作两方面特点来学写作文 2、观察秋天的树叶，能描绘一两种树叶 的形状和色彩的变化 积累描写小动物的外貌、动物的词语、句子，描写四季的词语句子 活动：仔细观察家里的小动物的外形 1.我家的小动物 2.冬天的雪 3.春天的花 课前认真观察动植物的外形等特征，在读懂例文的基础上，充分调动自己的观察积累，模仿例文的写法，适当的地

4、方用上比喻、拟人的修辞手法，并注意段与段之间的衔接，注意用语的情趣性。 五下 1. 描写一种自然现象 2. 写一篇参观记或游记 写出这一现象变化的特点。 有重点地观察描写，用比喻、拟人等修辞手法使景物描写更生动，注意段与段的联系。 积累描写四季景色的词 语、句子，描写天气变化的词语、句子，描写人物心情的词语、句子。 活动：游览红梅公园、恐龙园等景点。 1.下雪的早晨 2.下雨前的天气变化 3.天上的云 4.参观镇文体中心 5.游览恐龙园 6.红梅公园一日游 1.观察一种自然现象，找出景物特点，注意现象的变化，读懂例文，写作时抓住自然现象的变化来写，写出特点，做到详略得当。 2.在亲身游玩的基础

5、上，按照自己的游览顺序，抓住重点游玩景点，使用恰当的说明方法，写出特色，并加入自己的感受，做到详略得当。 六上 介绍家乡的一种产品 1指导学生读懂例文银杏，了 解其主要内容和写作思路，初步感知作者是抓住哪些方面来写银杏的，学习小作者细致生动的表达方法。 2通过对家乡这种产品的观察、调查、咨询、查阅，提高学生搜集资料、运用资料、合理表达等综合能力。 3引导学生全面介绍家乡的一种农副产品或工业产品，培养学生热爱家乡的情感。 1学生观察家乡的一种产品，制作 “信息卡 “。 2教师制作有关家乡产品资料 (图片、文字 )的课件。 3.根据搜集的资料和图片出好一张小报。 4.和综合实践活动校本课整合开展种

6、植和参观等活动让学生通过实践体验进一步了解家乡，从而培育有根新人。 割稻 子 插秧 种蚕豆 养蚕 收获 参观工厂、文化中心、纪念馆等 1 引导学生 通过阅读例文银杏，懂得要全面了解某一事物 ， 光靠看是不行的 ,还得通过调查、咨询、查阅资料。同时了解其主要内容和写作思路，初步感知作者是抓住哪些方面来写银杏的，学习小作者有序、细致、生动的表达方法。 2 针对第三学段学生的学习能力，要引导学生有选择地使用例文。把对例文使用由简单地 “模仿 “逐渐提高到有选择地 “借鉴 “。引导学生借鉴范文言之有物、言之有序、重点突出地表达方法，要内容真实、具体。 3 能够 通过对家乡这种产品的观察、调查、咨询、查

7、 阅资料，提高学生搜集资料、运用资料、合理表达等综合能力。本次习作应把着力点放在指导学生搜集习作材料上 。同时，要指导学生在习作过程中学会运用资料，学会表达时要有序、清楚、明白，表达时要注意详略得当。进一步使学生养成学生“ 留心观察生活 ”的良好习惯 。 记事类习作 年级 教材内容 训练目标、写作要求 作前准备（积累、活动、资料收集） 拓展练笔（作文题目） 教学策略 三上 写什么：自己做过的、看见的、想到的写下来 把一件事写清楚 积累：收集一些把事情写具体的语言、动作、心里的词语、句子。 活动：回忆 发生在自己身上的事。 收集：针对“去超市买东西”具体指导。 写一件发生在自己身上的事情，把事情

8、写具体。 1让孩子回顾暑假生活，选择有意义的材料来写。 2以部分孩子选择的典型事例为例子指导孩子如何把一件事写具体。 3初步引导孩子学会构思，如何写好开头结尾，如何安排材料。 三下 看图，把一件事写具体，特别是对话。 关注：写人物对话要注意什么，正确使用标点符号 积累：了解对话的几种形式，怎样写好对话。 活动：留心身边的事。 收集：呈现对话的几种形式。 写一件自己看到的事情 1以乌鸦反哺为例说说如何写对话描写，如何写提示语。 2引导孩子仔细观察小白兔采蘑菇，同桌讨论兔妈妈和小白兔是如何对话的。 3加个开头结尾，如何把对话放入情景中写成一篇文章。 四上 习作 4： 写几段话，学习使用象声词 通过

9、一件事的叙述，一个场景的描写，用上几个象声词。 积累：每人搜集十个象声词，并试着用这些象声词练习写一句或几句话。 活动：用心聆听自己感兴趣的声音 资料：怎样将象声词的描述更具体生动 上学路上 厨房间的交响曲 热闹的菜市场 阵雨 热闹的操场 提前让学生选择一个情景，模仿着资料片段自己写一段，象声词的用法还不能太死板，要融入在情景中。课堂上，先在小组里交流自己写的片段，互相学习，博采众长。随后大组交流，每组派代表上台展示自己写的象声词片段，全班学生及老师相机进行点评。老师在代表发言的基础上对象声词的用法做细致的指导，对整篇文章的结构作指导，让学生在课堂上抓住一至两个相关性的能串联在一次的情景片段进

10、行现场练笔，相机指导。 习作 7： 记一件打动我们心灵的事 根据所提供的文字和照片，写一篇短文，再现当时的情景。也可以写一件其他能够打动我们心灵的事情。 积累：搜集描写人物心情变化的词语 活动：用文字或照片，把生活 中真实的情景和当时的想法记录下来 资料：搜集一些家燕幸福生活的图片以及课文中家燕意外死亡的图片 首先让学生仔细观察课本上的那一组照片，弄清它的大概意思。弄清了图意，中心思想就水落石出了，燕子之间的友情和人与人之间的友情何其相似。接着引导学生充分发挥想象，那两只小燕子曾经是怎样一起快乐嬉戏的，它们之间有哪些动人的故事，我们要努力走进小燕子的“内心世界”，想象它的感受，写出真情实感。最

11、后，联想到自己生活中的情景，进行细致的描写，注意写出人物的心理感受。 四下 习作 7： 体验作文 1 通过组织一次体验盲人的 活动，回味自己在体验过程中心理和行动的发展变化，并有详有略地描写出来，特别注意能写下自己对这次活动独特的感受。 2. 通过阅读例文“护蛋”，了解只有写出自己独特的感受才能把体验写生动。 3.激发学生参加活动的兴趣，鼓励学生在日常生活中也要有选择有目的地进行体验，平时多储备，做个有心人。 积累：自己开展盲人体验活动，并试着用几句话写一写自己的体会和感受 活动：开展一次盲人体验活动 资料： 艰辛的任务 一次盲人体验活动 体验盲人 体验策略：让学生体验如何护蛋，在体验护蛋的过

12、程中，关注自己的内心变化，思考 如何护蛋的。 启发引导策略：在整个教学过程中，教师要和学生共同讨论交流，要以启发引导为主，让学生在讨论交流的过程中自己体味、琢磨例文的特点。 五上 1. 写自己 注意把事情写具体，表达 1.积累描写人物心理、心情、外貌等词语和 1.那件事真让我（后悔、开 回忆一件自己亲身经历的事，体验当亲身经历的一件事 2. 说说自己的心里话 自己的真情实感。 句子 心） 2.航模比赛 时的情感：或喜或忧，或伤心或气愤 注意按照一定的顺序把事情的经过写具体，写出自己的真情实感，勇于表达自己内心的真实感受。 六上 1. 难忘的暑假生活 1.培养学生 热爱大自然，感受假期生活的乐趣

13、。 2.学会在习作中写出自己的独特感受。 3.学会细致的观察生活与大自然，养成留心观察、乐于及时记录的习惯，提高学生的书面表达能力 开学初组织学生在班内开展“漫话暑假”的活动。 搜集和暑期生活有关的文章。 准备假期旅游的照片。 学溜冰、玩滑板、学游泳、钓龙虾、钓鱼、学游泳、旅游方面（游恐龙园等） 1.打开学生的选材思路。教师要在习作指导时引导学生从假期生活的多个方面去选择习作素材。提醒学生可以根据自己对于不同事件的不同情感体验，选择相应的素材，可能是快乐的，可能是烦恼的，也可能是寂寞的、无聊的 2.学会选择一个合适的切入点。孩子的生活是丰富多彩的，教师在指导学生习作时，要让孩子畅谈自己的生活。

14、可以通过组织主题班队，自由大胆地讲述自己的生活，并从中发现有价值的素材，学会选择典型的习作素材。 3.学会拟定一个较好的写作主题。教师要引导学生透过具体的事例，分析事情背后蕴含着的价值，从而帮助学生逐步形成“组织材料”和“剪辑材料”的能力。 4.引导学生做好细节的把握和描写能力的提高。要能够做到注意叙事清2. 体验作文对父母说“我爱你” 1.记叙父母关爱自己的一件最受感动的事情。 2.在真诚的交往中表达自己的真实情感，鼓起勇气直接或间接地向父母表达真挚的谢意，懂得报答，学会感恩。 3.根据要求完成习作，注意叙事清晰，结构完整，抓住人 物的心理活动和神情变化反映人物的情感。 4.引导学生对习作进

15、行修改，养成习作之后认真修改的习惯。 搜集有关阐释父爱和母爱的优美语句和优秀作文。 回忆成长路上父母对自己关怀和教导。 体验 帮父母洗脚、捶背、洗头对他们说我爱你。关注自己的心理动作以及父母的表现。 在班内开展“亲人即将离去的实验”游戏 关心 洗脚 捶背 洗头 亲情试验 3. 介绍风 1.选择自己喜欢的美味写 包饺子 味小吃 下来，突出它的色、香、味、形。 2.能在叙述的过程中融入自己的心理体验，写出情趣。 赏析例文 关注菜的样子，可从颜色搭配方面 描写 关注烧抄的动作，和表达的顺序，课请教父母和这方面的行家。 对于品尝要写出情趣 做月亮饼 做汤圆 包粽子 蒸馒头 烧菜（糖醋排骨、红烧鲤鱼、青

16、椒牛柳等） 晰，结构完整，抓住人物的心 理活动和神情变化反映人物的情感。 5.对于写写语文书里的故事， 教师要有意识地提前一周引导学生翻阅语文书，发现藏在语文书中的故事，可以是成语故事、诗歌创作背景故事、小说章节的前后情节故事、神话故事、插图故事等。教师要借助活动激发学生阅读故事的热情，了解从故事中得到的启示等。 4. 写写语文书里的故事 1.引导学生在阅读时，能够对语文课本的故事进行相关的补充阅读和链接。 2.鼓励学生从文章中读出文章，从故事中读出故事，从而达到补充阅读面，加大阅读量的教学目的。 3. 鼓励学生进行自由写作，对语文课本中的故事进行合理的加工，或进行适当的拓展，或发表自己的感想

17、。 积极参与学校的读书节活动。 认真读好推荐的课外书籍 ，做好读书记录。 把自己体验过程在小组内广泛交流 1. 童年趣事 1.学会记事，要把事情的经过写清楚 ， 通过事情表达童年的美好，旨在突出“趣 ”，选择自己印象最深的事，体现个性化。 2.记事的内容具体，要说真话、实话、心里话，中心明确。 3.通过习作，让学生的个性得到张扬，提升情感、审美的价值，让学生享受1.学习例文，感受如何把文章写得有情趣。 2.回家和父母聊天回忆童年生活的点点滴滴。 3.积累一些生动的描写和自然清新的开头和结尾。 捉螃蟹 钓龙虾 钓鱼 打雪仗 捅马蜂窝 1.准确破解“童年趣事”。在选材指导时，引导学生明白“趣事”不

18、同于“难忘的事”，也不同于“有意义的事”。可以畅谈自己和亲人、和伙伴生活和交往时的生活经历或感受，不求认识如何深刻，但要做到材料鲜活，生活气息浓厚。 2.寻找习作“典型例子”。通过课堂中的互动交流，能重新审视自己的童六下 作文教学的愉悦，从而真正提高农村小学学生的写作能力。 年生活，选择典型片段，放大其效应，引导学生关注习作内容的生活情趣。 3.领悟细节描写的方法。能够通过对例文的赏析，学会在习作时抓 住典型事例进行深度解剖，抓住细节，通过人物的神态、动作、语言、心理等的描写来凸显出“趣味”。 2. 当老师不在的时候 1、 能按照“习作要求提示”选择和小伙伴之间发生的老师不知道的故事、自拟文题

19、。 2、 能主动修改自己的习作，逐步养成多读多该的良好习惯。 3、能通过对人物的语言、动作、神态和心理活动的描写，把内容写具体，情节写生动。 1.先在学生不知情的情况下感受老师不在时教室里的情况。 2.由这个题目引申出许多题材的文章，拓宽学生的思路。 3.在文中特别要关注自己心理的变化和独特体验。 当 的时候 （遇到困难、父母不在家、生病、失去光明、获奖、自尊心受到、红领巾飘起来） 1.打开学生“选材视野”。在习作指导时，要引导学生拓展选材范围。 2正确确立“情感立场”。“老师不在”是所写事情发生的背景，在这种情况下，在我们的教室里、操场上、走道内，在校园里的每一个角落，学生都会经历或目睹一些

20、故事。 3正确运用“场面描写”。在习作的过程中，一定要注意描摹当时的情景（场面描写），选择典型人物，写好典型人物的神态、动作、语言来突出人物的特点。这样可以为习作内容营造出一种特定的氛围 ，为情感的抒发奠定一定的基础。 3. 成长的烦恼 1.学会流畅地叙述一件或几件事，并做到详略得当，条理分明。 2.能大胆说出自已成长中的烦恼，激励学生敢说心里话，吐露真情实感。以自主、合作的方式策划、组织、参与这次活动，促1.播放片段 感受烦恼 2.唤起记忆 倾诉烦恼 3.直面烦恼 尝试解决 成长路上的酸甜苦辣 成长的足迹 1.学会自主拟题。以 “成长的烦恼”为话题作文。 2.写的真人真事。习作指导中，要让孩

21、子明白，在选材上，应扣住“烦恼”，注意着重选择自己亲身经历的事情来写，可写自己与亲人或朋友之间的生活经历、情感波折。 3.中心要明。在成长过程中，我们会进听说读写能力的全面发展。 3.通过这样的学习，引导学生正确对待成长过程中所遇到的困难和挫折。学生学会用积极的人生态度对待自我和生活，形成健全的人格。 遇到很多烦恼，不能什么都写，写什么，不写什么，要看它是不是符合“成长”这一内涵。 4.情感要真。写作中，我们不仅是要写出是什么烦恼，还要写出烦恼产生的原因，遇到烦恼时的内心感受，以及消除烦恼后的体会，把这些内容描写具体，文章的情感才真切动人。 4. 一次有趣的实验 1.培养学生认真观察周围事 物

22、，多角度思考问题。 2.捕捉瞬间的心理活动和他人的神情，具体描写。 3.通过语言、神态、动作的描写，表现事情的过程。 4.激发学生热爱祖国的语言文字。 1.布置学生自己回家尝试做一个小实验记录自己的体验过程。 2.积累一些描写实验过程的动词和对人物神情的描写的词句。 3.在科学老师的帮助下在班内集体参与共同做一个实验。指导学生分工合作，有的记录老师的表情动作，有的记录实验过程的变化，有的记录同学们的表现等 水的张力 蛋上轻功 等有趣的科学小实验 1科学尝试的过程要写具体。本次习作要写一次科学尝试， 在指导学生习作时，要让孩子明白尝试的过程是本次习作的重点内容，是要详写的内容。 2科学尝试的操作

23、程序要全部展现。本次习作中科学尝试的过程要重点叙述外，还要把尝试前的准备、尝试后的结果交待清楚。这样才能给人以一个完整的印象。 3科学尝试的体会要真实。要指导学生把这些体会真实地写出来，进而得到读者的共鸣。把科学尝试过程中体会写出来，能起到画龙点睛的作用，文章中心也就呼之欲出了。 4语言要简洁、准确。虽然本次习作不是说明文，也不是实验报告，但写的毕竟是一次科学尝试，因而要注意语言的简洁、准确。 写 人类习作 年级 教材内容 训练目标、写作要求 作前准备 （积累、活动资料收集） 拓展练笔 （作文题目） 教学策略 三上 我 写好我的外貌 积累：描写外貌的词语、句子。 活动：带好镜子，认识自己。 收

24、集：描写外貌的词语、句子。 我的同学 1读例文，例文是从哪些方面介绍自己的外貌。 2如何做到语句通顺，表达具体。 指导孩子各种典型人物的外貌如何写。 3同桌互相介绍，全班交流修改。 三下 介绍朋友 通过一件事突出爱好 积累：描写人物的段落。 活动：仔细观察、了解身边的人。 收集：习范文，学会写人。 介绍家人 1读例文，文章是从哪些方面介绍自己的朋友的。 2学习例文是怎样有序表达写朋友的外貌的。 3指导孩子如何写好自己的朋友的外貌，主要关注有序表达和如何写具体。 四上 习作 2： 写一写自己的长处和本领 选择自己最得意的一个方面，选取一件具体的事例，写出自己的长处和本领。 A 内容上不拘一格：是

25、自己最得意、自豪、超出别人的就行。 B 方法上：通过一两件事例来写，内容要真实、具体。 C 可以分两段来写，先写自己的长处、本领是什么？再具体写一两件事来反映自己的优点。 积累： 1.描写人物外形的词语或语段 2.搜集一些描写人物动作、神情、心理变化的词语 活动：开展主题队会：夸夸我自己 资料：搜集一些优秀的例文，将一件事写具体、写生动。 请为我竖起大拇指 埋在心底的自豪 请将赞许的目光投向我 以例文 我真棒中作者写抱西瓜的动作 为例， 由夹到扛到抱，经历了几个不成功的尝试，才最后抱着西瓜回家的。由此引导 学生 到“动作”这个词，同时和学生一同回顾虎门销烟中民工销毁鸦片的动作 ,来丰富学生的写

26、作素材。例文 2我是个会跳舞的小姑娘表面上是告诉我们她很会跳舞，实际上是告诉我们她克服了困难而实现了自己的梦想。 教师要 引导学生了解作者的心理活动的同时，引入但愿人长久中苏轼的心理活动，使学生了解到，在心理活动的叙述中，就能将自己的经历和感受告诉大家。 四下 习作 2： 推荐他人 1.学习通过具体的事例，表现人物的主要特点，能按要求写一篇推荐文章。 2.学习通过采访的方式搜集相关的写作素材，学习围绕人物的主要事迹安排详写与略写，提高选材的能力。 3.在学习过程中，努力发现他人身上的闪光点，学习真诚地赞美、热情地推荐。 积累：搜集描写人物外形、个性等的词语或语段 活动： 1.开展雏鹰争章系列活

27、动，发现他人身上的闪光点 2.采访老师或被推荐的同学，来获取最详细的资料。 资料：教师准备班级里学生的个人资料、主要事迹方面的介绍 （ 概括介绍（总）具体的事例（分） ） 明确推荐的基本要求，只要在某一方面表现突出或进步显著的同学都可以推荐；拓宽推荐的范围，使推荐活动更切合本班学生的实际；选择推荐的方式，可以是各人自行推荐，也可以以小组的形式推荐。 给学生展示、发表作文的机会。本次习作可联系“雏鹰争章”活动作进一步的延伸。如将本次“推荐文章”与争章活动的评选结果结合起来，共同展示或结合“雏鹰起飞”的板报展览活动，将同 学们的习作展示出来。 五上 印象最深刻的老师 1. 能通过讨论交流，学会围绕

28、中心选择材料，能自拟题目。 2学会写好人物动作神态的要领，做到细腻感人。 积累描写人物外貌、动作、语言、心理、神态的词语、句子。 活动：仔细观察同桌的外貌、平时做事的特点 我的家人 我的同桌 我的老师 认真阅读范文，回忆学过的课文，体会其中情感；回忆自己在学习生活中与老师相处的点点滴滴；选择生活中真实可感的小事来写，写出深厚真挚的感情。 五下 介绍一个人物 说清楚自己喜欢或崇拜的原因，通过具体事例来表现人物的品质，通过人物的外 貌、动作、语言、神态来表现人物地特点。 积累描写人物外貌、动作、语言、心理、神态的词语、句子。 活动：查阅资料了解一些英雄模范的事例 1.我的爸爸 2.我最崇拜的英雄模

29、范 1.选择自己喜欢或崇拜的人，抓住人物的外貌、动作、语言、神态的描写表现人物的特点。 2.抓住典型事例，表现人物的品质。 六上 介绍家乡名人 1指导学生再现自己的真实交际情境，选取自己印象最深、最受感动的材料，具体描述人物，表现人物的特点和品质。 2训练学生根据习作要求修改作文的能力。 本次习作的前一个星期，向全班学生公布汇编家乡名 人谱的计划。引导学生自由组合，利用课余深入社会生活，寻找、了解或拜访地方上 (身边 )的身边的小能人 我的老师 我最敬佩的人 一次难忘的采访（老师、校长、门卫、村长、书记、镇长、区长等） 1引导学生理解“名人”，发现身边的“名人”，说说身边的“名人“。教师可以组织学生交流自己了解的家乡名人，例如：常州三杰，丰富学生的习作资料。可以 借助课件媒体等来激发对家乡的积极情感。