运用多媒体教学技术，优化教学活动.doc

1、1运用多媒体教学技术，优化教学活动摘要：随着计算机和网络的普及，多媒体辅助教学技术在音乐中的广泛应用，使传统的音乐教学模式的局限已被突破，本文就多媒体技术的优势以及它在音乐教学中的运用进行探讨，使多媒体教学技术在我们的音乐教学中更好地运用，从而能有效地提高教学效果，并能发挥学生的主观能动性，使我们的音乐教学更加完善。 关键词：多媒体嫩学技术 音乐 教学 近年来，随着计算机和网络的普及，信息技术的飞速发展，越来越多的领域广泛使用计算机及多媒体技术，教学领域的应用前景广阔。多媒体课件以其信息量大，内容丰富多彩，交互性强等特点在课堂教学中逐渐体现出它的优势。多媒体辅助教学突破了沿袭多年的“一支粉笔，

2、一张嘴，外加一本小课本”的传统教学模式，使课堂内容呈现出图文并茂的动态传播，增强了感染力，有利于学生拓展知识面，从而大大激发了学生积极主动的学习热情，进一步培养学生思维能力与创新能力，提高课堂教学效率。促进素质教育的全面开展。但现代教育媒体的应用应找到传统和现代的最佳结合点，以求达到最好的效果。就音乐课的教学对多媒体的应用谈一下： 一、音乐新课程标准要求要以音乐审美为核心，应贯穿于音乐教学的全过程。在潜移默化中培育学生美好的情操、健全的人格。因此，教2师在向学生传授乐理知识，培养学生音乐表现力的同时，必须有机地融进思想品德教育的审美教育。如在唱歌教学中，电教媒体能够生动直观地表现歌曲所描绘的美

3、丽的自然风光、多彩的活动场景具有丰富的美育因素。对深化音乐教学中的德育和美育，具有不可替代的多种功能：(1)通过形成优势中心培养学生的注意力。英国教育家说过：“一名教师，你首要的紧迫任务就是去创造一种吸引力。 ”在音乐教学中。若教师一味的照本宣科地讲解，频繁地播放音乐，学生往往不能较长地集中注意力，真正地投入到对乐曲的理解中去。基于此，在教学中应充分地利用电化教学和体态语言的优势。在欣赏黄河大合唱时，先放映日本侵略者发动的侵华战争部分的滔天罪行，并适时用低沉的语调，悲痛的情绪及相应的手势讲解了作品的创作背景和内容。同学们看到了大好河山被敌寇践踏，听到了神州大地哀歌四起，个个义愤填膺，产生了要欣

4、赏黄河大合唱的强烈愿望，便形成优势兴奋中心。造成“言有尽而意无穷”的广阔的想像空间。这样，学生在无意注意中很好地了解了乐曲的内涵。 (2)学生能学到标准的舞蹈动作：如蒙古族的舞蹈教学，蒙古族是一个能歌善舞的民族，舞蹈特点粗犷、豪放，舒展大方。充分展现了草原的宽广辽阔，同时代表着蒙古族人民的性格。蒙古族的舞蹈的基本动作：硬腕、硬肩、骑马、扬鞭、挤奶等非常生活化的动作。如讲硬腕时，应该四指并拢，大拇指与手掌垂直成 90 度角，手心向下胳膊伸直，手臂带动顶手腕一上一下，就像雄鹰在天上飞翔。教学生练习时，教师要讲清3楚。示范准确、到位。有利于学生模仿。通过用多媒体播放所学作品的舞蹈动作，让学生欣赏，使

5、学生了解舞蹈演员是怎样用舞蹈动作来表现音乐作品的，然后教师再播放音乐，直观地面对面地给学生表演，学生随老师一起边歌边舞，起到了很好的教学效果。 (3)创设情景，激发兴趣。拖尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。 ”心理学研究表明，兴趣是最好的老师。学习兴趣的水平对学习效果能产生很大影响。学生学习兴趣浓厚，情绪高涨，他就会深入地，兴致勃勃地学习相关方面的知识。并且广泛地涉猎与之有关的知识，遇到困难时表现出顽强的钻研精神。学生学习音乐的兴趣主要是对形象具体，形式新颖的事物容易引起好奇，演示型的多媒体课件能将文字、图像等直观地展示出来，为学生提供生动逼真的教学情境、丰富多彩

6、的教学资源、为学生营造一个色彩缤纷的、声像同步、能动能静的教学情景，从而激发学生的学习兴趣，充分调动学生的视觉、听觉等多种器官，把学生在音乐课堂上的审美体验推向高潮。例：在欣赏民族器乐合奏曲春江花月夜)时。根据乐曲内容。把它制成“江楼钟鼓、月上东山、风回曲水、花影层叠、水深云际、渔歌唱晚、涧澜拍岩、矣乃归舟”八幅灯片。学生在欣赏时。既有昕的，又有看的，情致盎然。此时此刻，他们完全置身于鱼河仙境了，获得了不出校园而醇花月之境的艺术享受。真是听之心旷神怡，观之赏心悦目，想之回味无穷。 (4)动态刺激，解决难点。教学中，以静态方式存在的教学材料。通过多媒体的手段可恢复其鲜活的面目，变得有声有色。采用

7、 CAI 动态图像演示，利用其文字的闪现、图形的缩放与移动、颜色的变换等手段，4容量大、速度快、效果好，不仅能把那些难懂的知识直观的显示出来，而且对学生还有较强的刺激作用，有利于促进学生的知识构建，特别是对于解决教学过程中的难点有非常大的作用。 (5)感染作用：多媒体教学以它丰富的多媒体形式一声音、图片、动画、音乐、视频等，最大程度地调动了学生的视听感官等系统，充分展示了教学手段的多样化，弥补了传统音乐教学的枯燥和乏味，给音乐教学注入新的活力。 小白菜是描写一个失去亲娘无依无靠而又受人虐待的幼女悲惨的生活。由于生活年代的不同，现在的学生大多都是独生子，各个在家都是小皇帝，他们无法对歌中幼女的生

8、活产生感性认识，任凭教师“千呼万唤” ，学生对歌中的“情”也难以激发起来。而借助电教媒体，进行情境教学，便能收到良好的教学效果。上这一课时，先请大家闭上眼睛。然后，按下录音键，教室里响起小白菜这首歌，歌曲的曲调使哀怨悲惨之情得以充分展现。同学们一睁开眼睛，又从电视屏幕上看到了个小女孩衣衫槛楼推着小车干活的情景，同学们情不自禁地议论开来；小女孩真可怜，我们多么幸福啊，像歌中主人公这么大时同学们还在父母的怀里撒娇呢，父母对我们这么好我一定好好孝敬父母学生们置身于小白菜的歌曲中，心中怎能不涌动起由衷的情、由衷的爱。这里运用音乐、画面、声音的辅助手段，无形中丰富了审美空间，增加了表现力，整个音乐、文字

9、、声音、画面造成了巨大的情感磁场。真正营造了一个可感、可知的情境，让人如临其境，电教媒体，达到了“入境始于亲”的目的，在这样的氛围中学生怎能不乐于观赏和学习呢? 5(6)音乐是一种善于表现和激发感情的艺术，图片、音乐、视频等多媒体手段，易于表现作品所产生的时代、历史背景，还原作品的本来面目。一幅制作精美的图片，一段恰到好处的音乐，往往能唤起学生的感情共鸣，引起他们的思想认同。学生置身其中。引发了极大的兴趣，唤起强烈的探索欲望。学习便成了一种轻松愉快、主动求索的过程。 二、课堂教学既是科学的，又是艺术的。一节高质量的课堂教学，不论采取什么样的教学形式，都应力求与教学内容达到高度统一，即形式与内容

10、的统一。多媒体课件的编制和使用，不论是介绍性的演示，还是再现性的模拟，着眼点都应放在教学内容上。并根据教学内容的具体要求，采取相应的表现形式，使之变得简单明了，易于学生接受、理解和记忆，这才是运用多媒体技术辅助教学的根本目的。教学课件过于复杂，过于华丽，无用信息太多，势必造成喧宾夺主，分散学生注意力，导致严重影响教学效果。多媒体不可能取代现行教学方式，它只能作为一种实现教学目的辅助手段。可以利用多媒体技术将学生不易理解、难以想像、或者教师利用常规教学方法难以表达清楚的内容更有效地表达出来，但教师在课堂上的主导地位是不可动摇的。应围绕教学目的并结合教学内容和学生特点选择使用，以求达到最优的教学效果，使学生成为多媒体教学的主人。激发学生积极主动学习的热情，进一步培养学生思维能力和创新能力，充分提高课堂教学效率。促进素质教育的全面发展。