运用信息技术让体育教学焕发出创造力.doc

1、1运用信息技术让体育教学焕发出创造力人类迈入了 21 世纪,迈入以“信息化”为主要特征的“知识经济”时代。以计算机为基础的信息技术的迅猛发展,日新月异,信息化已经渗透到人类社会的一切领域。随着以多媒体技术、网络技术为核心的现代信息技术在社会各领域的普及和应用,学校也不可避免地卷入到社会信息化的强大漩涡中。而体育教育作为学校教育的一个重要组成部分,它是以一门学科而存在,也要适应“知识经济”这一时代要求。那么,教师作为新课程的实践者,如何认识、掌握并运用信息技术让体育教学更加丰富多彩呢?下面谈一下我的粗浅看法: 一、现代信息技术在体育教学上的运用,使学生产生浓厚的学习兴趣 教育心理研究表明,学习动

2、机中最现实、最活跃的因素是认识的兴趣。学生在学习的过程中,只要对其所要学的内容产生了兴趣,学生就有了学习的动力,才会主动地积极地去学习。在传统的体育教学模式中,有很大一部分学生,只是为了成绩或“达标”而学,并没有主动学习的欲望。信息技术在学生眼中是新鲜的,在体育教学中利用多媒体课件辅助教学,实质上是给学生一种新奇的刺激,目的是诱导学生对新奇刺激的探究反射,采用新颖的教法手段来激发学生的学习兴趣。例如:在前滚翻的教学中,学生初学时,年龄比较小,教师的讲解,学生不一定掌握很多,对动作的了解多数依赖于观察。但是,此项动作迅速连贯,不容易让学生看清楚,分解教学又容易使学生产生错误认识,形成分解做动作的

3、习惯,忽视了迅速连2贯的特点。运用多媒体教学软件进行授课,就会避免上述存在的问题,教学时教师的动作讲解示范,输入电脑,直接播放给学生观看。学会的同学可以进行练习,不会的同学可使用控制按钮重复播放动作的讲解示范,并且教学的重点、难点的体现也十分明显,用特定的声音、图标显示,提醒学生注意,形象地解决了重点、难点,让学生直观、主动、立体、全面的掌握动作。这样大大地提高了学生学习的动机和兴趣,提高了教学效果。 二、运用现代信息技术建立清晰的动作表象,有效提高运动技能 清晰的动作表象是形成技能的重要基础,它来源于教师的讲解、示范、演示等教学过程。在体育教学中,讲解示范是一个重要环节,是学生学习新的基本技

4、能的第一步,是让学生对将要学习的技能在大脑里形成一个表象的过程。在这个过程中,教师可以通过学生的视觉、听觉等让学生得到相关的信息。但是,有些技术动作不仅结构复杂,还需在一瞬间要完成一连串复杂的技术动作。例如:田径跳跃项目的技术动作,体操支撑跳跃的连续动作,技巧的滚翻,单杠的回环动作等,很难用语言来描述清楚,而且示范中常因动作速度过快让学生目不暇接。如投掷项目中,铅球的最后用力顺序;跳跃项目中,挺身势跳远的展体等动作都是日常生活中从来没有作过的运动动作。这给教学带来很大难度,而速度减慢,又容易影响体育教学示范动作的节奏性和准确性。大家都知道,在体育教学中,很多动作学生很难瞬间地看清楚教师的示范,

5、教师只能反复示范、讲解。还有人们常说“体育不养老”,体育教师随着年龄的增长,完成动作能力一定会下降的,在教学内容的选择时,就会回避那些难以示范,技术性强的动作,最终的后果也是影响了学生的全面发展。另外,随着目前经济条件的改善,3物质生活水平的提高,有许多中青年体育教师虽然年纪不大,但已是大腹便便,行动上有一定的障碍。这样,实际上也妨碍了教师在教学中的示范作用,造成教材选择上的单一化、简单化。以上现象在传统体育教学模式中是无法克服的。而信息技术的优点就是能给学生提供教师反复示范的视觉材料,给学生更直观,准确的示范,从而提高了课堂教学效果。例如:在教学生“蹲踞势跳远”一课时,我通过演示课件,把教学

6、中的助跑、起跳、腾空、落地等动作编制出来,放给学生看,还可以根据我们所需的时间长短进行定格,可以把身体在空中的姿态、角度表现得淋漓尽致。根据我们所需的时间来决定快放还是慢放,利用课件慢放正确和错误的技术动作,进行比较,让学生建立一个正确的概念。这样可以使学生对“蹲踞势跳远”等细节理解得更加透彻,掌握得更加准确。当学生明白了整个动作的来龙去脉后再进行技能课教学,他们就能够自觉地去理解和体会老师的动作讲解,而不是单纯的模仿,从而使他们能够主动参与到练习中来,这样也大大提高了课堂教学的效果。 三、运用信息技术在培养学生终身体育意识中发挥学生的创造力 网络的交互性促进师生或学生与学生之间的交流,为学习

7、与锻炼环境的营造、学习与锻炼团体的形成提供了极为有用价值的支持。学生在决定锻炼目标后,分析问题,利用信息工具获得相关资料并加以分类、综合、建构,由于在整个过程中学生可以通过网络多方面地取得相关信息,使有价值的资源得到充分利用,并可以得到体育教师的适当引导和启发,因此,锻炼的目标能更好地完成。从而最大限度地实现了学习良性循环,培养了学生终身体育锻炼的习惯,发挥学生的创造力和想象力,达到全面育人的4目的。 如:在教学中我发现大部分小学高年级学生对电视中的体育比赛比较有兴趣,但他们又经常对我说,总是看不懂,甚至叫什么项目都不知道。于是,我在课堂上常常都有介绍,但觉得很抽象,效果也不好,学生也没什么兴

8、趣去听。这样,我制作了奥运知识知多少?这一课件。在制作过程中,收集大量各项体育运动比赛的视频镜头切到课件里,再配上几首奥运会歌曲,加上文字说明。在上课时,通过大屏幕的播放,教师的讲解,使学生更直观、更形象、更容易地理解、看懂各项运动的规则,大大提高学生的兴趣,课堂教学也收到很好的效果。学生对体育比赛的了解也产生强烈愿望,这对学生终身体育意识的培养起了很大的帮助。实际上媒体的介入同样给现代体育教学方法的创新和设计提供一个好舞台,就看教师如何更新观念、更新内容、更新方法,充分利用多媒体教学与传统教学的有机结合,从单一的教学方法向采用多种现代化教学法转变,更好地为学校体育教学服务。 四、信息技术在学校体育管理中的运用 每年的学生体质监测、期末考试体育教师都要进行成绩换算、统计,我们运用了一个学校体育管理系统,内容包括学校体育管理、教师备课系统、教学课件、学生体育质量检测、体育课成绩管理、运动队管理、学校体育荣誉、体育器材管理等。例如:对于学生的体育质量检测成绩,只要输入体育单项的成绩,其对应的分数、总分、是否达标、平均分等全部都算出来了。这样,学校体育的管理也充分利用上了现代教育技术,大大减轻了体育教师的工作负担。 5(作者单位:长春市第 68 中学安达分校小学部) 责编 /董 璐 v