班主任管理班干部的学问.doc

1、班主任管理班干部的学问“火车跑得快，全靠车头带”。一个健康和谐的班集体，离不开班干部的带头作用和榜样示范作用。加强对班干部的选拔、任用、培养和指导既是班主任必不可少的常规工作，也是一门精深的学问。班主任对班干部的管理是管理好班级的重头戏，班干部是班主任的代言人、传声筒，很多事情并不需要你去做，班干部做就行了，负责敬业的班干部是良好班风学风的基础，是良好学习成绩的保证，我们应该重视班干部。那么，如何管理好班干部、掌握好这门精深的学问呢？班主任管理班干部的学问是一本班主任培训类创新型读物。本书大胆摒弃了同类书籍的教务式写法，合理采用和借鉴了当今畅销类图书的创作手法，形式生动活动，语言简洁明快，读来

2、让人有赏心悦目之感。通过阅读此书，我深深体会到班主任工作是学校教学工作的纽带和桥梁，他既是学校教育信息、策略的主要传递者和执行者，又是学生学习、生活的关键、组织、管理引导者。其工作真可谓纷繁复杂，千辛万苦。事必躬亲的班主任算得是一个责任心强的人，但未必是一个“好”班主任。要想把一个班里几十个有血有肉、个性迥异的学生引领好，仅靠自己一人单枪匹马远远不够，如何培养一支水平高、能力强、素质过硬的好帮手班干部，有效地进行班级建设和管理，使班主任工作事半功倍。一、慎重选拔班干部 选拔班干部是建设良好班集体的前提。要培养一支高素质的班干部队伍，首先应从选拔人才开始。这里我借用中医诊病之法，总结为“望”、“

3、闻”、“问”、“切”四个字。“望”，即“看”，罗曼罗兰说过：“美无处不在，我们只是缺少一双发现美的眼睛。”同样的道理，一个新的学习环境会使学多学生以前的隐性的特点和个性凸现出来，作为班主任要注重观察，学会判断，才会作到，物尽其才，人尽其用。班主任对全班学生进行细致观察，全面了解其爱心、个性、爱好、特长等非智力因素，做到选前心中有数。新学期临时选拔时，要做到“四看”。一看与学生见面之前的个人档案。二看学生报到当天的言谈举止。三看学生的思想素质和语言表达能力。四看学生的表现欲望和指挥才能。通过对学生初步的“观”、“望”，一些优秀的学生就会被甑别出来。“闻”，即“听”，在班干部选拔工作中，“倾听”也

4、是班主任充分了解学生的有效方法之一。首先“倾听”拟任班干部本人的心声是强烈还是冷谈；再听原班同学、老师的评价德才是高还是低；三要“倾听”现阶段本班同学的评议工作实绩是好还是差。对于口碑好的同学便可作为班干部的候选人。“问”，即主动“询问”，就是与临时班干部本人和其他学生进行平常心态的沟通和交流。当今学生生活背景十分复杂，受家庭教育、社会影响等因素的影响，造成同学对班干部工作认识有较大差异，想当班干部的同学动机也不尽相同。教师主动多多与学生交谈、接触，了解其真实想法和思想根源尤为重要。“切”，即评价判断，班主任通过“望”、“闻”、“问”三个阶段的分析和研究，对学生做出客观、公正、正确、人文的评价

5、。这样才能在任用班干部时做到扬长避短、各尽其能，为全面调动班干部的积极性、发挥其榜样作用和核心作用作好重要铺垫。二、精心培养班干部1、注重对班干部的思想教育，有的学生一当上班干部，往往会犯“马列主义打电筒”的毛病。班主任要引导他们：什么样的班干部才是好样的？这可以从三个方面做起：作为学生，学习领先；作为干部，表率必在先；作为负责人，问题出现前管在先。在日常工作中，还应注重逐渐培养其团结协作、分工不分家的精神；吃苦耐劳的老黄牛精神；敢于斗争，讲求奉献的精神。用坚实的理论思想武装起来的队伍，是经得住任何困难考验的，就是这个道理。当然，班干部的选拔还应同教师提拔法、民主推选法、毛遂自荐法，自主应聘法

6、等多种办法结合起来，这样才能形成班干部工作开心、班主任工作放心、同学学习欢心的良好局面。2、实施班干部例会，提高班干部工作能力。结合学校每周一上午第一节的班会课，首先我认真听取每一位值日生，对上周班里各种情况的反应，再让行政值周班干部对上周工作进行全面总结，并要求其汇报前，协同其他班干部针对出现、或可能出现的问题提出建设性的意见。最后，师生共同提炼出热点和焦点性问题，让大家研讨、出谋划策，商议出合理性较强的综合措施，来指导下周或更长一段时间的工作。此外，我还坚持定期召开班干部会议，组织他们学会制订计划及具体措施，检查落实情况，总结得失，并加以改进，教会他们如何分辨是非，及时阻止同学中的不良行为

7、。而对于班干部在班级中的不良行为，决不姑息，鼓励他们以身作则并带动其他同学，促进整个班级的管理工作。3、高标准严要求，促进班干部成长。对班干部的“放手使用”并不等于“放任自流”。班干部学生不是贵族学生，正所谓“玉不琢，不成器”，介于此，我常以“要求越高，发展越快，标准越严，成长越稳”的思想来完善队伍建设，对他们不骄不纵，不偏不袒；严而不死，宽而不乱；严厉中有爱意，严谨中树威信，严格中有信赖。利用“跳一跳能摘桃”的激励机制，平常多鼓励和认可，追寻其闪光点，保护其自尊心，鼓舞其干劲，同时注意挟放结合，逐步培养其工作的独立性、自由性、创造性，使其学会做人，学会做事，学会管理，促进其全面发展，健康成长

8、。4、增强班干部间的凝聚力。集体是在活动中产生的，大集体如此，小集体也一样。我每月组织一次班干部集体做好事活动。例如搞大扫除等，通过活动扩大班干部在同学中的积极影响，通过活动加强班干部之间的协作精神和团体意识。这样既能在班干部的纪律及常规管理上起到明显的效果，又能使班干部之间也能因此养成团结友爱的习惯，在班级中孕育团结友爱的风气，使班级成为一个和谐美好的家园。三、真情用好班干部1、用好班干部的前提是沟通和信任。这就要求班主任平常工作，多信赖、多交流、多支持，取得学生的信任，因为亲其师才能信其道。还可借助家长的力量，以及各种活动（“优秀学生干部”的评选、校运会、歌咏会等），为其搭建展示才华的平台

9、，极大限度地激发其工作热情，让他们不断品尝到工作成就带来的愉悦，懂得为别人做事也是一种快乐和享受的真谛。2、增设管理岗位，充实班干部队伍。我利用自己多年推行的聘任制，根据学校、班上工作实际，除常规机制外，创设了多种岗位，如：“环保小卫士”、“作业纪检员”、“意见征集员”、“纠纷调节员”、“陋习曝光员”、“财产管理员”、“生活服务员”、“保卫工作员”等等，使每位学生都能感到班集体需要他们，树立他们“集体因我而存在，我与集体共荣辱，我为集体添光彩”的意识，这样既减轻了每位班干部的负担，又构建了多元化管理的体制。在班上形成了“干部管我，我管干部”、“干部带了头，同学有奔头，大家有甜头”的良好风气。3

10、、放手使用班干部，改变其角色意识。传统教育形成了班干部只是教师命令的执行者，同学是非的小报告者，要改变这种偏见，首先要认识到：“领导水平的最高境界是授权。”这就要求把班级还给学生，让学生成为班级的主人。班主任对班委成员明确分工后，就应放手让学生去组织安排各项活动，为其营造广阔的舞台空间，虽然必要的引导尚可，但决不可经常指手画脚，画地为牢，来缚其言行，压抑、扼杀其主观能动性的发挥。要使他们真正成为班级建设的主角，让他们愿为我用，乐为我用。另对班干部提出的意见的尊重，有利于维护其威信，有利于改变他们在同学心目中的位置。因为他们的意见往往是有相当的代表性，能反映同学的真实想法。班主任不妨广泛听取，慎重采纳。总之，班级建设，同学是基础，班主任是关键，班干部是主角，爱心是动力，但如果缺乏了解，爱就是盲目的；如果缺乏足够的尊重，爱就会变得支配与控制；如果缺乏关怀与给予，爱就是空洞和苍白的；如果缺乏责任，爱就是轻薄。组建一支团结、高效、向上的班干部队伍，班干部的“选拔、培养、使用”每一个环节都至关重要，选拔要慎重，培养要精心，使用要肯定，班干部选拔“三部曲”唱得优美动听，一定能余音绕梁长久不绝，班主任何愁不轻松、不爽快。“育花需知百花异，育人需懂百人心”就是班干部选拔“三部曲”的神韵之所在。