人教版一年级数学上学期(完).doc

1、- 1 -教材分析一、内容变动1.加强了准备性（主要体现在第一、二单元）（1） 把实验教材中的第一、二单元合并为第一单元“准备课” 。第一单元“准备课”包括数一数、比多少两部分内容。是由实验教材中的第一、单元合并而成的。数一数是原来的第一单元，主要目的是了解学生数数的情况和经验。比多少是原来第二单元“比一比”的内容，而原来第二单元的“比高矮” “比长短”与数学学习的关系不是很大，被删去了。（2）将“位置”由一年级下册提前到一年级上册。第二单元位置，主要是认识“上下、前后、左右” 。是从一下移过来的，而原来“位置”中“左右的相对性”以及“用第几行第几列确定物体的位置”则删去了。2.降低了难度（1

2、）平面、立体图形的认识分散编排。认识图形原来包括：认识立体图形和平面图形，主要是加强立体图形和平面图形之间的联系。但在实验过程中老师们反映：学生一下子接触的图形太多，认识辨别难度较大，不易掌握。因此现在本册先认识立体图形，一年级下册再认识平面图形。（2）只认识整时。“认识钟表”原来包括：认识整时和半时，但实验过程中教师普通反映：半时的认识比较困难，我们把“半时”的认识移到了二年级上册。本册只认识“整时” 。- 2 -二、编排特点1. 各领域内容穿插编排，互相搭配。这也是全套教材的一个特点。这册教材共九个单元，从内容上来看，可以分为准备性知识（第一、二单元） 、数与代数（第三、五、六、八单元）

3、、图形与几何（第四单元） 、综合与实践等内容。这些内容穿插安排，互相搭配。如数与代数一共有四个单元，都相隔一单元，使同一领域的内容从总体上有所变化，这样学生学起来，既轻松又不觉枯燥。并且每册第一单元尽可能安排内容比较少、活动性强的单元，给一定过渡时间，让玩了一个假期的学生慢慢地恢复学习状态。2.加强了对知识的整理。大的单元（多个知识点）后面都安排了一个“整理和复习” （1-5 增加了） 。具体编排上，给出整理的线索，引导学生自己整理、总结。如对所学计算的整理，每次都给出线索。- 3 -数学一年级上册课时安排本册教材为一年级上学期数学教学安排了 60 课时的教学内容。各部分教学内容教学课时大致安

4、排如下：一、准备课（2 课时）二、位置（2 课时）三、15 的认识和加减法（11 课时）115 的认识 6 课时2加减法的初步认识 3 课时30 的认识和有关 0 的加减法 1 课时整理和复习 1 课时四、认识图形（一） （2 课时）五、610 的认识和加减法（20 课时）16、7 的认识和加减法 7 课时28、9 的认识和加减法 5 课时310 的认识和有关 10 的加减法 3 课4连加、连减、加减混合 3 课时整理和复习 2 课时六、1120 各数的认识（5 课时）- 4 -1数 1120 各数、读数和写数 2 课时210 加几的加法和相应的减法 3 课时综合与实践主题活动：数学乐园（1

5、课时）七、认识钟表（2 课时）八、20 以内的进位加法（10 课时）19 加几 3 课时28、7、6 加几 2 课时35、4、3、2 加几 4 课时整理和复习 1 课时九、总复习 7 课时- 5 -单元教学内容：第一单元（第 14 页）单元教材分析：本单元的教学内容是第 25 页的内容，第 2、3 页是一幅美丽的画面，图中有教师、学生、鲜花、树木、楼房，人和物的数目注意用到 10 以内的各数。新教材丰富的教学资源，不仅将数扩展到20，而且画面中，每个数量出现了多种角度数的话，还会数出很多，这就给予学生创设了充分观察、探究的空间。在教学中，注意采用多种形式，让学生数画中的事物，初步了解学生的数数

6、的能力，并不要求都数到，只要教师心中有数，在学生数出以后能给及时正确的评价即可。单元教学目标：1、在和谐愉悦的探讨氛围中，了解学生的数数和认数情况。2、初步培养学生的观察能力，体验与人合作交流的快乐。3、帮助学生了解学校生活，使学生感到数学来源于生活激发学生学习的兴趣。4、充分利用材料资源，渗透思品教育。单元教学重、难点：1、学生数数的过程中，初步培养学生的的数感。2、用多种形式，激发学生爱数学的情感。3、引导组织好学生小组学习，使学生初步感知合作学习的快乐及要- 6 -求。单元课时安排：约 2 课时第一课时 数一数教学目标1、通过数数活动，初步了解学生的数数情况，使学生初步学会数数的方法。2

7、、帮助学生了解学校生活，激发学生学习数学的兴趣。3、渗透思想品德教育。教具准备1、挂图或幻灯片，内容是课本第 23 页学校开学图。2、小黑板一块，内容是课本第 4 页 110 的各数实物图。3、1l0 各数的数字卡片 l 0 张。教学过程一、引入谈话师：小朋友，你们已是一年级学生了。这一节，我们上的是数学课，师：数学课要学什么本领呢?它要学的知识可多呢！二、新授- 7 -、教学“学校开学图” 。出示放大图。(指着挂图向学生讲解)大家仔细观察，这幅图里都画了些什么? (1)同桌之间互相说一说。(2)指明学生说一说。(3)问：图上有几座房子?有几面红旗?师：一座房子，一面红旗都是 1 件东西。问：

8、找一找还有什么的数量是 1 的？(板书“l” ，全班同学读两遍。)(4)问：有几个同学向老师行礼?(2 个同学)有几个同学跳绳?(2 个同学)问：图里还有什么数量是 2?小结：2 个同学向老师行礼，2 个同学在跳绳，2 个同学进学校，它们的数量都是 2。(板书“2” ，全班跟读两遍。)(5)问：谁能说一说有几个小朋友踢足球?问：图中还有哪些数量是 3 的?小结：3 个同学踢足球，3 朵红花，3 朵黄花，它们的数量都是 3。请注意“3”的样子。(板书“3” ，全班读两遍)(6)问：谁能说一说用哪个数字来表示垃圾桶有几个? (7)问：谁知道 4 数完以后该数几？(老师板书“5”)问：图上还有什么数

9、量是 5 的?(8)问：谁能说出数 5 以后是数几呢?- 8 -(9)师：空中有 7 只飞鸟，就用 7 表示。(板书“7” ，跟读两遍)(10)问：7 是在什么数的后面?(在 6 的后面)数完 7 以后数几呢？(板书“8”)(11)师：数完 8 后数什么数呢?（板书“9” ，跟读两遍）请找出表示 9 的物体来。(图上有 9 个女同学)(12)问：请数一数图中有多少个男同学? (板书“10” ，读两遍，齐读从 1 数到 10。)小结：这幅图帮助我们认识了 110 的各个数。这幅图我们书上也有，就在课本的第 2、3 页上，(打开书)找一找课本的“2” ， “3”在哪里? 2、数一数、找一找教室里有

10、哪些实物的个数可以用我们刚才所学的 110来表示。3、10 个数字与图形搭配。(1)用同样的方法认识 7、8、9、10 及图形。(2)小结：这 10 个数，我们几乎天天都要用到它，大家一定要记牢。(3)巩固认数看图找数交朋友游戏。三、课堂总结今天是小朋友们第一天上数学课，大家都很认真听讲，值得表扬。希望下节数学课的时候，大家勇敢一点，举起你们的小手，回答问题好吗？板书设计- 9 -教学反思：第二课时 比多少教学目标1、使学生初步知道“同样多” “多” “少”的含义，会用一一对应的方法比较物体的多少。2、初步培养学生的动手操作能力。3、培养学生互相合作精神以及用数学的意识。教具准备主题图、小白兔

11、图、砖图、小猪图和木头图。学具准备三角形、圆片、小花等学具。教学过程一、故事导入三只小猪二、新授- 10 -1、出示主题图。让学生仔细观察:图上画的是什么?2、师：这一天，河里的小鱼在水里游来游去。咦，那边为什么这么热闹？原来是热心的小猪们正在帮小白兔盖房子。房子旁边的桌子上摆满了好吃的东西，这肯定是热情好客的小兔子们用来招待小猪们的。3、教学“同样多” 。(1)有几只小猪?几只小兔?小兔子们正在干什么?1 只小兔搬了几块砖?(出示兔子和砖一一对应图)那 4 只兔子共搬了几块砖?有多余的兔子吗?有多余的砖吗?师:没有多余的兔子,也没有多余的砖,那我们就说兔子的只数和砖的块数同样多。 （板书：同样多）(2)找一找,图上还有什么和什么同样多?(3)小组交流,指名反馈。4、教学“多” “少” 。(1)找一找，图上有不一样多的两样东西吗？ 学生说，教师现场板书,并适机提问:谁多？谁少？5、刚才我们知道了“同样多” “多” “少” ，那你们知道图上还有什么东西可以比吗？课间活动三、动手摆一摆(1)教师摆橡皮图片和铅笔图片,学生模仿。 （教师强调一个对着一个摆。）学生同桌互相说：橡皮和铅笔同样多(2)学生随意摆学具个数。数一数自己的学具,再和同桌比一比，看看谁多？谁少？在小组内比一比。