简明连贯得体.doc

1、1江 苏 省 淮 州 中 学 “语 言 表 达 简 明 、 连 贯 、 得 体 ”复 习 教 学 案教学目的：1、掌握语言表达连贯的方法；2、灵活准确地解答各类语言连贯题3、平时练笔时力求做到用语连贯，语意贯通教学重点：1、掌握语言表达连贯的方法；2、灵活准确地解答各类语言连贯题教学难点：提高学生语言题解答的能力教学过程：第一课时教学内容：（1）明确考点与及做到简明的要求（2）明示简明的考题类型及应试技巧教学过程：一、知识要点何谓简明？“简”即“简洁” 。不啰嗦重复，不说多余话。它是指“量”的要求，是用尽可能少的语言符号传递尽可能多的信息；“明”即“明了” 。表述要清晰，明白易懂。它是指“质”

2、的要求，是表达的效果最佳，是表达的明晰的度最高。反之，即是晦涩、有歧义、啰嗦、无条理。而“得体”指的是能够恰当地使用语言体现语境和语体的要求。由此可见，语言的得体，就是要根据语境的需要去选择恰当的词语、语体和语气。具体包括：内容得体、目的得体、对象得体、手段得体、场合得体等。二、语言不简明主要表现（一）、不罗嗦例 1：下面一段话中有重复罗嗦的地方，在不影响原意的情况下，必须删除的有哪三处？（1998 年高考第32 题）一个人之所以 会变坏的原因 ，除了受到坏的影响外 ，更重要的 是他自己没有把握自己 ，受了坏人的影响 ，才逐渐变坏的 ；如果这个人能把握住自己 ，能抵制多方面的 各种 坏的影响，

3、那么，他还会变坏吗？“一个人之所以会变坏的原因”中，“之所以”和“的原因”都表示原因，显得赘余，必须任删一个。由于 处已经说了“受到坏的影响 ”，所以 处“受了坏人的影响”显然是重复了，又必须删除。 处“多方面的”和 处“各种”都有表示不止一种的意思，有些重复，因此这两处也必须删去一处。这样，答案应该是： （或 ）、 、 （或 ）。例 2：为使下面画线的语句简洁、顺畅并保持原意，需要删掉一些词语。在删改时哪些词语是必须保留的？（2000 高考卷第 25 题）记得在 一次 期末 考试 中 ，在 考完 了 语文 后 ，我感觉相当不错，兴奋了很长时间。“在中”和“在后”这两个介词短语纯属多余，“考完

4、”后的语气助词“了”也属可有可无，留着反倒使语气显得松塔。必须保留的词语序号是 ，应该删去的词语序号是 。例 3：读下面一则报道，本着语言文字简明的原则完成文后两题。读下面一则报道，本着语言文字要简明的原则，完成文后两题。 （1993 年全国高考题）科学院举行 超对称性和超引力学术讨论会为加强基础理论工作和准备参加国际粒子物理会议，中国科学院最近在郑州举行全国超对称性和超引力问题学术讨论会，对超对称性和超引力的问题进行研究和探讨。“超对称性”和“超引力”是 70 年代在国际上才引入物理学中的新概念。在这次会上，介绍了当前国内外对于超对称性和超引力问题研究情况，展开了热烈、自由的学术讨论，在某些

5、问题上提出了一些新见解。（1）应删去的两处语句是 （2）应简略的一处语句是 这句可改为 解析： 应删去的两处语句是和。因前面已叙述讨论会的内容，后面无须再重复口罗嗦。因前面已有“学术”一词，无须再用“学术”一词表明讨论的性质。第处需改正。因为“某些问题”指代不明，应改为：这两个问题。（二）、不费解例 4：阅读下面一句不好的译文，回答：地方法院究竟允许不允许在学校附近修建剧场？（1991 年高考卷第 25 题）地方法院今天推翻了那条严禁警方执行市长关于不允许在学校附近修建任何等级的剧场的指示的禁令。原句很长，读起来很别扭，理解起来很费事，这样的句子就是令人费解的句子，就是晦涩难懂的句子，不符合语

6、言简明的要求。要读懂它，必须采用“层层剥皮”的方法去梳理：地方法院今天推翻了禁令，那条禁令是严禁警方执行指示，指示是由市长发出的，指示的内容是不允许在学校附近修建任何等级的剧场。通过这样的“层层剥皮”可得到 4 条信息，再把这 4 条信息联系起来，即市长不同意禁令不许执行市2长指示法院推翻了禁令，从而可以知道，地方法院不允许在学校附近修建剧场。（三）、不歧义例 5：下列个句中，句意明确的一句是（ ）。（1998 年高考卷第 7 题）A这个精致的灯笼将作为今天得分最高的嘉宾的礼品赠送给他。B他背着总经理和副总经理偷偷地把这笔钱分别存入了两家银行。C这次考试不难，但由于他准备得不够充分，差点儿就没

7、及格。D局长嘱咐几个学校的领导，新学期的工作一定要有新的起色。这道题实际考查的是语言简明。简明，一简二明。题中的 A、B、D 三句的句意就不够明确，存在歧义的现象。A 句“作为嘉宾的礼品”，既可理解为送给嘉宾的礼品，也可理解为嘉宾送人的礼品；“他”可理解为“嘉宾”，也可理解为“别人”。B 句可理解为“他”背着“总经理和副总经理”两个人自己去做某事，也可理解为“他”只背着“总经理”而跟“副总经理”一起做某事。D 句中“几个学校的领导”可理解成同一个学校的几个领导，也可理解成几个学校的一些领导。（四）、不杂糅例 6：这次网络短训班的学员，除北大本校人员外，还有来自清华大学等 15 所高校的教师、学

8、生和科技工作者也参加了学习。（2000 高考卷第 5 题 A 项）例 7：如何才能让大家都富起来呢？关键的问题是知识在起决定性作用。知识的贫乏必然造成财富的贫乏，财富的充足往往是以知识的充实为前提的。（2001 年高考卷第 5 题 B 项）把两个不同意思糅合在一个句子里，使两种句子结构错杂在一起，就叫杂糅。这种句子意思缠夹不清，破坏了语言的简明性。例 6 犯有句式杂糅的毛病。我们可以说“学员除外，还有教师、学生和科技工作者”，也可以说“短训班除参加外，来自也参加了学习”，但是不能将这两种句式糅合到一句当中来表达。例 6 中的“关键的问题是知识在起决定性作用”也犯了句式杂糅的毛病。要么是“关键的

9、问题是知识”，要么是“知识在起决定性作用”，但是，如果将这两种句式掺杂糅合在一起使用，必然造成结构上的混乱，影响了句意的清晰性。综上所说，简明是修辞问题，也是语法问题，是一种较高层次的语言表达能力。高考对它的考查，既可放在第 I 卷语病题中来进行，也可放在第 II 卷语言运用题中来进行。复习中要注意高考考查的内容要求和题型特点。四、语言表达简明方法要想做好“语言表达的简明”类型的题目，我们必须加强分析能力的培养，首先应多读书，培养语感；再次要多练习，熟能生巧；最后在练习中还要归纳一些技巧。具体说来，我们可以从如下几个方面入手：1、仔细辨析并列短语的各个成分之间是否有关系交叉或重复的，如有则酌情

10、删除。2、对语段中混入的冗余的语句，可用话题提取法加以排除。3、对歧义造成的语意不明，可以有针对性地采用如下方法：变换词语法。它主要运用于因多义词的词义不确定造成的歧义，多音字的读音不确定造成的歧义，兼类词的词性不确定造成的歧义。如：“他好说话” ，只要把“好”改成“喜欢” ， “好”就消除了歧义。语境消除法。如：“我要热饭” ，后面再加一句“不要冷饭” ，即可消除歧义。标点法。如：“中国队打败了美国队获得了冠军。 ”只需加一标点，成了“中国队打败了美国队，获得了冠军。 ”就可以消除歧义。另：综合性考查中常以字数限定来考查简明，又可采用以下方法来加以解决：采用合称或缩略语。如：“李杜” “王孟

11、” 、WTO、CCTV 等。用简称。如：“东盟” 、 “欧共体” 、 “教科文” 、 “京沪”等。用文言词语代替现代白话词语。由于文言文以单音节为主，而现代白话以双音节为主，故可省掉不少字。如：电报中的“不日抵沪。 ”用“抵”字代替“到达”就可见其效果。运用数字缩略。如：“五讲四美三热爱” 、 “三苏” 、 “唐宋八大家”等。正确使用代词。如前文对某一对象已有陈述，而后文又涉及到该对象时则可以用相应的代词来替代它。四、能力训练1.下面一段话中有不简明的地方，在不影响原意的情况下，必须删除的有哪三处?今天去百货大楼买钢笔，当我向卖钢笔的营业员说明来意后，她马上拿出好几种钢笔让我挑选。我左挑右挑也

12、没有挑到一支令我满意的。百货大楼的那位营业员始终热情报务，她的服务态度真好。删去的文字是 、 、 2.用 12 字以内的短句，概括下面一段文字在语言风格方面的特色。那时形容人们无文化，常说他们连自己的名字也写不出。我的祖母和母亲则更彻底，她们压根儿就没有名字。家里的藏书每年一换，但只有一册，就是被俗称为“皇历”的那本历书。3.下面是一份通知的正文，请用一个长单句表达，并力求简洁，不超过 36 字。全校师生今天听报告，时间是下午四点半，地点在学校礼堂，报告人是市交通大队队长，报告内容是介绍交通安全知识。通 知。4.在下面各组句子中，选出没有歧义的一句。A.张师傅看到徒弟们意见不统一，就把他们拉回

13、车间去了。3B.尊敬老师的学生，会得到老师的爱护。C.天色渐晚，自行车还没修好，修车的急坏了。D.小刚和小龙的爸爸到学校里来了。( )A.他走了一个钟头。B.鸡不吃了。C.领导干部要密切联系群众，努力克服工作中的官僚主义、形式主义。 D.三个工厂来的年轻人参加了角逐。( )A.这一幢楼的房间都没有锁。B.出席大会的有党政工团的代表共有三百余人。C.王小明因病故不能到会。D.我看见她很不高兴。( )A.这个故事他讲不好。B.他在火车上写字。C.这个人谁都不认识。D.我认为不适当的布置作业，对学生的能力培养没有好处。5.在下列各句中，语意清晰明确的一句是( )A.禁止在铁路线路两侧 20 米以内或

14、防护林边放牧，凡因上述行为造成铁路交通事故的，铁路运输企业不承担赔偿责任。B.赵熙乐(人称“喜乐”)是我们班的大活宝，他的笑话说不完。C.李煜等同志认为杜甫有浓厚的门第等级观念的观点是值得商榷的。D.括号里的话如果是注释整个句子的，这种括号叫句外括号；句外括号要放在句末的标点之后。6.对“三个电视台的记者在这幢新职工宿舍楼前”这句话的意思可以有几种理解( )。A.一种 B.两种 C.三种 D.四种7.下面这句话没说清楚，请加以修改使之语意清晰。中城一位老教师丁霞与第九中学教师蔡模夫妇到茶座里来了，他俩在观看魔术表演 。修改： 8.以下各歧义句续句(画横线)后，仍有歧义的一句是( )A.这个人好

15、说话，但又说不到点子上。B.这本书是黄色的，与现在时兴的书的颜色相比大相径庭。C.我看见老陈很高兴，据说他的儿子、女儿双双考进了北京大学。D.县里的通知说，让赵乡长本月十五日前去汇报，你一定要叮嘱他准时去。9.把“连我都不相信”放到一定的语境中，消除歧义。要相信我：_连我都不相信_。没有谁会相信：_连我都不相信_。10.下面是消费者协会收到的一封投诉信，画线的语句中有些是有毛病的，请按照要求填上序号。敬爱的各位领导同志：你们好!为了过好春节(a)，我在金山区金华商场购买了一台家用电器 (b)，回家后只用了一天，就发生 (c)了严重的质量问题。我到商场去交涉(d)，他们的答复令我不能完全满意(e

16、)，又找到厂家，厂家也推卸不管(f)，请消费者协会出面主持公道(g)。李月 日(1)内容不明确的是 (2)有语病的是 (3)累赘应删去的是 (4)词语运用有错的是 11.下面这句话有歧义，如何通过语音的制约来消除歧义，请作简要说明：十二岁就一米三。表达两种意思：a. b. 语音制约消除歧义的方法：_。12.用简单的话回答句子后面的问题：杯子差点打破了。 问：打破了没有?答： 。他差点没赶上火车。 问：赶上没有?答： 。路滑极了，我好几次差点儿跌倒。 问：跌倒没有?答： 。门票差点没买到。 问：买到没有?答： 。13.下面的句子可以有不同的理解，请你按照不同的意思，用不同的句子表述，以消除歧义。

17、他没有听取旁人的劝告，对那个玩忽职守的医生提出控告，要求赔偿。 。 。、下面一段话中，根据简明原则，可删去的有十大女杰今受表彰今天，人民大会堂鼓乐声声响起，获得第三届中国十大女杰称号的女性代表，以她们艰辛的创业经历，辉煌的事业成就，高尚的人生态度，在为自己赢得鲜花和掌声的同时，也深深的感染4和激励了来自各行各业的妇女姐妹。应删去的有：下面一段话中有重复啰嗦的地方，在不影响原意的情况下，必须删除的有哪三处?要把删除部分的序号填在下面的横线上，只填 3 个。永磁眼镜是我厂根据电磁和人体生物原理，针对近视发病的主要原因研制成功的眼镜，通过这种磁疗效应作用眼周部位和神经血管，青少年的近视得到治疗，效果

18、好，疗效显著。本厂竭诚为用户服务，来函来人（11）订购均予办理。删除部分：_、_、_下面一段话中有重复啰嗦的地方，在不影响原意的情况下，必须删除的有哪三处?书籍好比食品，有的只需浅尝，即浅尝辄止；有些可以吞咽；只有少数需要仔细咀嚼、品尝，慢慢品味。所以，有的书只要读其中一部分，有的书只需知道其中梗概，而对于少数好书，则要通读、细读，反复读， （11）经常读。删除部分：_、_、_。下列句子中表述简洁、不赘余的一句是 （ ）A会上，除非是终于付诸于表决，否则，争议之声不绝于耳，你要闭目养神，或思索比较有趣的问题，并不可能。B近年来，日本人越来越喜欢和推崇该国家作家良宽，且与年俱增，我认为这简直是现

19、代的七大奇观之一。C从此我一改平素的习惯，天天在园丁和其他工人正酣睡的时候很早就起床。D开创华裔科学家问鼎诺贝尔奖先河的杨振宁教授认为朱棣文的“光学粘胶”实验意义非凡。、请将下列长句进行文字压缩，提炼出最佳有效信息，不超过 10 个字。西安秦都口腔医院研究人员经过两年的科技攻关，成功地应用 SD 大鼠皮肤组织再造出具有皮肤表皮组织和结缔组织功能的人造皮肤，这是我国组织工程研究领域取得的一项重大成果。答：、请用一句话概括下面一段话的内容，不超过 10 个字。瑟瑟秋风从高挑的枝头剥落我（秋叶） ，为祖国而死，这也是最美的命运；落叶归根，落叶归土，我会面向土地而飘荡自己的灵魂，我的面孔枯黄憔悴了，甚

20、至我的茎项也开始糜烂，但我终身不悔，也不哀伤，因为我的青春已化为同伴的光泽，即使我在寒风中离开枝头，也决不离开大树生长的土地。参考答案1.2.“幽默”或“看似轻松却透露着辛酸。”(语言表达可以不同，但内容必须准确到位，字数不能超过规定)3.今天下午四时半，全校师生在学校礼堂听市交通大队队长作介绍交通安全知识的报告。4.A C B D5.D 6.D 7.中城一位老教师丁霞和她的丈夫第九中学教师蔡模到茶座里来了，他俩是来看魔术表演的。或：中城一位老教师丁霞和她的丈夫第九中学教师蔡模在茶座看魔术表演。8.D9.(其后)你还能相信谁? (其前)我是最信任你的人，(其后)谁还会相信你呢?10.b ef

21、a c11.a：表示高(重音在“十二岁”上) b：表示矮(重音在“就”上) 方法：重音12.没有 赶上 没有 买到13.他没有听取旁人的劝告，而是对那个玩忽职守的医生提出控告，要求赔偿。他没有听取旁人的劝告，去对那个玩忽职守的医生提出控告，要求赔偿。、 （） （） （）或（） （） （）、 （） （） （）、我国成功再造皮肤。、生命在奉献中永恒第二课时教学内容：明确连贯考察形式和解题技巧教学过程：一、明确连贯及考察 的形式1.连贯所谓连贯就是语言的表达要注意句与句的排列组合，注意上下句的联系、衔接和呼应，做到话题统一，句序合理，衔接和呼应自然。2.考察形式（1）排列句序 此种考察目的是通过语段

22、结构关系的客观规定性考查考生语言理解能力、语言组合能力和语言表达能力，也同时考查考生的思维判断能力。语段内部的句子排列次序是句子根据语意需要进行的正确组合，这种组合具有不可随意更改的逻辑性，所以句序安排也有一定的规律：或以空间先后为序，从上到下，从左到右，从外到内；或以时间先后为序；或以事物发展前后为序；或以人们认识规律为序，由表及里，由浅入深，由感性认识到理性认识；或以主次轻重为序。作答排列句序这样的试题，考生必须做到准确把握5句与句在意义上的联系，根据这一联系来分析它们在结构上的关系，找到句子组合的“序” ，然后才能确定它们在语段中各自的位置。例：见试题 1解析：解答此类排列序题，首先要找

23、到语意紧密相连的句子，陈述了病痛的性质，只有“这样的敌人”才能涵盖“人类必须的敌人” ，所以应紧跟之后。而中的“它”陈述是一个时间范围，能与这时间范围关联的是所陈述的时间范围，又可使中的“它”具体化。这样，应紧跟之后。至此，答案应为 C。（2）语句复位语句复位能较好地测试考生的阅读理解思维的条理性、语言表达的连贯性，是高考试题 常采用的题 型。句子复位主要有两种类型：一是“定位选句” ，即句子的位置已确定，要求选择合适的句子。二是“定句选位” ，即句子内容确定，要求从文章、段落中找出合适的位置复位。例：“到跟前我才看清是一个三十五六岁的中年男子”这句话是从下面文字中抽出来的。它的确切位置是（

24、）从小路弯处闪出一个人来。他个头不高，戴着一顶显得很大的竹斗笠，披着一架显得很宽绰的蓑衣，肩上一根竹扁担，挑了足有五六十个竹粪箕，高挽着的裤腿下露着一双赤脚，蹬着双草鞋。脸清瘦，略显得突起的颧肌上浮着黑红色，细眯的眼睛露着喜气。两个黑黑的脚杆不粗，但两脚的脚趾却展得很阔，像两个铁锨头。A.在 句之间 B.在 句之间 C.在句之间 D.在句之后二、考题回顾1、将下面的句子改写成几个短句（可调整语序、适当增减词语），做到既保留全部信息，又语言简明。（全国卷，山东、河南、河北、安徽、江西等地区）古人类学是研究化石猿猴和现代猿猴与人类的亲缘关系、劳动在从猿到人转变中的作用、人类发展过程中体质特征的变化

25、和规律等有关人类起源和发展问题的一个分支学科。答：解析：古人类学研究人类起源和发展规律，例如化石猿猴和现代猿猴与人类的亲缘关系、劳动在从猿到人转变中的作用、人类发展过程中体质特征的变化和规律等。它是人类学的一个分支学科。例 2：古人类学是人类学的一个分支学科，研究人类起源和发展规律。例如化石猿猴和现代猿猴与人类的亲缘关系、劳动在从猿到人转变中的作用、人类发展过程中体质特征的变化和规律等。（解析：本题是长句变短句。首先要认清长句的特点：一是修饰语多，二是并列成分多，三是某一成分的结构比较复杂。根据这些特点提取主干“古人类学是（人类学的）一个分支学科”，再将修饰语按逻辑顺序组合，即可得出答案。）2

26、、修改下面这段话中的两处错误，使其语义明确、符合原意，并将修改后的这段话写在答题卡上。（重庆卷）由于环境保护压力的增大，能源需求的增加，天然气作为“对环境友好”的能源，其地位冉冉升起。然而，由于体制的原因，守着储量丰富的重庆大气田，始终“气不足”、“气不顺”。改为：答案：这次血腥事件，使越南战争变成了美国的一场战争。这场战争使数十万美国士兵横渡太平洋前来参战，并使其中数万士兵丧失性命。或：这次血腥事件，使越南战争变成了美国的一场战争，一场使数十万美国士兵横渡太平洋前来参战，并使其中数万人丧失性命的战争。（解析：改成的短句可以是单句，也可以是复句。3、改写下面这个长句，使之成为两个或几个短句，以

27、加强表意的明晰性。（可以添加必要的词语，但不得改变原意）（湖北卷）这次血腥事件，使越南战争变成了美国的一场使数十万美国士兵横渡太平洋前来参战并使其中数万人丧失性命的战争。改为：答案：由于环境保护压力的增大，能源需求的增加，天然气作为“对环境友好”的能源，其地位不断提高。然而，由于体制的原因，重庆守着储量丰富的大气田，却始终“气不足”、“气不顺”三、解题思路及方法例析：连贯就是语言的表达要注意句与句的排列组合，注意上下句的联系、衔接与呼应，做到话题统一，句序合理，衔接和呼应自然，这类考题主要是用以考查学生的思维条理性、语言表达的连贯性、检测学生阅读理解能力、语言组织能力和思维判断能力。1 排列句

28、序目的是通过语段结构关系的客观规定性考查考生语言理解能力、语言组合能力和语言表达能力，也同时考查考生的思维判断能力。 语段内部的句子排列次序是句子根据语意的需要进行的正确组合，这种组合具有不可随意更改的逻辑性，所以句序安排也有一定的规律：或以空间先后为序；从上到下，从左到右，从外到内；或以时间先后为序；或以事物发展前后为序；或以人们的认识规律为序，由表及里、由浅入深，由感性认识到理性认识；或以主次轻重为序。 （1） 抓中心一个句群，虽然由若干句子组成，却表述一个中心。句序的安排必然围绕这一中心问题。因此抓住了句群的中心，就抓住了要害，对句序的认识就会由暗到明。 分析句子的性质和作用（如总领句、

29、总结句、过渡句、解说句、观点句、材料句等） ，是抓准中心的重要手段，一个句群的中心，大多用一个关键句表达。这一关键句往往放在句首，也有放在句尾的。6（2） 抓思路从总体上看，句群小层次一般呈现出相并（并列、对照） 、相承（顺接、层进） 、相属（总分关系）的关系。从局部看，句与句之间往往呈现出并列、承接、解说、对比、递进、转折、因果、总分等逻辑关系。理顺句序，要尽可能多地确定出必然相连接的句子。找到“句链“ 。从文体来看，记叙文的句序常常以时间空间为顺序，议论文的句序，常常把观点放在前面，把材料句放在中间，把总结句放在后面，结构形式或总分、或并列、或对照、或层进；说明文同议论文一样，往往把事理句

30、放在前面把材料句放在后面，因为材料是用来说明事理的，材料的内部又遵循一定的顺序（时间、空间、逻辑） 。（3） 抓标志语言标志常常表现为： 关联词语的呼应。或并列、或转折、或条件、或假设、或递进、或因果 暗示性词语的使用。“ 换句话说“，表示等同关系，位在后?同时“表示并列，位在后，“ 与此同时“与此相反“反过来说“，表示相反、相对关系，中间不可插入别的词语；“首先“其次“再次“，表示主次轻重的顺序，不可倒置；“先前“ 与“后来“，“过去“现在“与“将来“ ，表示时间先后；“总之“综上所述“由此看来“，表示要提出结论； “诸如此类 “，表示综合；“所谓“表示有所解释；“例如“ 表示举例 关键词语

31、的重复出现，相同的句式重复出现。 句子之间的对应关系（内容上、形式上） ，也往往体现语言顺序的一致性，肯定、否定的一致性。 陈述对象前后一致。议论角度一致。例一、选出上下语句排列正确的一项 保护动物已不是人们陌生的话题。人类的发展，也早已达到可以把其他动物玩弄于掌中并主宰它们命运的程度，但当_、_、_ 、_的时候，人类真正考虑过动物和人在生命意义上的平等吗？ 兔子小鸡成为孩子们的玩物 耕作的动物在田间劳作 老虎服服帖帖在舞台上表演 用于实验的动物为科学献身 A、 B、 C 、 D、 分析：该语段阐明人类并未真正在保护动物。横线左边的句子有两个关键词语“玩弄于掌” 、 “主宰命运” ，其中“玩弄

32、”明显带贬义，程度重， “主宰”显中性，程度轻。再看提供的四个短语可压缩为兔子小鸡成玩物 动物劳作老虎表演动物献身，明显可分为两类：与。据“玩弄”与“主宰”的先后顺序，四个选项中只有 C 项符合要求。 点拔：连续并列的几个短语，不妨进行分类，并与上下文对应。 例二、依次填入下面一段文字中横线处的语句，与上下文衔接最恰当的一组是 假如有人问我语文是什么，我会高兴地告诉他：_，展开我色彩缤纷的想象；_，牵动我亲临其境的目光；_，教会我寓情于物的感观；_，演绎我字正腔圆的对白_，美化我独抒性灵的意象。 是跌宕起伏的戏剧是天真无邪的童话是优雅闲适的散文 是情节曲折的小说是意韵深远的诗歌 A、 B、 C

33、、 D、 分析：该语段采用排比、比喻修辞，写出了语文的丰富多样。抓住分号前的“想象” 、 “目光” 、 “寓情于物” 、 “对白” 、 “意象”几个词语，联系供选句子中各种文学体裁的特点，一一对应，例如“戏剧”的特点就是舞台人物有大量的对白，由此可知应填入第四处横线上。依次类推，可确定 B 项正确。 点拔：间隔式排列的短语，一定要将其与已提供的句子中的关键词联系，找出二者的关联之处。 例三、依次填入下面一段文字中横线处的语句，与上下文衔接最恰当的一组是 我们一直在选择，谨慎地选择。选择博爱，_；选择回忆，_；选择诚信，_；选择坚强，_；选择关爱，我们因几颗心同时跳动而愉悦不已 我们品味多样的人

34、生 我们感受苦尽甘来的喜悦 我们度量往事的厚重 我们畅享生命的真真切切 A、 B、 C、 D、 分析：该语段采用排比句式，阐述了正确的选择带来的种种益处。横线前的“博爱” 、 “回忆” 、 “诚信”、 “坚强”可分别对应“多样” 、 “往事” 、 “真真切切” 、 “苦尽甘来” ，据此可确定 B 项正确。 点拔：找准对应之处。 实战演练：填入文中横线处最恰当的一项 茫茫沙漠，滔滔流水，于世无奇。惟有大漠中如此一湾，风沙中如此一静，荒凉中如此一景，高坡后如此一跌，才深得天地之韵律，造化之机巧，让人神醉情驰。以此推衍，人生、世界、历史，莫不如此。_，_。惟其这样，_，_，_。 给高蹈以平实，给粗犷

35、以明丽给浮嚣以宁静，给躁急以清冽 世界才显精致人生才见灵动历史才有风韵 A、 B、 C、 D、（答案 B 注意“人生、世界、历史 ”） 2 填充复位语句复位能较好地测试考生的阅读理解能力和思维的条理性、语言表达连贯性。是高考试题常采用的题型。句子复位主要有二种类型：一是“定位选句” ，即句子的位置已确定，要求选择合适的句子，这种类型是近几年高考考查的主要类型。二是“定句选位” ，即句子内容确定，要求从文章、段落中找出合适的位置复位。 7“连贯”主要指文句衔接问题。句子衔接的方法与技巧主要有下面几点： （1） 、话题要统一所谓话题统一，是指组成段落的句子之间，或是组成复句的分句之间，有紧密联系，

36、围绕着一个中心，集中地表现一个事实、场景或思想观点，无关的话不参杂在里面。 陈述对象一致。主句是句子的发端和陈述对象，它要求后面连带的一些句子必须兼顾上下文，与陈述对象保持一致，防止出现暗换主语的现象。例 1： 1。 雁门关在晋北崇山峻岭中。它虽说早已只剩下颓墙断垣，但雄风不减当年。_，如血的残阳给它涂上了一抹无可言状的朦胧。A、晋王李克用墓在关左的朔风白草中沉寂不语；龟裂的古道在关前向西拐去。B、关左，晋王李克用墓在朔风白草中沉寂不语；关前，龟裂的古道向西拐去。C、晋王李克用墓在关左的朔风白草中沉寂不语；关前，龟裂的古道向西拐去。D、关左，晋王李克用墓在朔风白草中沉寂不语；龟裂的古道在关前向

37、西拐去。参考答案：本题陈述的中心是雁门关，只有 B 项是围绕这一中心的2：小明爬到床底下，偷偷躲了起来， （ ）从床底下拽了出来，送到幼儿园去了。A、 妈妈找了好久，最终才发现他 B、 但后来还是被妈妈找到了C、 使妈妈找了好久，终于把他找到了 D、 但妈妈毕竟发现了他原文的陈述对象是“小明“ ，AD 两项由于将主语“小明“ 暗换成“ 妈妈“，导致与后面的分句连贯不上。C句虽与主语保持一致但是句子的“使“ 与“终于“极不自然，只有 B 项能准确表现它们之间语意上的转折关系，通过“让“字引进“拽“送“ 行为的主动者“妈妈“被动者“小明“ 仍作主语，保持了主语的一致性。 观点材料统一。有的议论语段

38、开头提出问题或论点，接着举事例，摆材料，进行分析。这里的“观点“问题“也可以说是话题，话题必须统领后面的事例、材料；反过来说，事例、材料、语句表达要符合前面的话题，与其相一致。如：常言道：勤能补拙。居里夫人在法国读书时，每一早晨，总是第一个来到教室；每天晚上几乎都在图书馆里度过。图书馆到十点就关门了，她便回到自己的小屋里，在煤油灯下读书到后半夜两点钟，如果她不是惜时如金，能取得成功吗？这段话开头提出的问题是“勤能补拙 “，接着摆出的事例却只讲了 “勤“，而没有讲“ 补拙“，论点与论据不一致。 末尾“如果“ 那句话强调的是爱惜时间，跟前面的话题和后面的事例都不完全一致，倘若要讲“ 勤能补拙“的道

39、理，就必须另找材料，重新组织词语。（2） 、表达要合乎事理、语境 表达要合乎事理。意思表达要符合客观事理，融，上下句在整理上出现“裂痕“ ，衔接不上。例 2：1。选出与上句衔接恰当的一项是她，已经年过 50，对于演员年龄是大了些，可是 A 只要听她唱，就会觉得她还很年轻。B 只要听她唱，就会发现她还很年轻。C 只要看她的外貌，就会发现她还很年轻D 只要看她的外貌，就会觉得她还很年轻。这里只有 A 项才恰当。一个女演员，年过 50，年龄大了，不再年轻，这是客观事实。唱起歌来，使人主观上觉得她年轻，情理上讲的通，B 项说“发现“她年轻，变成了事实的年轻，DC 两项的问题在于“外貌“，虽然外貌与实际

40、年龄会有差距，但是上文说的是“ 演员“，外貌超出了演员活动的范围（唱、跳、演戏等艺术活动） ，因而背离了这句话强调艺术生命还年轻，还能大放光彩的本意。表达要合乎语境。对于写景的复句或语段，要注意语境因素，要分析景物、情调、写法的特点。景物，有远、近、动、静的不同；色彩，有鲜明、暗淡的区分；气氛，有热烈、凄清之分；视角，有高、低、俯、仰之异感情或悲或喜；态度或褒或贬。这一切，在同一文字里都应该保持和谐和一致。 例如 2。为划线处选句子，使上下文衔接。_崖壁下有几处坟地,坟前立着石碑,许多已经破碎,字迹模糊;枯水季节,伏在江里的石头有的已经露出水面,周围一片寂静。A、一列青黛崭削的石壁夹江高矗，被

41、夕阳烘炙成一道五彩的屏障。B、没有太阳，天气相当的冷，藤萝叶子多已萎落，显得这一带崖壁十分瘦削。C、在夕阳的照射下，枯草和落叶闪着不定的光，崖壁像一道巨大的屏障，矗立在江对岸。D、一行白帆闪着透明的羽翼，从下游上来；山门半掩，一道阳光射在对岸的峭壁上。题中“坟地” “残碑” “枯水” ，渲染的是一种凄凉的气氛。A 项“五彩” “夕阳” “烘炙”渲染的是一种热烈的氛围；D 项“透明”格调清新，也与原文不谐，故 A、D 项要排除。C 项虽也有“枯草” “落叶”之凄凉感，但既然“崖壁在江对岸” ，那“字迹模糊”就显得不合清理了，不能做答案。只有 B 项， “冷”“萎落” “瘦削含凄凉感，与原文气氛一

42、致，为正确答案。（3） 、 表达要语脉贯通。思有路，语有脉，表达一个意思总得按照一定的先后顺序，这样才会脉络分明，语气贯通，不跳脱，不紊乱。例 3：所谓“文章 “，指的是按一定章法组织起来的能够表情达意、首尾完整的书面语言形式。8A 尽管历史上对文章的称谓不尽相同，但自汉代以来，关于“文章“ 这个概念的含义，一般人还是清楚的。B 根据表达内容的需要，按照一定的章法将语言文字合理地组织在一起，才能构成一篇结构完整的文章。C 构成一篇文章的基础单位是字，然而一篇文章又不是语言文字的随意堆砌。D 这就是说，将文字联缀起来表达一定的意义构成句子，将若干句子按一定的思路组织起来而成“章“，再按一定的“

43、体“-体式章法，将章与章联结起来才成文章。原文是对文章下的一个定义。能放在它前面的只有引出“文章“ 这一概念并与原文中的“所谓文章“ 上下呼应的 A。B 句说的是构成文章的条件，不仅内容与原文重复，而且语肪无法贯通。C 句谈的是字，与后面的文章根本联系不上。D 句的内容是对文章的进一步阐发，加上开头有“这就是说“ 与之衔接。把它放在末尾再恰当不过了。（4） 、看句子结构是否一致。例 4：与原句衔接最好的一项是：她年纪大约二十六七，_,两颊却还是红的.卫老婆子叫她祥林嫂。A、青黄脸色 B、脸色青黄 C 、青黄着脸色 D、现出青黄脸色横线前后的分句都为主谓结构。A 项为偏正结构，C、D 两项为动宾

44、结构，只有 B 项为主谓结构，与原句相符，为正确答案。（5） 、看关联词搭配是否恰当。例 5：选择与原文衔接最好的一项。美是到处都有的。对于我们的眼睛，不是缺少美，_。A、就是缺少发现 B、就是要去发现 C 、而是缺少发现 D、但是要去发现解析：习惯上， “不是”不能跟“但是”搭配，由此排除 D 项。因原句有“美是到处到有的” ，故不存在选择关系，A、B 两项“就是” 与“不是”构成选择关系，与句意不符，要排除。只有 C 项“而是”与“不是”构成并列关系，符合句意，为正确答案（6） 、看语序是否一致。例 6；与下面的话衔接最顺当的一句是生产衬衫的关键工序是上领子和上袖子。二厂和三厂这两家衬衫厂

45、各有所长，A、 二 厂 上 领 子 的 技 术 比 三 厂 强 ， 三 厂 上 袖 子 的 技 术 比 二 厂 强 。 B、 三 厂 上 领 子 的 技 术 没 有 二 厂 好 ， 上 袖 子 的 技术 比 二 厂 强 。C、 三 厂 上 领 子 的 技 术 没 有 二 厂 好 ， 二 厂 上 袖 子 的 技 术 没 有 三 厂 强 。 D、 二 厂 上 领 子 的 技 术 比 三 厂 强 ， 上 袖 子 的 技 术没 有 三 厂 强 。 要做好此题，就是紧扣关键词“各有所长”和“二厂和三厂” 。从顺序一致性来看，应先写“二厂” ，再写“三厂” ，由此可以排除 B、 C 两项。而 D 项又不能跟“各有所长 呼应，也要排除。只有 A 项先讲“二厂”再讲“三厂” ，又突出“各有所长” 。为正确答案（7） 、情调要和谐。例 7： ，巍峨挺秀的秦岭消没在浓雾里，田堰层叠的南塬，模糊了，美丽如锦的渭河平原也骤然变得丑陋而苍老。A、天气阴沉，满天是厚厚的，低低的，灰黄色的浓云。B、在夕阳的辉映下，满天彩云飘动。参考答案：选 A。 （因为