扬中油坊中心小学音乐备课组工作计划.DOC

1、扬中市油坊中心小学 音乐 备课组工作计划 （ 2018 2019 年度 第一学期） 一、 指导思想 ： 本学期，音乐备课组将根据学校和教研室的工作计划要点，结合本学科的特点，大力加强音乐课堂教学中体验式学习的研究。以课堂教学改革为重点，以提高全组教师群体专业化水平为目标，从创新思路、注重实效、科学管理入手，大力加强具有本备课组特色的管理建设，努力在创新教学，创新学习、创新管理工作方面取得新突破！以此来不断促进每音乐教师的专业化成长，全面、高效地提高我校音乐课堂教学质量！ 二、 工作目标 ： 教学中，强调音乐的情感 体验，根据音乐艺术的审美表现特征，引导学生对音乐表现形式和情感内涵的整体把握，领

2、会音乐要素在音乐表现中的作用，主动参与音乐实践；要尊重个体的不同音乐体验和学习方法，以提高学生的审美能力，发展学生的创造性思维，形成良好的人文素养，为学生终身喜爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定良好的基础。 三、 具体措施 ： 1、 重温课程标准，建立新理念。 理念是行动的先导，只有理念正确了，我们的课改实验才不会偏离航向。根据教导处的安排，为了帮助教师更准确地理解新课标精神，本学期将进一步强化学习意识，从上到下重温课程标准，对音乐课程的基 本性质与基本理念、总体目标与设计思路、具体目标与实施建议以及教材编写与课程评价等的了解都如数家珍，为课程改革取得新的突破打好思想基础。不断督促教师平时的理论学

3、习，在组内形成氛围。 2、严格抓好每周一次的备课组活动 每次活动均有一人主讲，然后集体讨论，内容是学习新课标、解读新理念及分析新教材特点及教学建议等，每次每人讲一个主题 。 3、注重课堂教学 （ 1） 平时课堂教学中，音乐教师要积极以新课程标准为指导思想，认真钻研教材、教法，上好每一堂音乐课。 定期检查本组老师的教学计划和备课情况、积极组织开展听课、评课、相互 学习、相互交流、针对性的教研活动，努力提高教育教学质量。 （ 2）重视课堂教学的实践反思活动，引导教师重新认识课堂，多反思，多思考。 （ 3）增强教师工作责任心、使命感，紧迫感、危机感，培养终生学习的习惯，坚持不懈地苦练内功，在思考、研

4、究状态下开展工作。 积极参与教育教学研究工作，认真撰写教育教学论文。 4、 指导学生用自然柔和的声音，唱好歌曲。 注重歌唱前的发声训练，运用不同的力度、速度、音色表现歌曲的情感，在气息的控制下，逐步扩展音域，尝试学习简单的二声部合唱歌曲，注意音量的均衡，音色的协调。 高年级要 从音乐欣赏 课入手，激发学生的学习热情，提高学生的审美情趣。 5、常规工作 （ 1） 要提前备课，备课时数要足，目标清晰，重难点突出。 (2)教学后记要讲求质量，是对自己教学的一种反思总结，应有一定质量。 (3)要依据课改理念，体现对教材的理解与把握，结合课程标准预设教学目标（目标要从三个维度考虑，要有简要的教材简析，教

5、学过程要进行块状设计，每个板块下要有明确、清晰地操作步骤。体现音乐学科特色。教学设计要体现出教学方式、学习方式的改革，充分体现教与学的互动。本学期仍在“教什么”、“怎样用教材教”进行探索、研究。 (4)本学 期每人听课不少于 20 节，并能做好相应的听课交流或心得体会记录。 (5)对于学校各部门提出的要求及活动，音乐组积极参与。 四、活动安排 周次 活动内容 承担人 1 制定计划 姚丽云 2 梳理下周教学内容、教学方法讨论 一年级第一单元 苏亚敏 3 梳理下周教学内容、教学方法讨论 三年级第一单元 刘珍珍 4 笛子教学 朱佳 5 讨论 二年级第二单元 姚丽云 6 国庆假期 7 讨论 四年级第二

6、单元 姚丽云 8 梳理下周教学内容、教学方法讨论 六年级第二单元 刘珍珍 9 一 梳理下周教学内 容、教学方法讨论 年级第三单元 苏亚敏 10 笛子教学 朱佳 11 梳理下周教学内容、教学方法讨论 六年级第四单元 刘珍珍 12 梳理下周教学内容、教学方法讨论 二年级第五单元 姚丽云 13 笛子教学 朱佳 14 梳理下周教学内容、教学方法讨论 五年级第五单元 苏亚敏 15 梳理下周教学内容、教学方法讨论 一年级第六单元 刘珍珍 16 梳理下周教学内容、教学方法讨论 三年级第八单元 朱佳 _四 _年级音乐拓展研究课程实施纲要 课 程 目 标 “要重视和加强合唱教学，使学生感受多声部音 乐丰富的表现

7、力，尽早建立与他人合作演出的经验，培养群体意识及协调、合作能力，使他们在歌唱表现中享受到美的愉悦，受到美的熏陶。” 课 程 内 容 在学生步入小学的第一学年开始，捕捉住学生最佳的合唱前期训练年龄，结合现有的教材，巧妙地利用教材，及早地融入一些合唱方面的教学内容，使学生在平时的音乐课堂中，就能接触到合唱方面的训练，使他们慢慢养成一种良好的音乐听觉和音乐感知，有意识、有顺序地培养学生的合唱能力。 课 程 实施 （一）聆听为先 激发兴趣 音乐是听觉的艺术，兴趣是最好的老师。“用音乐的手段解决音 乐的问题”，我遵循“感知体验、听赏领先”的教学原则。 1听整体。也就是让学生听合唱歌曲的范唱，使其对歌曲有

8、整体感受。再指导学生开展听音色、听和声、听情绪等这种有意识的欣赏活动，目的是为学习合唱歌曲做铺垫。如：学习合唱歌曲小黄鹂鸟时，通过整体聆听，让学生感受歌曲活泼、风趣的风格，在教师进一步点拨和聆听中，学生很快发现两声部的相互烘托和填充的关系，也能感受到主人公热爱家乡、热爱草原、热爱幸福生活的思想感情。 2听声部。听听高低声部的旋律走向、找找两声部的相同与不同点，这种感性的体验和理性的分析，能够进一 步帮助学生对歌曲情绪情感的全面把握。比如在教唱歌曲红河谷时，教师在琴上同时弹奏出两个声部的旋律，让学生多次静心听两个声部的走向，然后让学生合作演唱，效果令人满意，自己觉得这是合唱教学的一个好方法。 3

9、听彼此。这是合唱中不可缺的技能，它更多的是强调学生在合唱时能够仔细聆听自己及他人的演唱，并及时调整和控制自己在合唱中的声音，寻求合唱声音、情感表达的共性。首先，在进行分声部训练时，要求学生相互聆听，找出对方声部演唱的不足和值得借鉴学习的地方，从而也能熟悉另一声部的旋律。其次，在合唱时，要注重指导学生相互聆 听，听听彼此的演唱声音是否和谐，并及时调整自己声音。这种有层次、有目的、有指导的“听”，能让学生更深层次的感受和把握歌曲，体验到了“静听”的愉悦感。 （二）巧妙设计把握细节 考虑到学生的生理年龄特点，课堂上单项进行合唱学习终究会将学生引入一个死胡同，合唱教学需要站在学生的角度，贴近他们的生活

10、进行。 1根据合唱歌曲，巧妙设计教学环节。好的教学能事半功倍，让学生很快的学会合唱，体验其魅力。在课堂教学的各个环节，步步渗透，把二声部的教学设计成不同的情境。五年级迷人的火塘两个声部设计成学生模仿侗族的对唱，在对 唱环节突破了合唱难点，学习效果明显。 2角色化的合唱学习很多二声部歌曲的学习可以根据歌曲内容设计成不同的角色形象，让学生在扮演角色的时候学习不同声部的演唱。如如今家乡山连山中，设计成母子的音乐游戏，春雨蒙蒙的下中的三度音程合唱设计成大雨小雨的歌等，让学生在角色中轻松学唱。 3利用器乐帮助学生学唱二声部歌曲。在教唱二声部合唱时，由于学生不能很准确地掌握音准和音程，在教学中往往会遇到困

11、难，而器乐这个学具却能引导学生把握好音准和音程。如教学小白船二声部歌曲时，先让学生分声部演奏旋律，互相聆听，接着 合奏，然后要求他们把合奏时的音准和音程感觉转移到合唱中去。在合唱过程中，每个声部指定几个同学伴奏，轮流交替进行。通过这样有步骤的过渡。合唱的音准问题，大都比较好得到解决。 （三）适当加减 合唱有效 音乐加法：在单声部歌曲中，加入简单的二声部，让歌曲的形象更丰满，更有纵向的空间感，让学生逐步建立多声部合唱的感觉。（适合在低年级段使用） 音乐减法：在复杂的多声部中，通过改编，简化旋律、根据学生水平将歌曲进行适当简化，降低难度，是学生能掌握，但又不失原有的和声效果，增强学生的自信。让学生

12、获得成功的体验，感受合唱的 美感。（在中高年级使用） 课程评价 推荐加入校合唱队 参加各类合唱表演 二 年级音乐拓展研究课程实施纲要 课 程 目 标 学习柯达伊手势，从来让学生进行音高音准的音乐训练； “ 柯尔文手势 “是柯达伊音乐教学法中的一个组成部分，手势是19 世纪 70 年代由优翰 柯尔文 (John Curwen, 18161880)首创的，所以称之为 “柯尔文手势 “。手势借助七种不同手势和在身体前方不同的高低位置来代表七个不同的唱名，在空间把所唱音的高低关系体现出来。它是教师和学生之间进行音高、 音准的调整、交流的一个身体语言形式。 课 程 内 容 柯尔文手势， 教师用直观的手势

13、表示出各音的相对高度，引导学生观察手势掌握音准。 课 程 实施 识谱教学中，并不一味地强调这个音符应该唱多高，那个音符应该唱多低，而是恰当地运用柯尔文手势。由于音符的不同所用的手势也就不同，不同的手势再辅以不同的空间位置，可使学生产生对音符唱名及相对音高的联想，将学生觉得难捉摸的高音在一定程度上予以视觉化，形象。 在平时的教学中，让学生学着用手形的变化及手位的高低调节来学唱简单的音阶 ;新歌教学时让学生在老师的琴声引导下边做 手势边识谱，这样边唱边动学生们很感兴趣，于是对识谱的畏难情绪在不知不觉地减弱了，并且音准的准确性就大大的提高了。 课程评价 折叠 1、 内心听觉训练 折叠 2、 音乐记忆

14、训练 三年级音乐拓展课程（声乐）课程规划 课 程 目 标 通过本学期的 声乐 学习，使学生对 声乐课 产生浓厚的兴趣，从而培养学生良好的音准 和乐感， 不断提高审美能力，陶冶高尚情操 。还要着重抓 好学生表演时的良好习惯，表情要到位，训练学生在一开始就要有自信的微笑。 并能够根据歌曲的不同情绪特点，学会用自然亲切、欢快、活泼等情绪演唱歌曲。 课 程 内 容 1.节奏练习 2.识谱练习 3.熟悉柯尔文手势 4.发声练习 5.声势练习 6.气息、声音控制练习 7.音乐表演 课 程 实施 学期中歌唱教学的音乐课安排为声乐课程。为了达到教学目标，本课程充分利用现代教育技术和教学手段，根据“学生为主体，教师为主导”的原则，不断改进与丰富教学方法。采用了多种有特色的教学方法。 示范比较法、启发引导法、学生 互评法、观摩学习法、小组合作法、通过多种形式练习基本的视唱练耳，提高对音准及声音的把握。 课程评价 1.认知水平的检测和评价（音乐理论基础知识） 2.在授课过程中，培养学生评价能力，在评价别人的过程中，提高自身对音乐的理解，从而严格要求自己提高声乐水平。 3.班级合唱比赛。