1、购物的学问实践报告一、设计思路： 综合实践课是在学生制定了完善的实践活动计划和方案后亲身去实践、去体验的一个活动性、开放性课型。并不是仅仅意味着让学生作社会调查、参观、访问，更重要的是要为学生营造实践的情境，通过引导，让学生能够面对生活世界的各种现实问题，主动地去探索、发现、体验，亲力亲为，获得解决现实问题的真实经验，从而培养解决实际问题的能力。拿钱买东西，谁不会呢？许多人都会有这样的想法，其实，拿钱买东西并不那么简单。商品的挑选有很多讲究，它是一门学问。掌握这门学问的人，就能买到价廉物美的商品；没有掌握这门学问的人，会买到价高质次的商品，甚至买到伪劣、假冒商品。可见，掌握买东西这门学问非常重
2、要，学生将来都要走上社会，面对商品经济大潮，更应及早掌握这门学问。本课题以学生的社会生活为来源，以有趣的购物活动为载体，通过与信息技术、数学等学科的整合，让学生在活动中懂得应该怎样科学合理的购物，增强社会常识。为此，我们设计了本次实践活动。二、活动目标： 1、了解商品的一些优惠措施，懂得把握购物时机。学会购买物美价廉的商品要切合实际、货比三家的购买学问。2、培养学生搜集、整理、分析、应用信息的能力，注重对学生进行认知及创新能力的培养。3、通过具体小组合作“模拟购物”解决实际问题，培养学生发现问题解决问题的能力及与人交往、沟通合作的能力。三、活动过程： 师：明确了学习目标，本节课的学习任务要靠我
3、们自学完成，大家有信心吗？请对照自学指导，完成自学任务（多媒体出示自学指导）。（一）交流展示：1、课前我们对蔬菜价格和文具用品价格进行大调查，按要求回顾自己的调查情况。要求： 说清名称 说清调查地点 说清价格 2、在班级中交流你调查的商品价格，进行比较，你发现了什么，有什么收获？（在多媒体上进行展示调查表）师：看来，同学们课前都做了详细的调查，你们收获可真不少！（二）自学指导（一）师：请同学们思考 2 分钟，小组讨论。1、这次调查活动中，你调查的是哪类商品，你是从哪些地方可以获得价格的信息？2、在这次活动中，你是用什么方法调查商品的？列表的方法 表格的内容有（名称、地点、价格、时间等）师：我们
4、对同一商品进行各方面的比较，板书：比较 发现同一种商品在不同地方卖的价格不一定相同。3、调查一种商品的价格，需要了解这种商品的哪些因素？（质量、时间、地点、产地等等）师：我们了解了这么多的购物常识，可是影响购物的一项重要的因素是板书：价格，同一种商品价格往往不同。自学指导（二）师：我们一起看自学指导（二）如何对事物进行比较，自学课本。5 分钟后，比比看谁掌握了对事物比较的方法。自己看不懂得地方，在小组内进行交流，是否能解决自己的疑惑。师：有没有不明白的地方，诚实最重要，看来大家真的看懂了，你们有没有信心接受老师的考验。现在，老师来检测一下大家的自学效果，请看检测题（多媒体出示）师：请同学自己独
5、立思考 2 分钟，想想老师应该去哪个商场。评语：1、你的想象力可真丰富，大家都要向他学习，多动脑筋。 2、你的建议真好，可以省钱。（三）检测1、讨论（议一议）：师：好，时间到，下面，我们一起来讨论，比谁的建议最好，谁发言最积极。第一步：买蓝猫书包：追问 1：老师想买蓝猫书包，应该去哪个商场？为什么？追问 2：如果质量相同话，应该去哪个商场？为什么？第二步：米奇书包 追问 3：如果老师想买米奇书包，应该去哪个商场？为什么？追问 4：百大超市是这样搞活动的，这三个商场，我应该去？为什么？追问 5：如果这三个商场米奇书包质量相同的话，我应该去哪个商场？为什么？第三步：总结师：我们在生活中会购买许多东
6、西，你们能不能总结出购买物品的小窍门，先自己思考 1 分钟。师：在小组内进行交流，总结出小组内的购物方法。（学生发言）板书：价格相近，选质量好的；质量相近，选价格低的；价格、质量都相近时，选售后服务好的。（四）全课总结：师：今天，我们学习了一门可以应用于生活中的学问购物的学问，希望大家通过这节课学习，都能成为一个聪明的消费者！四、活动反思： 一、突出学生的实践性我充分关注学生的兴趣和直接经验，以此为基础努力构建一个更贴近学生真实世界的创新课程领域。具体体现在以下环节：课前，让各个小组的学生去不同的商店体验，调查访问学习用品和蔬菜的价格，上课伊始让小组代表运用多媒体展示小组的调查结果 ，让学生非
7、常直观的感知，然后说说自己的发现，学生顿时兴趣倍增。这些活动的设计，很自然的就与生活联系了起来。让学生亲自参与进去，亲自尝试，培养学生分析信息、解决问题的能力。二、突出学生的主体性学习方式体现活动性。如：课堂上“模拟购买书包”过程中，学生小组交流、展示、亲自参与实践的活动，以活动做为主要的教学方式，如：多媒体展示各商场同意书包的价格，让学生身临其境的去购买。大大提高了学生的学习积极性。同时因为这些活动全是在小组内参与，在这一过程中不仅培养了学生学生合作交流的能力，实践能力，真正体现到了以学生为本的特色，让学生真正成为课堂的主人 三、突出学生的自主性在教学过程时，我对每一步提出的问题都进行了精心的设计，设疑激趣。当学生有困惑时，我不忙于给答案，而鼓励学生“独立思考小组合作解疑释疑”，这样，学生既能自己发现问题，自己提出问题，又能自己想办法去解决问题。从而让学生在质疑、释疑的过程中培养创新意识和创新能力。通过生动丰富的课堂，让学生经历了购买到物美价廉商品的社会体验，学习认识、参于理解的这一过程，学生自觉地探索、领悟，获得了购物的知识。达到综合实践课实践的目的。
