重复的形.doc

1、苏少版第 9 册重复的形教学设计江苏省扬州市江都区仙女镇双沟小学 郑朋【教学目标】认知目标：通过欣赏，了解重复的形的特征及其排列方法。 技能目标：尝试用身边的材料表现重复的形，并能设计绘制出重复的图案。情感目标：在生活中，寻找重复现象，感受重复的形产生的整齐美、秩序美和节奏美。 并能运用美术语言进行简单的评价。 【教学重点与难点】教学重点：了解重复的形的特征和重复的形的排列方法， 教学难点：用不同的表现方法尝试表现重复的形，能设计绘制新颖的重复图案。【教学准备】教师准备: 课件、 实物投影仪、卡纸、剪刀、双面胶等 学生准备： 彩纸、剪刀、 水彩笔、油画棒 【教学流程】一、创设情境，游戏切入新知

2、1、游戏：跟着同学拍手游戏，重复几次。师：刚才同学们的拍手游戏是某一组固定动作的重复，固定拍手发出有节奏的声音也是重复的。 （板书：重复）2、师：动作、声音可以重复，形可以吗？（板书：形）我们再来玩一个游戏，老师为每个同学准备了一些一样的图形-三角形，我们在白板子上拼一拼。 （请一位学生上台来拼）3、生：拼图。4、师：（比较图形）通过比较，发现这位有的拼的图形很整齐，有规律。板书：有规律5、师：如何才能使摆的图形整齐有规律呢？你有什么方法?老师教大家一个方法（引出需要有格子辅助）现场出示方格骨架。 （请学生翻转板子）6、师：有了这个方格做参考，我们想摆出整齐，有规律的重复的形就容易多了，请学生

3、翻转板子，学生这个图形来摆一摆。7、师：我们能不能发挥想像，摆出其他有规律的图形。 （小组推荐欣赏）8、师：实物呈现有规律的其他摆法。9、师：这样一个单独的三角形，并不觉得它有多美，但当它们组成重复的形的时候，就能强烈地感觉到它的美。10、视频出示：把大小相同，形状相同的图形有规律地排列出新的图形，这种图形，就称之为重复的形（板书:添加“的” ）【设计意图】：本环节请学生集体进行有节奏的拍手游戏，将学生带入到与课堂教学知识相联系的游戏情境中。通过体验让学生发现整齐，有秩序就是美的一种图形和形式。搭建了教学知识与学生生活经验之间的桥梁，并通过不断反复的探讨重复的形式，启发学生在拼摆中接触重复的形

4、，了解重复的形的含义。二、观察生活，理解重复方式1、师：同学们请左右看一看，在我们的教室里有这样的重复现象。 （课桌、窗户）有没有在生活中看见过这种类似重复的景和物？（提问学生）2、师：视频出示生活中屋顶的瓦片，仪仗队列，路边的路灯，栏杆石柱图片。 3、师：问这些图中景和物是由什么相同物体重复排列组成得到的。引导学生发现规律（有隐形的方格存在）4、生：说说这些画面产生了一种什么样的美。 （引出整齐美、秩序美）【设计意图】：本环节通过让学生欣赏生活中的实例，在形象生动的视觉认识的基础之上，了解重复的形在生活中应用的广泛性，唤醒学生的生活记忆。并感觉重复的形的横排和竖排的规律。让学生真正了解艺术源

5、于生活，艺术点缀生活的道理。5、出示特例：视频展示剪纸双马团花，问这是不是重复的形？（和学生分析有规律的形式还可以是旋转的，发散性的等等）提问学生你能发现它排列的规律吗？6、师：出示事先剪好的“双马”团花作品，向学生还原折叠的半扇形。给学生直接的圆形重复的体验。 （得到重复的形的圆形等特殊的重复形式）7、生：再用三角形来摆一摆圆形、弧形重复，变化的重复的形另一种美。8、师：针对重复的形有规律，欣赏评述学生摆的作品。【设计意图】：本环节通过“双马”团花引入到特殊的重复的形的学习。并实物还原团花的折叠步骤，让学生实景感受团花的重复的形的规律。并通过自己的亲身体验尝试，拼摆圆形的重复图形，通过再次评

6、价稳固重复的形有规律这个特点。三、启迪创作，设计基本形1、师：（回到课题）我们今天是学习的重复的形，先学习了重复的形的有规律排列。问：要想得到重复的形，同学们观察一下第一步要做什么？（引出设计基本形，并板书）2、举例：结合上图“双马团花”剪纸，引出一匹马是一个基本形，两匹马组合在一起也会产生出新的基本形（并现场用三角形拼摆组合变化出新形状，如果将它重复出现拼摆成重复的形，那么这个新形状也叫基本形）当然还有其他组合形状，我们可以不断研究探索。【设计意图】：本环节继续通过“双马”团花剪纸作品，引入到基本形的组合变化，并通过教师在视频展示台上现场用三角形组合变化出各种新基本形。给了学生广阔的创意空间

7、，打开学生对基本形在重复的形中是一层不变的理解。3、师：问基本形可以是类似三角形的几何形，还可以是什么形象？这些形象怎么得来？师：出示一条热带鱼的照片。讲解通过身边的动植物的素材，通过提炼可以得到基本形。师示范：第一步折纸，第二步描形，第三部剪4、请同学们拿起手中的剪刀，在折好的纸上剪出一个形状来试试！5、生：用剪好的形状，来装饰手中的物体。 （考虑数量多少合适，怎么排列合适）【设计意图】：本环节通过实例，针对生活中动植物素材一步一步教授学生进行设计基本形，让学生感觉到，设计基本形原来如此轻松。并可以用得到的相连基本形或断开的基本形体验装饰，让学生享受成功的喜悦。6、师：视频出示用实物印的重复

8、的图形。请学生用生活中现有的物体，涂上色彩来印一印。 （用印的方法来装饰） （藕、树叶、钥匙）7、师：视频出示用实物摆的重复的图形。请学生用手中的现有物体来摆形。（夹子、橡皮、桔子、苹果等）【设计意图】：本环节通过视频出示不同材料的重复的形的图片，拓宽学生的视野，让学生感受不一样的重复的形的作品。让学生理解重复的形的表现，无处不在，只要是相同的物体，按照重复的形的规律排列，都能产生重复的美。四、综合运用，表现重复的形1、师：我们学习了这么多设计制作基本形的方法，请各小组分享一下你们小组带来了什么物品，能表现什么样的重复的形。2、师：根据各小组物品准备的情况，协调各小组的材料。发挥资源的最大优势

9、。3、小组合作（老师巡回指导）【设计意图】：让学生小组合作，自主选择材料，充分利用自己喜欢的材料和表现方法进行美术创造，使学生的个性和共性都得到充分的显示与发挥，同时在共享集体思维成果的基础上，最终完成作品，体现了“以学生为本”的教育思想。 4、总结评价请各位同学下位欣赏其他学生的作品你，并对自己喜欢的作品用“贴星”的方式投上一票。教师根据得“星”的多少，一是请学生说说为什么投这件作品一票，教师从重复的形的特点规律对学生的评价语言进行评价；二是老师根据得票多少评选出最佳作品奖。【设计意图】：引导学生对作品进行投票评价，充分发掘儿童内心深处的评价乐趣，通过自己的对所学重复的形的知识的接受和理解，

10、以及对美的认识，做出自己发自内心的真实评价。并在老师的引领下用自己的语言，阐述自己的评价理由。培养儿童对美的热心追求及处理问题的方法与态度。教 学 反 思新课标重视学生学习过程中的体验。本课的亮点是强调学生的自主性和实践性，让学生自主参与知识探索、发现与形成的全过程，并通过体验与感受，构建属于自己的认知体系。五年级学生对于重复的形排列规律以及对重复的形审美特点的理解，仅靠老师的讲解是枯燥的，于是本课中我设计了多个环节让学生亲自体验。第一，在激趣导入时，教师根据学生的心理特点，挖掘重复的趣味因素，从重复拍手游戏及拍手产生的声音重复的经验，在学生的最近发展区构建支架，体验“重复”的特点，初步感知概

11、念。进一步认识时，欣赏实例，启发学生从生活中寻找重复的形，从多元文化和生活美术的视角实施美术教育，学生懂得了对生活环境的观察、感悟和反思，从而更全面、更深刻地领略了艺术、生活中的美。第二，自主探索阶段，通过用单独纹样“鱼纹样设计” 让学生自主探究排列规律，把学生的能力从一个水平引导到另一个新的更高水平。第三，合作创作阶段，努力使儿童（学生群体）成为知识建构过程中的主动参与者，在合作探究的基础上掌握基本知识和制作方法，体验过程的乐趣和享受结果的成就感。这当中教师仅仅示范了折叠剪纸法、实物拼摆法、物体肌理印制法给学生提供多元的表达媒介。为了真正体现重复的形纹样“物以致用”的设计思想，让学生装饰美化生活用品，将美术融入生活。在相互评析中启迪智慧，提高审美鉴赏能力，使他们的个性得到和谐发展。