1、,幼儿园主题墙创设指导,甘井子区教师进修学校学前研训部邵日芳2015年3月19日,教师普遍存在的问题, 费时费力、应付任务, 主题墙创设不能为主题服务, 强化装饰性功能，弱化教育价值, 能认识不足，但不知如何改变, 大包大揽，忽视幼儿,幼儿园主题墙创设指导,一、什么是主题墙, 温州市教育教学研究院 ,“主题性墙饰”是指在主题活动背景下，围绕主题内容，以教室墙面为主，采用多种方式呈现的，可供幼儿、教师等互动的教育环境创设。,主题性墙饰应随着主题教育活动的产生而产生，随着主题教育活动的发展而发展，它展现的应该是孩子们共同关注的问题、是一个主题活动中的关键过程和阶段性成果，这样有助于提升幼儿的关键经
2、验。,幼儿园主题墙创设指导,一、什么是主题墙,二、主题墙创设的基本要求,说一说, 温州市教育教学研究院 ,根据每周主题内容可以设一块主题墙，每周更换，可以设一个月四周的主题墙，每周填充，也可以将主题墙布置在班级的外走廊，便于幼儿观察、操作。注意：在布置墙饰时应注意适宜的高度，应该以幼儿平视的视线高度为准，一般在1.2米以下。,二、主题墙创设的基本要求, 温州市教育教学研究院 ,三、主题墙创设的基本原则, 温州市教育教学研究院 ,四、主题性墙饰一般包括：,二是幼儿、教师、家长共同收集的学习资源,三是幼儿突出作品展示,误区：主题墙就是幼儿作品展示墙？,一是幼儿本主题主要学习经验的梳理, 温州市教育
3、教学研究院 ,五、主题墙创设的基本依据,根据各阶段幼儿发展及主题活动目标,根据幼儿的年龄特点、兴趣爱好和实际生活经验,根据季节或节日特点进行创设,根据幼儿园班级的客观环境,根据幼儿园班级的教育理念和特色, 温州市教育教学研究院 ,六、如何发挥主题墙的教育功能,体现为主题目标达成而服务的理念,挖掘主题墙与幼儿的积极互动作用,给与幼儿艺术的熏陶和美的感受,发挥主题墙的后续呈现功能,符合幼儿兴趣，吸引幼儿更多的参与,让“环境说话”,把墙面作为幼儿活动的记录,增强主题墙的操作性功能, 温州市教育教学研究院 ,七、主题墙创设的一般过程, 温州市教育教学研究院 ,郑州市基础教研室,郑州市基础教研室,整体框架上墙,告知幼儿家长,选择适宜材料,设计版块内容,了解幼儿特点,分析主题内容,七、主题墙创设的一般过程,主题活动前, 温州市教育教学研究院 ,七、主题墙创设的一般过程, 温州市教育教学研究院 ,七、主题墙创设的一般过程, 温州市教育教学研究院 ,郑州市基础教研室,郑州市基础教研室,马拉古兹其实有一百首：,孩子是由一百组成的，孩子有一百种语言、一百只手、一百个念头、一百种思考、游戏和说话方式。 主题墙正是以它的丰富的内容、多彩的呈现方式、独特的熏陶、感染作用，无声又胜有声的支持着幼儿的无数次的“一百种语言”发展需要。,
