确保教育大后方.doc

1、确保教育大后方，开展家长大课堂记得我曾发过一则小幽默：孙子说：“爷爷 ，外国人与中国人有什么不同呀？”爷爷说 ：“外国人呀，最大的特点就是 头发是金黄色的。 ”孙子 说：“那妈妈 从昨天开始就变成了外国人 吗？”这则幽默讽刺了家长只顾追求时髦而不顾对孩子造成的负面影响，学校三令五申不准染发，可家长却将头发染得黑里透黄，黄里透红，在这种情况下教育能让学生买老师的帐吗？其实，对现在的家长来说，此类例子举不胜举。比如：老师在校讲赌博的危害性如何大，可家长在家“ 砌长城” 却是夜以继日，熬夜熬得眼红皮肿；老师教育学生要学会谦让，不逞强好胜，可有的家长在公共场合为一点小事与人争吵打骂。如果说这些方面是家

2、长的疏忽和无知，那么家长对学生学习的过高要求各横加干涉的例子说明家长把学生当成了学习的“ 机器” 。学校强调不以分数论高低，家长却死盯着学生的考试成绩的起浮，犹如疯狂的股民死盯着股市走线一样，往往是“多考一分 奖现钱，少考一分挨两拳” ，如此高压之下才酿成了类似浙江金 华的弑母案；有的家长欲把自已的孩子培养成“万能人” ，学琴，学画，学计算机，学英语，孩子的课外时间被侵占一空，给学生在精神和体能上加以沉重的负担， 结果是所学无几。也有一部分家长对孩子的任性束手无策，学生基础差、底子薄，在家长面前闹厌学情绪，以辍学相挟，家长却步步妥协，当着孩子的面对老师讲：“我那孩子考大学不是那 块料，他不想学

3、的科目就算了，老师你能不能给他开个绿灯？”孩子一听家长在给自己求情，自然就放松了对自己的要求。还有个别家长对孩子的学习却漠不关心，不闻不问，从不与老师沟通，老师有时想主动找家长谈话，可家长却躲躲闪闪，以事推托，等到自己的孩子在学习上一滑到底或在校东窗事发，家长却对学校横加抱怨。凡此种种，无不说明当前家长的整体素质很不乐观，家长教育子女存在着种种误区，虽然有个别家长对自己孩子的学习和成长不甚关心，但绝大多数的家长却是过于注重学生的学习而忽视了学生的健康成长，可以说为了孩子的成绩家长不惜一切满足其愿望，只要用“认真学习” 来作交换 ，家长哪怕是上天摘星星，下海捞月亮也要赴汤蹈火，在所不辞。一边是给

4、自己孩子在学习上施以高压政策，一边是家长为满足学生的要求而达成的妥协政策，在这种双重政策的夹击下，使孩子的心灵受到极度摧残，学生谈学习而色变，同时又助长了孩子的任性和自我意识强烈的缺点，从而培养出一代畸形学生。据中国教育报报道，中日两国学生先后共同参加了两次夏令营，青少年教育专家孙云晓对活动中两国学生和家长的不同表现的深思，为当前我国的教育敲响了警钟。刚上路时日本孩子鼓鼓囊囊的背包里装满了食品和野营用具，而有些中国孩子的背包只装点吃的，才走一半路，一些中国孩子便把水喝光，干粮吃尽，只好求助于别人支援；野炊时，凡抄着手不干活的全是中国孩子；中国孩子一路走一路丢东西，而日本孩子却把用过的杂物用塑料

5、袋装好带走；中国孩子病了回大本营睡觉，而日本孩子硬挺着走到底；日本孩子在登山之前充分准备，而中国孩子缺少东西；登山途中日本孩子懂得保存体力，中国孩子一路高谈阔论，总想坐下休息。再看中日两国家长的不同，日本家长 乘车走了只把鼓励留给发高烧的孩子，中国家长却把孩子拉上车驶过最艰难的路段；日本家长对学校组织的活动中出现的意外事故是理解与支持，中国家长却把类似的活动中出现的问题归咎于学校，把学校推上法庭。一个让孩子置于死地而后生，一个把孩子置于蜜罐而后苦，不难看出，中日两国学生的差别来自于两国家长的差别，中国家长用爱心筑起的温室，只能浇灌出永远长不大的幼苗，这实质是关系到中国教育何去何从的问题。时下，

6、中国教育改革已成为如火如荼之势，素质教育的提出和实施无疑是中国教育史上一个重要的转折点，它的提出为中国教育指明了方向，使中国沿袭了数千年的应试教育模式开始变革。学校作为教育的前沿阵地，在国家推行教育改革方针的指引下正轰轰烈烈地拉开了战幕，各地教委和学校进行了大胆的尝试，使素质教育的成效已初见端倪。然而，沿袭了数千年的中国教育模式在人们心目中已根深蒂固，要在短时间内摆脱种种窠臼，顺利实现从应试教育到素质教育的转化确非易事，素质教育的实施进程仍然是步履维艰。江总书记指出：“教育 这项工作不仅教育部门要做，宣传思想部门、政法部门以及其他部门都要做，全党，全社会都要来做” 。可 见，教育应该是学校、家

7、 长和社会三管齐下，其中，家长对素质教育改革有着不可低估的影响，因此，对家长的教育是一个不该遗忘的角落。中国家长的思想有着深远的历史渊源， “学而优则仕” 、“万般皆下品，唯有读书高” 的信条在人们心目中早已生根 发芽，特别是经受“十年文化大革命” 影响的一代家长，更是希望自己的缺陷能在孩子身上得到弥补，许多农村的家长饱受贫穷落后之苦，把自己的理想抱负统统寄托在自己孩子身上，同时还有一批家长在改革开放的政策下腰包鼓了，但许多不良作风也随着孳生了，因此也就出现了象前面所述那样形形色色的家长，在这种家庭背景下使学生无所适从，教育改革也得不到充分保障，往往是学校对学生的教育有了些起色，家长一句话说不

8、对，一件事做不好却影响了学生的进步，使学校的教育功亏一篑，难怪乎有人大声疾呼：“是到了该 拯救家长 的时候了”。学生除了与老师的接触时间最长外，与家长接触时间也很长，且学生在家长心目中有着特殊的地位，家长的素质得不到提高，学校的教育就会事倍功半。虽然中国家长受传统观念的影响很深，然而改变家长现状的出路真的就没有了吗？人们是否也考虑到对家长的教育也是摆在眼前迫在眉睫的问题呢？不言而喻，现阶段对家长的教育已是刻不容缓。如何对家长进行教育呢？这似乎是一个很庞大的工程，其实，各地学校只要认真运作起各自的家长学校，这个问题就能很好地解决。尽管现在大多数学校成立了家长学校，可有相当一部分却形同虚设，很多学校一年出头也没组织过活动，即使组织了也是为了应付形式，当然也有些家长不配合学校工作，认为自己有一把年纪了还学啥，还不如学点生意经实惠。有鉴于此，家长学校应发挥出真正的作用，国家应展开家长教育的系统工程，制定相关法规，把家长教育纳入制度化，法制化，还可编写出家长教育艺术等方面的教材，使家长教育系统化，规范化，把对学生的教育建立在对家长的教育的基础之上，从而使家长的整体素质得到提高，只有这样，中国的教育改革才有了肥沃的土壤，素质教育之树才能常绿常青，素质教育之花才能越开越盛。