留守学生工作计划.doc

1、20072008 学年上期留守学生工作计划我校拥有教学班 20 个， 1400 余名在校学生。校园环境幽雅，布局合理，人文气息浓郁，绿化率达 50% 以上，是一所特色学校。我校实施精细化管理、开放式办学、全方位育人。学校优秀的教师群体、丰富的校园文化，越来越受到*各界的赞誉。尤其在留守学生的教育管理方面进行了大胆探索，创新尝试为进一步贯彻盛市、县关于加强和改进未成年人思想道德建设的各项要求，切实改善农村留守学生生存发展状况，促进农村留守学生健康、快乐、全面成长，加快*主义新农村建设步伐，特制定玉兴中学“留守学生工作计划”。 一、指导思想： 以邓小平理论和“三个代表” 重要思想为指导，坚持科学发

2、展观，树立“以人为本” 的教育理念，营造全*关爱农村留守学生的良好氛围，为建设*主义新农村培养更多的德、智、体、美、劳全面发展的*主义建设者和接班人。二、工作目标： 通过对留守学生问题的调查、分析与研究，找到影响留守学生健康成长的原因，有针对性地提出行之有效的措施和办法，狠抓落实，为“留守儿童” 营造健康、快乐、平等、和谐的成长环境，同时，要加强领导，形成合力，大力宣传，建立目标责任制和完善的工作考评制度，不断提高广大未成年人的综合素质。 1 、建立留守学生档案，使留守学生建档率达 100 ；2 、留守学生入学率、巩固率均达 100 ；3 、留守学生计划免疫接种率达 95 ；4 、对涉及留守学

3、生的案件，符合法律援助规定的， 100 给予法律援助；5 、留守学生家长家教知识普及率达 95 。三、主要措施： ( 一 ) 健全机制，发挥学校主阵地的作用： 制订具体工作计划，实施“留守学生” 教育工作方案，加强领导，总结经验，树立典型，推动“留守学生” 教育管理工作制度化、规范化和经常化。使学校真正成为学生学知识、学文化、不断提高思想觉悟的主阵地、主渠道。 1 、成立领导机构，明确职责分工。成立关爱留守学生领导小组，加强对留守学生的统一领导和管理，保证各项工作要求全面认真落实到位。学校办公室、政教处、教务处、团支部等部门要结合各自工作职能，加强上下联系和沟通，做到相互配合和协作，切实做好关

4、爱农村留守儿童工作。 2 、建立留守学生档案和联系卡制度。 学校要认真调查研究，摸清留守学生的底数，建立每个留守学生的专门档案和联系卡。其基本内容：学生的基本情况、家长姓名、家庭详细地址、联系电话，家长务工单位详细地址、联系电话，监护人或其委托监护人的职业、详细地址、联系电话、身体状况、年龄等。学校安排负责学籍档案管理的人员对留守学生的档案进行管理，并根据学生变动情况，及时补充或变更联系卡的有关内容。通过联系卡制度的建立，加强学校与学生家长及其他监护人的联系，共同形成以学生为中心的关爱网络。学校设立留守学生亲情电话，电话号码： 137782447923 、真情关爱，“三个优先” 。(1) 学习

5、上优先辅导。学校要从学习方面对留守学生逐一进行分类、分组，落实到每一位任课教师。由任课教师具体分析学生的学业情况，制定学习帮扶计划，明确帮扶时间、内容和阶段性效果。每个留守学生由老师牵头确立一名学习帮手，教师要对结对帮扶效果进行定期检查，建立进步档案。 (2) 生活上优先照顾。学校对留守学生要多看一眼，多问一声，多帮一把，使学生开心、家长放心。食堂要注意营养搭配均衡，有益身体发育。留守学生患病时，要及时诊治，悉心照料。要指导寄宿学生学会生活自理，养成文明健康的生活习惯。 (3) 活动上优先安排。学校要高度重视并认真组织留守学生参加集体活动，或根据特点单独开展一些活动，既使其愉悦身心，又培养独立

6、生活能力。 4 、实施教职工结对帮扶留守学生制度。 本留守学生中确立重点帮扶对象并配备帮扶教师和其他教职工。配对帮扶教师和其他教职工要经常与留守学生谈心，随时掌握留守学生的思想动态，引导他们健康成长。建立教职工关爱留守学生成长日记，培养更多的优秀教师成为“代理家长” 。凡寄宿在校的留守学生，教师要不时与留守学生互相交流、沟通，掌握留守学生的思想、生活情况；非寄宿的学生，教师要定期走访与临时监护人交流，及时反馈学生的情况，帮助做好学生的思想工作。让留守学生在老师、同学群体中成长，对已缺失的家庭教育进行补偿，使他们走出孤独和忧郁。 5、建立健全教师与留守学生的谈心制度。 学校要定期召开帮扶教师、留

7、守学生、监护人或委托监护人座谈会。要求班主任每月与“留守学生”谈心一次，详细填好记录卡，对少数学习严重滑坡、人格发展不健全、道德发展失范、涉嫌违法的“留守学生”要制定个别教育管理方案，着重进行矫治和帮助，做到有的放矢，因材施教。 开展人文关爱活动。让留守学生通过教师和集体的温暖弥补亲情缺失对其人格发展的消极影响。通过定期举行主题班会、团队活动，举办书画展、演讲比赛、文艺演出等各种活动，组织留守学生积极参与，使他们生活在欢乐、和睦的氛围中，找到回家的感觉，增强学习、生活的信心，体会到学习的快乐、成长的快乐。 6、建立关爱留守学生的应急机制。 建立留守儿童、学校、家长（监护人）、政府之间完备的联系

8、方式和突发事件的应急机制。留守学生在校期间遇到突发事件，要 30 分钟内告知委托监护人， 1 小时内告知在外务工家长， 2 小时内报告上级教育主管部门和乡党委政府，以保证留守学生的安全第一的要求，不得拖延推诿。与教职工层层签订学校安全工作责任书，明确责任，确保学生在安全的环境中成长。 7、注重对留守学生的心理健康教育。针对品德行为偏差和心理障碍的留守学生，学校要着重开设心理教育课，大力开展心理咨询、心理矫正活动，定期开展思想教育、情感教育、独立生活教育和体谅父母教育等，使留守学生感到备受关爱，体验到生命成长的快乐与幸福，消除不良情感体验，树立乐观向上的生活态度，培养正确的人生观、价值观。按照上

9、级文件要求，积极探索利用地方课程或学校课程开设心理健康教育课，引导留守学生走过人生发展时期。充分利用现代化的教育资源，积极开通亲情专用电话或电子信箱开设知心信箱，开设心灵驿站，建立沟通心灵的绿色通道，给学生以心理咨询和辅导。学校应指定思想素质好、业务水平高、学生喜爱的教师负责落实相关任务；同时注意方法，给学生创造平等和谐的心灵交流环境，让他们充分感受到生活的幸福和人间亲情，切实提高留守学生的*适应能力和心理健康水平，着力做好学生心理健康教育工作。要开展磨砺教育的研究试点，着重培养留守学生良好的个性心理品质、独立生活能力和自我保护的意识，增强他们的*适应性。要定期举行文艺、体育、科技和*实践活动

10、，让留守学生在欢乐和睦、积极向上的环境中学习成长。 8、建立健全检查考核机制。加强对留守学生的教育和管理，要作为学校教育管理的重要组成部分，纳入到工作目标体系之中。建立和完善工作考评制度，定期对班级、部门和教师进行考评，作为奖优罚劣的重要依据。如因工作不力和失职而造成影响的，师德和年度考核定为不合格并给予经济处罚。 （二）构建全*的教育网络，形成关爱合力： 1 、加强与留守学生父母或监护人交流与沟通。 学校要向留守学生的家长公布学校领导、班主任、任课教师的联系电话。增进学校和家长的沟通联系。利用电话、家访等指导家长或临时监护人掌握与学校和学生沟通的方法技巧，提高教育学生的水平。遇到重大事情，老

11、师要及时与在外务工的留守学生父母进行交流，达到真诚沟通、解决问题的目的。还要通过书信、电话、网络等多种形式与家长定期联系，帮助家长提高自身素质，转变教育观念和育人方式，共同关注学生生活、学习情况和心理、生理状况，引导鼓励学生努力学习，自爱自强，做一名合格的*义建设者和接班人。 2 、加强委托监护人的教育培训。学校要办好家长学校，着力提高委托监护人对自身责任的认识，加强委托监护人在受托期间，切实履行自己的职责和义务。学校要充分利用学校的育人阵地和育人功能，通过举行培训班、召开座谈会、汇报会等途径，加强对学生或其监护人的教育和培训，向他们传授科学的育人观和教育方法，使之提高文化水平，转变思想观念和

12、教育方式，提升育人水平。 3 、加强同社区、村组和家庭的合作，营造浓厚良好的育人氛围。学校要主动与当地文化、工商、妇联等部门配合，调动一切可利用的教育资源，关爱留守学生。重视家校合力教育，要求家长采取多种形式与学生交流、沟通，多关心学生的身心健康，让学生体会到父爱母爱，努力形成政府、村组、学校、家庭四级联动的教育网络，营造浓厚关爱氛围和青少年学生健康成长的良好*环境。 （三）明确职责，努力营造良好育人环境： 1 、加强寄宿制中学的建设与管理。通过广泛宣传，在学生自愿的基础上，尽最大努力，动员留守学生寄宿，抓好寄宿生的晚辅导、住宿、就餐等日常工作，让寄宿生能够安心、舒心，让家长放心。让农村留守学

13、生得到应有的教育、管理、照顾与关爱。同时，结合农村留守学生得到应有的教育、管理、照顾与关爱。同时，结合农村留守学生日益增多的现状，转变办学理念，提高学生的综合素质。 2 、加强对贫困留守学生的资助工作。学校要对留守学生在生活、学习等方面，给予特别的照顾，要将家庭困难的留守学生按政策纳入“两免一补” 计划，通过免收杂费、书本费，提供生活补助等方式，确保他们完成九年义务教育。 3 、整治校园周边环境。集中整治学校周边环境，加大对校园周边环境的监督、管理和查处力度。引导留守学生远离不良嗜好、不法场所、不轨人群，人格上做到自尊，生活中学会自立，独处时能够自律，成长中力求自强，防范不良行为，快乐健康成长。 4 、建立研讨、交流制度。 学校每学期进行一次“留守学生” 教育管理工作总结，定期召开研讨会、座谈会，定期举行论坛，交流经验，研究工作，探索新路，采取措施，加强薄弱学校建设，巩固成果，增强实效，不断提高留守学生教育管理的水平，发挥学校在“留守学生”教育管理中的积极作用。中江县玉兴镇初级中学校