1、课 时 教 案第二单元 课题 角的度量 总第 个教案教学内容：角的度量。 教材第 1819 页。教学目的：1、认识角的计量单位，了解量角器的构造特点，掌握正确的量角方法，正确地读、写角的度数。 2、经历量角方法的探索过程，感受量角的意义，进一步形成度量意识。 3、感受数学就在自己身边，体会数学学习与现实世界的联系，进一步培养学生的探索与实践能力。 教学重点：认识量角器和角的计量单位，掌握量角的方法。教学难点：掌握正确的量角方法，正确地读、写角的度数。 教学准备：实物投影仪、量角器教学过程：1、情境导入1、出示一个 120的角，与同桌说说你对它的了解。2、引思：你知道这个角有多大吗?引导操作：你
2、能用三角尺上的角量出这个角有多大吗?3、尝试测量：学生用自己的三角尺上的角量自己练习纸上 120的角。4、反馈交流：你是怎样量的?结果怎样?学生边操作边交流各种不同的量法和结果。5设疑：为什么这几位同学量得的结果不同呢?由此，你想到了什么?谈话：为了准确测量出角的大小，要有统一的计量单位和度量工具。今天，我们就一起来学习角的度量。(板书课题：角的度量)你知道度量角的工具是什么吗?(量角器)二、思索探究，交流共享1、组织探究。出示书上量角的图示，谈话：你能照样子用量角器量出课本上的那个角的度数吗？与同桌商量一下量角的方法。课 时 教 案2、汇报交流。学生尝试操作后交流：你是怎样量角的?教师随机引
3、导学生看图理解：量角的时候量角器的中心对着角的顶点，量角器的一条 0 刻度线对着角的一条边，看角的另外一条边对着刻度几，这个角就是几度。3、巩固操作。(1) 学生量练习纸上的 1(60 度的角)，并在小组中说一说是怎样量的。指名汇报。(2) 学生量练习纸上的 2(120 度的角)，并指名上台操作演示。提问：谁给大家提醒一下，量角的时候要注意些什么?强调：中心对顶点，零线对一边，再看另一边。即“两重一看”。3、反馈完善1、完成“想想做做” 第 1 题。学生自主测量后相互校正，针对出现的错误，强调“两重一看”的重要性。2、完成“想想做做” 第 2 题。学生量角后填空。3、完成“想想做做”第 3 题。猜一猜：三个角的大小一样吗?量一量：三个角各是几度?说一说：你发现了什么？(角的大小与边的长短无关，与两条边叉开的大小有关）四、总结提高，布置作业1、谈话：通过今天的学习，你有哪些收获？其实关于角的知识还有许多，只要你做个有心人，一定会有新的发现。2、作业：
