陈涉世家 教学案.doc

1、陈涉世家 学案学习目标1、熟读课文，掌握文中常见的一些语法现象；理解课文的基本内容。2、认识陈胜、吴广农民起义的原因、过程及其历史必然性、历史意义；3、努力培养学生的自学习惯和自学能力。一、结合文本及资料，了解司马迁和史记司马迁，字 ， 时期著名 家、 家。用毕生精力著成我国第一部 体通史，全书共 篇。鲁迅称它是 。本课陈涉世家就节选自史记 。二、积累生字词。阳夏 辍耕 鸿鹄 闾左 適戍 当行 度已 数谏罾 间令 篝火 忿恚 果笞 宁有 攻蕲 铚、酂 柘、谯 千骑 社稷 怅 嗟 柘 烹 徇陈胜王 披坚执锐三、结合注释，翻译课文。1、陈胜者，阳城人也，字涉。2、陈涉太息曰：嗟乎，燕雀安知鸿鹄之志

2、哉！3、发闾左适戍渔阳，九百人屯大泽乡。4、今亡亦死，举大计亦死，等死，死国可乎？5、吾闻二世少子也，不当立，当立者乃公子扶苏。6、扶苏以数谏故，上使外将兵。今或闻无罪，二世杀之。百姓多闻其贤，未知其死也。7、今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕，为天下唱，宜多应者。8、乃丹书帛曰陈胜王 ，置人所罾鱼腹中。9、又间令吴广之次所旁丛祠中，夜篝火，狐鸣呼曰大楚兴，陈胜王 。卒皆夜惊恐。10、吴广素爱人，士卒多为用者。将尉醉，广故数言欲亡，忿恚尉，令辱之，以激怒其众。11、公等遇雨，皆已失期，失期当斩。藉弟令毋斩，而戍死者固十六七。且壮士不死即已，死即举大名耳，王侯将相宁有种乎！12、比至陈，车六七百乘，

3、骑千余，卒数万人。攻陈，陈守令皆不在，独守丞与战谯门中。13、将军身被坚执锐，伐无道，诛暴秦，复立楚国之社稷，功宜为王。四、理解课文，把我主要内容。1、三段分别讲述了什么内容？第 1 段，叙述陈涉年轻时的佣耕生活，表现了他素怀大志，有反抗精神。第 2 段，写起义的筹划过程，表现了陈胜、吴广的斗争决心和政治远见。第 3 段，写陈胜、吴广发动起义，胜利进军及建立政权的经过，昭示了农民起义的伟大力量和历史意义。2、第一段：陈涉出身怎样？他与一般的农民有何不同？3、第二段：农民起义的原因是什么？陈胜吴广怎样谋划起义？怎样看待他们所采用的迷信手段？4、第三段文字记叙了陈胜、吴广发动起义的经过和起义后的浩

4、大声势，以及建立农民政权的情况。可讨论如下问题： 陈胜、吴广是通过哪些步骤发动起义的？ 起义发动后，起义队伍为什么能形成浩大的声势并建立起农民政权？ 四、深入探究。1、讨论课文表现人物性格的写作特点2、学生齐读课文后，讨论这段文字在材料安排和记叙方法上有什么特点？ 五、当堂检测（一）：1、找出下句中的通假字并解释。（1）发闾左谪戍渔阳九百人 （2）为天下唱，宜多应者。（3）固以怪之。 （4）将军被坚执锐。2、写出下列加点字的古今异义：（1） 、今亡亦死，举大计亦死。 （2） 、又间令吴广之次所旁丛祠中。 （3） 、旦日，卒中往往语，皆指目陈胜。 （4） 、等死，死国可乎 （5） 、比至陈（6）

5、 、号令召三老、豪杰与皆来会计事 3、词类活用（1） 、陈胜王 （2） 、置人所罾鱼腹中（3） 、皆指目陈胜 （4） 、夜篝火（5） 、忿恚尉4、一词多义：会 会天大雨 将 项燕为楚将与皆来会计事 上使外将兵次 皆次当行 道 道不通：道路之次所旁丛祠中 伐无道书 乃丹书帛 乃 陈胜、吴广乃谋曰得鱼腹中书 当立者乃公子扶苏应 佣者笑而应曰 故 广故数言欲王杀之以应陈涉 扶苏以数谏故令 乃令符离人葛婴 数 以数谏故陈守令皆不在 卒数万人为屯长 为天下唱 辍耕之垄上为 为坛而盟 固以怪之矣 项燕为楚将 怅恨久之士卒多为佣者 鸿鹄之志 5、积累文中判断句式当堂检测（二）（一）阅读陈涉世家回答问题。二世

6、元年七月，旦日，卒中往往语，皆指目陈胜。18、解释文中加点的字：（3 分）（1）度 （2）亡 （3）往往 19、翻译文中加线的句子：（4 分）扶苏以数谏故,上使外将兵。 今诚以吾众诈自称公子扶苏,项燕,为天下唱,宜多应者。20、陈胜认为当时的形势有利于发动起义，其理由是：（3 分）21、陈胜是怎样为起义做舆论准备的？（2 分）22、你从本文中得到什么启示？（3 分）（二）19.解释下面加点的词在句中的含义。(4 分)(1)会天大雨( ) (2) 今亡亦死 ( ) (3) 宜多应( )者 (4) 旦日，卒中往往语( )20.用现代汉语翻译下面的句子。(4 分)(1)天下苦秦久矣。 译文： (2)

7、上使外将兵。 译文： 21.对选文内容理解有误的一项是(2 分) ( )A.选文记叙了陈胜、吴广谋划起义并作舆论准备的过程。B.陈胜、吴广起义的导火线是公子扶苏被杀。C.“失期，法皆斩”揭露了秦王朝严酷的刑罚，反映了 “官逼民反”的客观现实。D.陈胜、吴广派人“置书鱼腹 ”和“篝火狐鸣”是为了树立威信。22.从选文中，可以看出陈胜是一个怎样的人?(2 分)答： 9陈胜、吴广为什么要鱼腹藏书、篝火狐鸣？对这种做法你是如何评价的？（2 分）答： 21、陈涉世家 教案教学目标1、熟读课文，掌握文中常见的一些语法现象；理解课文的基本内容。2、认识陈胜、吴广农民起义的原因、过程及其历史必然性、历史意义；

8、3、努力培养学生的自学习惯和自学能力。一、导入新课： 1、秦始皇统治时期，大规模地兴建宫殿和陵墓，以及筑长城、修驰道，对匈奴和南越的用兵，耗费了大量的人力和财力，极大地加重了人民的徭役和赋税负担。同时，还制订严刑酷法，使人民动辄触犯刑律。秦二世继位后，赋敛益重，致使天下困疲不堪，人民陷于深重的苦难之中。“官逼民反，民不得不反 ，在这样的残暴统治下，爆发了中国历史上第一次轰轰烈烈的农民起义，这就是陈胜、吴广领导的大泽乡起义。在中国历史上发生过多次农民起义，这些农民起义为残酷的封建统治所迫，充分说明了官逼民反的理。每次农民起义都沉重地打击了黑暗的封建统治，有的甚至推翻了封建王朝，是推动历史前进，促

9、使变革封建生产关系，促进生产力发展的动力。大泽乡起义建立了我国历史上第一个农民政权张楚，给予秦朝的暴政以致命的打击，促使了秦速亡，使由秦始皇开始的而想万世统治中国的秦王朝只存在短暂的 15 年便被刘邦的西汉政权所取代。陈胜、吴广是什么样的人，他们是在什么情况下发动起义的，起义的经过怎样，我们学习了司马迁写的陈涉世家就知道了。 一、结合文本及资料，了解司马迁和史记司马迁，西汉著名史学家、文学家和思想家。司马迁的父亲司马议做过太史令，死后司马迁继任这个官职。太史令是管天文、历法、国家典籍、编写史册的官。司马迁 46 岁时，因替投降匈奴的李陵辩解而受牵连（只宜简介，作最低限度的说明，不必多讲） ，下

10、了大狱，受至惨重的刑罚（宫刑） 。后来，汉武帝因司马迁很有才能，赦了他，任命他为中书令（管皇帝的文书诏令人受刑后的司马迁，决心继续父亲的事业，编写史书。史记 ，我国第一部纪传体史书，是中国古代散文史上的一座丰碑。司马迁以“不虚美，不隐恶”的态度记载历史，记载了从传说中的黄帝到汉武帝长达 3000 年间的历史。全书共 130篇，包括包括 12 纪（记帝王事迹） ， 30 世家（记诸侯世系） ， 70 列传（记个人和少数民族事迹） ，8 书（记经济、天文、历法等情况） ，10 表（用表格形式编排史料） 。 史记开创了以人物传记为中心来记载历史这一“纪传体”的体裁。 （联系旧课：我国第一部编年体的历

11、史著作是左传 ）在史学和文学史上都有很高的地位。鲁迅称它是“史家之绝唱，无韵之离骚 ”。本课陈涉世家就节选自史记 。二、字词句意思的理解和积累生字：阳夏（ ji ） 辍耕（ chu ） 鸿鹄（ h ） 闾左（l ） 適戍（zh sh ） 当行（hng） 度已（du ） 数谏（shu jin）罾（zng ）间令（jin ） 篝火（ gu ） 忿恚（hu ） 果笞（ ch ） 宁有（nng ）攻蕲（ q ） 铚、酂（ zh cu ） 柘、谯（ qio ） 千骑（ j ）社稷（j ） 怅 嗟（） 柘（） 烹（ ） 徇（）陈胜王（wng ） 披坚执锐（p）三、结合注释，翻译课文。了解内容。1、三段分别

12、讲述了什么内容？第 1 段，叙述陈涉年轻时的佣耕生活，表现了他素怀大志，有反抗精神。第 2 段，写起义的筹划过程，表现了陈胜、吴广的斗争决心和政治远见。第 3 段，写陈胜、吴广发动起义，胜利进军及建立政权的经过，昭示了农民起义的伟大力量和历史意义。（1） 、第一段：陈涉出身怎样？他与一般的农民有何不同？（2） 、第二段：农民起义的原因是什么？陈胜吴广怎样谋划起义？怎样看待他们所采用的迷信手段？（3） 、2、这段文字记叙了陈胜、吴广发动起义的经过和起义后的浩大声势，以及建立农民政权的情况。可讨论如下问题： 陈胜、吴广是通过哪些步骤发动起义的？ 陈胜、吴广发动起义通过王个步骤：“并杀两尉”揭开了起

13、义的序幕，接着发动群众参加起义，然后建立领导系统。 “并杀两尉”选择了“将尉醉”的适宜时机，又设下激尉要杀吴广的圈套，使众人认为杀之有理。这又表现了起义领袖的机智。杀尉后陈胜当即号召群众起交，他先晓以利害，指出如不起义，只有死路一条。再提出“壮士不死即已，死即举大名耳” ，激励众人立下雄心壮志，为国为民干一番事业。尤其提出“王侯将相宁有种乎？”对封建统治阶级提出了有力的挑战，道出了千百万贫苦农民的心声，显示了对起义胜利的坚定信心和要做天下主人的英雄气概。陈胜的这些话，说得慷慨激昂，激动人心，果然得到众人的热烈拥护和响应，起义队伍很快组织起来了。 起义发动后，起义队伍为什么能形成浩大的声势并建立

14、起农民政权？ 起义发动后，起义军斗争矛头直指秦政权，攻城略地，势如破竹，所向披靡。在战斗中起义，队伍迅速扩大，很快建立了农民政权张楚。究其原因，除起义领袖敢于反抗，胸怀大志，正确谋划，策略得当外，还有九百徒后的热烈响应，勇敢战斗。然而最根本的原因是秦的暴政逼得人民不得不反。 “天下苦秦久矣” ，深刻揭示了秦王朝对贫苦人民的压迫剥削程度之深，致使怨声载道，人心思变，使农民起义有着坚实的基础。三老、豪杰的话“伐无道，诛暴秦”就点明了起义的性质，也是历史的必然，所以农民起义是不可抗拒的历史潮流。故而陈胜、吴广发动起义后，很快就形成了法大的声势，不久农民政权也建立起来了。 3学生齐读课文后，讨论这段文

15、字在材料安排和记叙方法上有什么特点？ 材料安排上的特点是洋略结合。详写起义的发动经过，对陈胜、吴广“并杀两尉” 、发动群众等都详细描写，并把叙事和对话结合起来，让起义领袖的机智勇敢，强烈的反抗精神得以充分的体现。而对起义后的浩大声势及建立农民政权则略写，省去了战斗情况和筹建政权的描写，因为从上文看来这已是情理中的事。记叙方法上的特点是，以侧面描写表现陈胜、吴广的功绩。借三老、豪杰的嘴，赞颂农民起义的功业，以诸郡县杀秦朝酷交响应陈胜，表现农民起义得到全国各地的拥护。 四、讨论课文表现人物性格的写作特点表现人物性格的方法很多，一般通过人物的言行来表现。课文刻画的主要人物是陈胜。从课文内容看，陈胜表

16、达志向、谋划起义、发动起义等都是透过他的语言来表现的。 选读课文中有关陈胜参与对话的内容，找出最能表现他性格的语言，并加以适当的评论。最能表现陈胜性格的语言有： 苟富贵，无相忘” 。“燕雀安知鸿鹄之志哉！”“今亡亦死，举大计亦死，等死，死国可乎？”“壮志不死即已，死即举大名耳，王侯将相宁有种乎！” 句表达了陈胜极想摆脱贫困，改变现状的强烈愿望，反映了陈胜具有“有相同车，有难同当”的朴素阶级感情，说明陈胜虽然出身低贱，但胸怀大志，不寻常人。句以“燕雀”比喻见识短浅的人，以“鸿鹄”比喻有远大理想的人。通过比喻，表现陈胜年轻时就是个有理想有抱负的人，也反映了他对同伴目光短浅的惋惜名句说明了陈胜面对秦

17、王朝的暴政，面对死亡，毫不畏惧，决心不受命运的摆布，为建立自己理想中的国家而举行起义，表现了他勇于反抗的大无畏英雄气概，也是他“鸿鹄之志”的具体表现。句彻底否定了封建统治阶级欺骗劳动人民的所谓天生贵种、等卑有序、贵贱有别的谎言，砸碎了长期禁锢劳动人民头脑的封建精神枷锁，是鼓舞人心的战斗口号，表现了陈胜敢于解放思想，敢于推翻封建统治的斗争精神。由此可以看出，陈胜是一个对封建统治强烈不满，敢于反抗，敢于斗争，善于斗争的有志气，有抱负的农民起义的领袖。四、字词句义：1、找出下句中的通假字并解释。（1）发闾左谪戍渔阳九百人（“谪”通“谪” ）意思是“被强迫流放到边远地区”（2）为天下唱，宜多应者。 （

18、“唱”通“倡” ）意思是“倡导”（3）固以怪之。 （“以”通“已” ）意思是“已经”（4）将军被坚执锐。 （“被”通“披” ）意思是“穿”2、写出下列加点字的古今异义：（1） 、今亡亦死，举大计亦死。 “亡”古：逃跑；今：死（2） 、又间令吴广之次所旁丛祠中。 “间”古：暗地里；今：空隙。（3） 、旦日，卒中往往语，皆指目陈胜。 “往往”古：处处；今：在某种情况经常发生。（4） 、等死，死国可乎 “等”古：同样；今：等待（5） 、比至陈 “比”古：等到；今：比较（6） 、号令召三老、豪杰与皆来会计事 “会计”古：集会、商量；今：掌管财务的人员称谓。3、词类活用（1） 、陈胜王（“王” ，名作动

19、， “为王、称王” ）（2） 、置人所罾鱼腹中（“罾” ，鱼网，名作动， “用网捕” ）（3） 、皆指目陈胜（“目” ，名作动， “以目示意” ）（4） 、夜篝火（“篝” ，笼，名作动， “用笼罩着” ）（5） 、忿恚尉（“忿恚” ，使动， “使恼怒” ）4、一词多义：会 会天大雨：适逢 将 项燕为楚将：将领与皆来会计事：集会 上使外将兵：率领次 皆次当行：编次之次所旁丛祠中：旅行或行军在途中停留（临时驻地）书 乃丹书帛：写 乃 陈胜、吴广乃谋曰：于是、就得鱼腹中书：字条 当立者乃公子扶苏：是应 佣者笑而应曰：答应 故 广故数言欲王：故意杀之以应陈涉：响应 扶苏以数谏故：缘故令 乃令符离人葛婴

20、：派 数 以数谏故：屡次陈守令皆不在：县令 卒数万人：几道 道不通：道路伐无道：封建社会所认为好的政治为屯长：担任为天下唱：向、充当为 为坛而盟：筑项燕为楚将：是士卒多为佣者：替、给5、解释下列各句并补充省略的成分。吴广以为然-吴广认为（这个见解）很正确天下苦秦久矣天下的人长期以来苦（于）秦（的统治）吾闻二世少子也我听说二世（是）秦始皇的小儿子。王侯将相宁有种乎王侯将相难道有天生的贵种吗？借第令勿斩即使仅使（自己）免于斩刑6、判断句式陈胜者，阳城人也吾闻二世少子也 （全译为“是” ）当立者乃公子扶苏项燕为楚将5、乃令符离人葛婴将兵徇蕲以东三、对教材和教学处理的看法： 对教材的看法（作为对一篇文

21、言文传记课文的思考）：1、对文言文而言，字词的解决是必然的，然而是把解决字词作为学习的起点甚至是目标，还是把它作为手段，结合在过程中？2、就课文而言，我们学习的指向是“陈涉起义”这一事件及其意义，还是陈涉其人在某一历史场景中的言与行？3、是就文解文，还是进行历史还原？是袭用历史定论，还是让学生与原初的文本进行对话？我的想法：第一个问题不言自明，虽然在实际操作中绝大多数老师还是会因袭与简便起见采取逐字逐句的解释，但大家都已经知道采取第二种方式是较为合理的教学方式，只是对于其中的原因却不甚明了。我想最理想的文言文教学就是让学生用文言的句式来直接进行阅读与思考，而不应该时时借助于翻译这一拐杖。字句的

22、疏通，只是为了在肯綮处给学生以帮助，而不应该把文言文教学当成先翻译为白话，用白话思考、讨论对话的过程。第二个问题其实是想纠正由于政治的原因所导致的对课文理解的干扰，由于对“农民起义”这一政治形式的重视，所以本文作为人物传记，却被错误地当成是历史事件的记叙来进行解读。我以为这在教学中应该进行“纠枉” 。第三个问题又回到了学习鲁迅自传时的困惑：是授予既定语文及历史知识，还是让学生与历史上的心灵进行直接的对话？对教学处理的看法：首先，我认为在教学中应该避免两个很容易走入的“误区”：1、以翻译代替教学。把文言文学习等同于一种新的简单训诂学，而应该积极培养学生的文言文“文感” ，采取的方法，一是诵读，二

23、是多直接用课文中的原文来解答问题，尽量少用翻译后的句子来回答问题。2、大量讲史记及其司马迁的知识，以知性的介绍代替感性的阅读。 史记作为一部伟大的历史及文学著作，它的某些特点在文中有着体现，不应该用伟大的定义来取代文本的解读。其次，在具体操作上，我的个人观点是：1、在解决整体诵读课文和重难点字词的基础上，向课文外面走， “把历史请回来”,用增加课文历史感的方法来进行教学。时代复原：把“陈涉起义”放到那个波澜壮阔的历史背景中；从秦统一六国开始，到秦的暴虐与各地的怨声，并略讲陈涉起义之后的故事（楚汉相争） ，即重现一个“史诗般的英雄时代” ，点明其序幕的作用历史是从语文中被分家出去的，我个人有个观

24、点，认为自己失去了历史的观照后，我们的语文课堂已经显得越来越单薄，所以我认为，对历史兴趣的培养也理应成为语文教育的兴趣所在，像这篇文章的教学，可以让学生在课外参读茅盾的小说大泽乡 ，有能力的可以要求他们阅读史学名著史记 ，而对历史有兴趣的同学，则可进一步推荐阅读诸如万历十五年 潜规则：中国历史中的真实游戏等新历史著作，以为语文获得一个思考的厚度。2、理解作者采取人物记传体形式的原因与特点：突出个人在事件中的命运与感受，而不只是人当成历史发展中的可有可无的几个符号。这从文章的裁剪，条理，人物言行的处理中可以看出这一点，譬如，文章中多次详细引用了陈胜的话：“燕雀安知鸿鹄之志哉” ， “死国可乎”“

25、且壮士不死则已，死即举大名耳，王侯将相宁有种乎” ，其中陈胜“天下苦秦久矣”的一段话，不计算标点，整整用了 100 个字；而写一场战争，有时则不到十个字，如“攻大泽乡，收而攻蕲，蕲下” ，10 个字，就交代了两场战争的经过与结果。这种详略的取舍，无疑是为了突出人物的性格与命运的关系。根据以上几点，本文教学过程以“我从文中读出了陈涉是一个怎样的人，从哪些地方可以说明”为研究主线，以此来解决字词句义、研读文本。资料：陈涉世家读后感已经不止一次读陈涉世家但每次也没作较深的思考就这样简简单单的过去，目标只在于让学生弄懂字词句的意思也就大功告成了。随着新课程改革的推进对教材有了新的理解和运用，新课程改革

26、要求学生能对教材有新的见解而不是人云亦云，更重要的在于语文教学越来越重视人文要求，教会学生处理人际关系，正确看待社会，有正确的价值观、人生观。所以这次布置了陈涉世家的读后感，而且我想对于这一单元每学习一课都要让学生有自己的思考。陈涉世家主要写了陈胜吴广领导农民在大泽乡起义的事。读了之后颇有感触。感触一：陈胜的远大志向。在那样一个时代，作为一个被雇用耕地的人，他的地位多么低可想而知，可是就是这样一种情况下，陈胜却有着远大的政治抱负，发出了“燕雀安知鸿鹄之志哉”的响彻天地的问语。他的志向不小。试问一下自己我们的志向在哪里呢?恐怕有些人还没有志向吧！感触二：陈胜洞察时事的能力。他有着一双犀利的观察社

27、会的眼睛，在当时路遇大雨时有较清醒地头脑去分析，当时人们可能的悲惨结局。现在是一个竞争非常激烈的年代，可是有些人依然我行我素，看不清现代社会，不重视学习，坐以待毙。这是行不通的。应该赶快加入学习的行列，不管你从事哪一个行业，离不开的是学习，而现在信息更新又快，没有信息便没有一切机会，所以需要我们广泛的涉猎，争取从多种渠道去得知信息，才能更好的立足于当今社会。感触三：陈胜的起义准备稳打稳扎、步步为营。尽管他对当时的时事所作的分析准确无误但是当他行动起来时，他表现得小心翼翼，先是去占卜，当形势都非常有利于他时他没有马虎大意而是进行一番更周密的安排计划为万无一失，他不但把写着陈胜王的字条放在于肚子里

28、，而且还在晚上点鬼火，装鬼叫，让人们不再疑虑，为起义做好舆论准备。这些都做好之后，他没有直接去杀都尉，而是先激怒都尉，让都尉先表现出凶狠再对都尉下手，+一件件事做下来人们的心已经都归顺于他了，再做起事来岂不容易得多了，陈胜肯定研究过心理学，很懂得摸透人们的内心。当今社会有些人也有着远大的志向，但具体实现起志向来就不如陈胜作的这样天衣无缝了，他们往往不太考虑现实生活和自己的实际就匆匆的作起来，以至于面对他们的只有失败。想做一件事就一定把它做好，想好，把可能出现的情况都作出判断与应对，等到，万事俱备，只欠东风时再做，相信结果就不会这么糟甚至会比较喜人的。感触四：吴广甘当配合角色。在夺得政权时，陈胜自立为将军，吴广为都尉，可以说吴广与陈胜的功劳相差无几，在这样一个时刻，吴广没有计较这些，而是甘当与陈胜合作，甘为陈胜之下，他有着宽阔的胸怀，他们之间的友谊也是显而易见的。从这篇文章里我学到了很多，相信你读了之后也会收获不小吧！扶苏以数谏故今诚以吾众诈自称公子 辍耕之之垄上固以怪之矣 怅恨久之祭以尉首 鸿鹄之志不以物喜，不以己悲 二世杀之乃入据陈 乃行卜 若为佣耕，何富贵也 乃公子扶苏 为屯长家祭无忘告乃翁 士卒多为用者陈胜、吴广皆次当行 乃丹书帛曰