集体备课实施方案1.doc

1、1卡撒中心校集体备课实施方案由于我校教师担任的学科较多，在教育教学过程中，仅备课一项就要投入较多的精力，大部分时间投入到了写备课过程中，无法以更充沛的精力研究教材、教法，还要撰写预习提纲、设计限时作业，批改各种作业等等，所以本学期起我校实行集体备课，以便使老师们有更多的精力研究教材、教法，也能实现优秀资源共享，具体实施方案如下：一、建章立制，严格执行三环节指导意见。分别以教研组、备课组为单位加强对教学的研究，通过执教观摩课、示范课，使教师目标明确，重难点把握准确，课前预习、教案、限时作业研讨、设计严谨，能针对学生预习情况进行二次备课，教学过程设计详实、实效性突出，可操作性强，并在课堂结束后记下

2、自己的所思所惑，进行教学反思；限时作业体现典型性、层次性、开放性。作业批阅及时、认真、能做到精致精批。针对教学过程中发现的问题，学校将在开学前以教研组、备课组为单位将教学指导意见学深学透，并在教学过程中严格落实。二、强化集体备课过程管理，保障集体备课的务实高效。1、全面落实好小学教学管理规范实施细则 、 小学教学工作评价细则 ，强化过程管理，力求管理精细化。明确考评检查的权限和统计办法，做到谁管理、谁负责、谁检查、谁落实。2、根据修改的教学设计、预习提纲、限时作业表格进行集体备课。3、各级部负责每个年级每个学科均推选一名责任心强的学科带头人、骨干教师担任备课组长，负责统筹安排课时，具体的备课分

3、工，在开学初做好集体备课安排表。安排时本着一个原则，语文按课备，数学按信息窗，科学、品社、综合实2践、地方、校本课程全部按课备，主备人负责预习提纲、教学设计、限时作业一系列的设计。集体备课每一课时的主备人要提前一周将备课交于备课组长，不得延误任课教师参阅教案，不能按要求上交的，备课组长要进行督促，并做好记录，超过 3 次不按时上交备课的，质量定为三等。备课组长每周对主备人的备课进行周查，严格按三环节的指导意见对号入座，对于不符合指导意见的地方、检查中存在的问题，责令其及时整改，不符合要求的重新再备，一直到符合要求为止，校长、教导主任、各教研组长担任技术指导，以便及时将问题消灭在萌芽状态。非主备

4、人要结合自己想法及课堂教学进行详实的二次备课，教师根据收集到的预习信息，确定课堂教学的重点和难点，进行二次备课。二次备课是对第一次备课进行批注，或者对教学过程进行调整，或对教学过程进行再设计，二次备课重在备教法、学法，以提高课堂教学的针对性。 一是要有收集预习信息的材料，即教师掌握的学生的预习情况，如：对学生预习情况进行分析、记录，并进行简单统计，这项工作在学科备课的二次备课中体现，不要记录过简，记录时如哪个题、哪个知识内容学生掌握较差，需重点讲解或学生做题情况的总体分析；在二次备课时，对于学生通过预习已经完全掌握了的内容，在原来的备课上标出，注明该内容学生已经掌握，课上不再处理；对于部分学生

5、在预习时没有完全掌握的内容或完全没有掌握的内容进行分析，深入思考，是学生的知识水平没有达到，还是没有掌握完成学习任务的方法，想一想，按照第一次备课的设计，能否引导学生掌握这些内容。如果按照第一次备课的设计能引导学生掌握这些内容，则按照原设计进行教学；如果按照第一次备课的设计不能引导学生解决预习时遇到的困难，则要对第一次备课进行修改，根据需要，可以更换问题，可以把大问题进一步细化，可以补充资料，可以设计学法指导。另外，学生在预习中新生成的有价值的、值得探究的问题，在二次备课时进行补充，并在课堂教学中加以解决。3二是在上完课后要记下自己的所思所想所惑，要有教学反思，要思成功之处、不足之处、需改进的

6、地方。要针对课前预习及课中学生表现、限时作业设计及学生做题情况进行反思。加强并落实经常性的教学常规检查，夯实“备、教、批、辅、考、研”各教学常规环节管理。注重抓好关键环节，即备课的实用性，课堂教学的高效性，作业设计的机动性、科学性，教学评价的开放性、自主性等，向教学过程的细节要质量。落实三级管理责任制，即：教师个人做好自查、备课组做好本组教师教学工作量的日常检查（周查） 、级部做好对备课组的检查反馈、教导处做好对教师存在问题的检查，重点检查存在问题的落实（即跟踪检查） 。各级检查都要将评价结果纳入对教师、备课组、级部的考核，更加注重过程性的评价。教师工作量的检查实行定期和不定期检查相结合、普查

7、和抽查相结合，突出重点、讲求实效、不搞形式。各级部重点抓好检查、评价和指导，要严格按照县教学常规实施细则和县三环节指导意见的要求，每周进行教师工作量的抽查，及时进行通报，发现问题，及时矫正。要特别重视反馈指导，对已查出的毛病以后不能再重现，做好跟踪检查指导。学校坚持做好每月一次的业务检查抽查，每学期进行一次校级教学视导暨业务普查，使常规管理经常化、制度化、规范化，严禁常规管理流于形式。 4、加强备课研究。学校继续将每周周五作为备课组集体研讨的时间，研讨时间要雷打不动，除非学校有重大活动，周五不能研讨时，要在下周一进行研讨。要求教师在上课前，必须备好课。既要研究学生，又要研究教材，明确每节课的教

8、学目标、重难点，采取什么样的措施去解决问题，突破重、难点，也就是要清楚每节课想干什么，怎么干，达到什么效果。学科备课要体现重点突出教学重、难点，课后自己的思考、修订，要及时记录自己的所思、所想、所获。5、加强校本教研。4一是是备课组活动。充分利用周五研讨的时间，提高研究效率。按照“问题即课题、参与即研究、解决即成果”的教研指导思想，开展集体备课，抓实教学研究。要求备课要统一教学目标、统一重难点、每单元要统一课时安排。各备课组的研究继续围绕如何提高教学效率，侧重于同一课题下的教学案例研究，课堂教学研究按照“听评复听复评”的步骤进行。既先由主备人（或其他教师）上一节研究课 ，然后备课组人员进行评课

9、、研讨，找出不足，改进教学思路，再重新修改教案，然后选派另一位教师再上，再评，然后定稿，并作为过程性的资料积累下来， （备课组长做好积累） ，以备今后教学参考。即围绕某一个专题的同一个课题进行反复听、评、反思，注重教研活动的实效性。每位教师在执教过程中要及时地把遇到的教育教学问题积累下来，借助反思提出问题，可以是一个或多个，在周五的备课组集体教研活动中，各备课组围绕每位教师提出的教育教学问题在备课组长的带领下，针对本备课组老师们提出的问题，让老师们畅所欲言，谈出自己的想法，解决问题的办法、好的做法，开展问题式教研，努力解决老师们遇到的问题，并经过梳理后全组成员共同确立一个有共性的亟待解决的问题

10、，在同一课例中通过相互观摩，研讨切磋解决问题。对于解决不了的或仍存有困惑的问题备课组长作好记录，并在双周一次的教研组活动中提出本组的问题，在教研组活动中依靠大家的智慧予以解决，最后由教研组长或学科带头人上升到理性进行归纳总结、提升和指导，实现教师专业发展的目的。教科室要搜集本方面相关做法的案例、文章，下发给老师们供大家参考。二是形成浓厚的平时的教研氛围。要在各办公室内形成一种教研的氛围、学习的氛围，教研不拘形式，课前研究，课后交流。教师要在集体备课的基础上，认真上好每一节教学研讨课，即把自己新的教学方式展现出来，共同发现不足，找出改进的方法，逐步提高教学水平，提高教师的研究能力，努力适应新课程

11、改革的需要。学校将不定期对活动情况进行检查，包级部领导不定期参与备课组活5动，包教研组领导按时参加教研组活动。6、加强对薄弱环节的指导与监控。抓作业设计。作业布置要精、要适量，每天的家庭作业要全批全改。各备课组、级部要做好每周的检查、抽查。特别是常识、艺体、活动学科的实践性作业设计。作业要突出重点、有层次、有梯度，体现创新，体现技能训练，教师要创造性的布置作业，如：友情作业、操作性、搜集性、实践性、自主型、巩固性等各种类型的智慧型作业。总之，只有备好课才能教好课，只有扎扎实实地落实好备课中的预习提纲、教学设计、限时作业这三个环节，才能提高学生的学习效果，促进教学质量的提高。只有减少教师的繁琐备课，才能使教师有更多的精力去进行研究，进行改革，才能激发教师的创新精神，才能使这一切成为可能、卡撒中心校2011 年 9 月6卡撒中心校集体备课实施方案卡撒中心校2011 年 9 月1