1、1坐井观天教学设计教学目的：1、认识 9 个生字，会写沿、信两个生字。2能够正确、流利地朗读课文，会分角色朗读课文中的对话。3发挥想象力，初步理解寓意。4理解“井沿 ”、 “大话”、 “无边无际” 等词语。教学重点：1能够正确、流利地朗读课文，会分角色朗读课文中的对话。教学难点：初步懂得“ 坐井观天 ”的寓意。教具准备：1、 小鸟和青蛙图2、 课件教学课时：第一课时教学过程：一、导入新课，揭示课题1、师：看见同学们坐得这么端正，送给同学们一份礼物。 （看视频）边看边想：这个视频给我们讲了一个什么故事？这个的故事就是我们今天学习的课文坐井观天 ，请同学们举起右手和老师一起板书课题。你能用一句话来
2、说说这个故事的主要内容吗？（如果说有孩子说：“这篇课文主要讲了小鸟和青蛙讨论天有多大的故事”时，我就马上板书）这是一则寓言，寓言就是通过生动有趣的故事告诉我们一个深刻的道理。（如果学生说：“这是坐井观天的故事” 。师：对，坐井观天就是我们今天学习的课文，请同学们和我一起板书课题。你能用一句话来说说这个故事的主要内容吗？）二、初读课文，整体感知1、师：请同学们打开书本 P60，自由读课文，注意把字音读准，边读边想：小鸟和青蛙在什么地方，找一找再圈出来。2、认读生字词。过渡：同学们，这是我们这节课要学习的生字，请自由读？谁来说说，你认识那个字？（1）课件展示带有拼音的生字。 （自由读，分析字形，齐
3、读）（2）老师要点兵点将啦！（指名读）（3）认读词语。 （开火车）3、指名回答小鸟和青蛙的位置。 （贴动物图）4、理解“井沿” ，写沿字。这个沿字是左右结构的字，看看书本怎么写的？指名说，学生和老师一起书写，生写一个，提问组词，生抄写组词。三、再读课文，读中感悟过渡：一只站在井沿上的小鸟就和蹲在井里的青蛙发生了这么有趣的故事，好玩，我们全班一起来读读。1、读完后，请用“_”画出青蛙说的话，用“”画出小鸟说的话。2、出示对话，师：同桌检查，看看找对了吗？如果没有找对，请同桌帮帮他。23、小鸟和青蛙在讨论什么问题？（天有多大？） （板书）4、这么有趣的故事，我想和同学们玩一玩，我读旁白，王子们读青
4、蛙的话，公主们读小鸟的话。边读边想：青蛙认为天有多大？小鸟认为天有多大？7、指名回答。理解“无边无际” （ 形容天非常大） ，我们还可以说无边无际的什么？（田野、稻海、大海、草原）无边无际是 ABAC 类型的词语，你还能说出这样的词语吗/8、请开动你的小脑筋，想想在括号里可以填上什么词语呢？你填上什么词语就怎么读？谁来第一句。青蛙（ ）问小鸟：“你从哪儿来呀？”小鸟（ ）回答说：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。 ”青蛙（ ）说：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”小鸟（ ）说：“你弄错了。天无边无际，大得很哪！”青蛙笑了， （ ）说：“朋友，我天天坐在井里
5、，一抬头就看见天。我不会弄错的。 ”小鸟也笑了， （ ）说：“朋友，你是弄错了。不信，你跳出井口来看一看吧。 ”9、 “说大话”是什么意思？ (大话是指夸张的话)10、分角色朗读。（1） 、 （只出示对话）同桌分分角色，谁当青蛙，谁当小鸟，我们来分角色表演。（2） 、学生练习。（3） 、请两桌来表演。11、讨论：同在一片蓝天下，为什么会有不同的看法呢?请用“因为所以”说话。12、这则寓言告诉我们什么道理呢?看问题认识事物，不能像小青蛙那样自以为是，要像小鸟那样飞得高看得远。老师希望你们看更多的书，了解更多的知识，千万不要当“井底之蛙” 呀！13、生活中有这样的人吗？五、发挥想象，拓展能力1、设
6、计第四次对话？师：小青蛙知道自己错了，有一天，它用力一蹬，跳出了井口，它会看到什么？会和小鸟说些什么呢？2、请同桌说说，再请他们上台表演。六、写字“信、沿”1、观字，眼中有字。2、说字，口中有字。3、写字、手中有字。两个都是左右结构的字，左窄右宽。信人字旁，言字边，人言为信，这说明做人要言而有信，要讲诚信，这样才能得到别人的信任。你能在为“信”找到好朋友吗？沿字要注意一个比划是“横折弯” 。组词。七、小结同学们，我们今天学习了一则寓言故事，寓言故事太有趣了，有兴趣的孩3子还可以看看其他的寓言故事，例如 、 揠 苗 助 长 、 自 相 矛 盾 、 郑 人 买履 、 守 株 待 兔 、 刻 舟 求 剑 、 画 蛇 添 足 同 学 们 这 节 课 表 现 得 非 常 棒 ！希 望 再 接 再 厉 哟 ！
