1、让德育渗透到初中物理教学中曾都区府河镇中心学校 严光辉在日常的教育教学中，德育的渗透是素质教育的重要组成部分。义务教育物理新课程标准明确指出“注意不同学科之间的渗透，使学生关心科学技术的新进展和新思想，逐步树立科学的世界观” 。“通过展示物理学发展的大体历程，让学生学习一些科学方法和科学家的探索精神，关心科技发展的动态，关注技术应用带来的社会进步和社会问题，树立正确的科学观” 。初中阶段的学生正处于思想的成型阶段，此时对他们渗透德育对他们成长起着重要作用，在物理教学中对学生进行思想教育更是十分必要的。教师要从初中物理教材丰富的思想教育素材中进行挖掘和整理，结合学生身边的生活现象，设计好学生乐于
2、接受的导入情节，让学生在学好物理知识的同时，也接受了良好的思想教育。一、 在物理教学中渗透国情教育今天的初中生，就是明天的建设者和接班人，也是国家的主人，理应让他们对自己的祖国国情有所了解，这是教师的职责，也是提高公民素质的必然要求。因此，要求教师在物理教学中，应结合教学内容客观的进行介绍。例如：可结合“内能的利用和环境保护” 、“节能”等内容的教学，向学生介绍我国的资源总量处于世界前列，但人均占有量低于世界平均水平，资源浪费严重，利用率低下，环境污染严重等问题。通过以上介绍使学生增强危机感和责任感，促进学生的环境保护意识、节能意识的提高。又如通过：“火箭、核能、超导”的教学，向学生介绍我国的
3、航天技术、核技术、超导研究水平处于世界先进水平。以增强学生的民族自豪感和民族自信心，激发学生产生为祖国繁荣，科技进步而努力学习物理知识的动力。二、 在物理教学中进行爱国主义教育中华民族在人类历史发展的进程中，对人类文明和科学技术的发展做出过杰出贡献。先于西方几百年的研究成果，是中华民族的骄傲。教师在教学中应结合教学情况，实事求是地向学生介绍中国古代物理学发展成就和研究成果的概况。如：向学生介绍世界上最早记录“几何光学”的著作 墨经 ，比欧几里德的光学要早百余年；宋均提出的“运动与静止”相对性的观点，分别比哥白尼早 1500 年、伽利略早 1530 年；利用声音的反射建造的北京天坛回音壁具有独特
4、的声响效果，在声学上具有很高的研究价值；公元前256 年251 年，李冰父子在都江堰工程中，利用物质的热胀冷缩开山辟岭 。这样通过对中国这些物理学成就的客观介绍，以增强学生的民族自豪感，激发学生对祖国的热爱之情。三、在物理教学中进行人生观、世界观的教育初中阶段是青少年人生观、世界观形成和发展的关键时期，教师应把握好初中阶段学生的心理特点和知识结构特点，充分利用物理课本中的阅读材料向学生介绍物理学家的故事。如：安培刻苦学习、专心致志；焦耳、欧姆坚持不懈、探求科学真理；法拉第对社会做出巨大贡献，具有崇高的道德品质。让学生通过对这些物理学家典型事例的学习，帮助学生树立为科学献身的精神。又如，在“牛顿
5、第一定律”的教学中，通过对物理知识产生和发展过程的学习，培养学生艰苦奋斗、实事求是的科学探究精神；通过学生分组实验，培养学生团结、协作精神和克服困难的坚强意志。在初中物理教学中渗透世界观的教育，让学生在学习知识的同时，受到辩证唯物主义世界观的教育。如：在“欧姆定律”的教学时培养学生普遍联系的观点，当电阻不变时，电流与电压的变化关系。又如：在“无线电通信常识”的教学中，向学生介绍手机的普遍使用，给人们的通信联系带来方便、快捷的同时，但由于电磁波的辐射对人体也造成一定的伤害；在“摩擦”的教学时，让学生明白摩擦对人类的生产、生活有利的一面，也有有害的一面。教师在以上几个知识点的教学时，培养学生普遍联
6、系的观点，对问题的看法一分为二的辨证观点。这样帮助学生逐步树立辩证唯物主义的思想观点和方法。四、 在物理教学中进行伦理教育物理学作为基础教育的一门学科，如何面对和适应新课程提出的要求，根据这一客观要求，这绝不是仅仅使学生掌握物理知识的问题，而是如何使我们的受教育者，将来如何辨别是非、追求真理、求得生存、争得发展，具备什么样的道德品质的做人问题。从这个角度看，对学生进行伦理教育，也是物理教育不可推卸的责任。因此，在物理教学中让学生接触、了解一些社会热点问题，开展一些专题讲座。如：人与自然和谐发展问题、社会经济可持续发展问题；西部大开发等诸多问题中像环境保护、能源开发与合理利用、生物工程。使学生意识到现代科技迅猛发展的同时，也给人类自身的生存和发展造成危害。通过此类的教育，使学生的社会责任感和正确的伦理道德观逐步得到培养和增强。可见，在物理教学中，向学生传授物理知识的同时，对学生进行国情教育，爱国主义教育，人生观、世界观的教育，以及伦理教育，是提高学生文化素质的保证，也是把单纯的物理教育向素质教育进行转化的可行措施；更能把学生的知识水平、道德水平、人格引向健康的方向发展。也能突出教师的创造性和责任感、使命感。最终，使我们的受教育者在二十一世纪更富有创造性和责任感，成为合格的建设者和接班人。
