2017年人教版三年级上册语文教学计划.docx

1、1沙寨小学 2017 年秋季学期三年级语文上册教 学 计 划执教教师：赵荣新的一学年又开始了，本学期我担任三年级的语文老师，我将继续在教学工作中勤勤恳恳，任劳任怨，不断提升自己的教学水平和教学素质，相信这学期我一定可以把学生教好，使本班的语文教学工作能更加有效地完成，学生也能快乐地成长。一、指导思想着力培养学生热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，丰富语言的积累，发展语感和思维。注重提高学生的人文素养和科学素养，注重培养学生的社会责任感、创新精神和爱美的情趣。引导学生开发潜能，学会学习

2、，掌握学习方法，养成良好的语文学习习惯。二、学情分析 我班现有学生 59 人，其中男生 28 人，女生 31 人。本学期相对于二年级第二学期增加了 10 人，其中男生 8 人，女生 2 人。由于他们各自的家庭不同，家庭教育、经济基础等因素都不同，因此学习成绩也参差不齐。本班大部分学生态度端正，有良好的学习习惯，能按时完成作业。能熟练利用汉语拼音识字，学习普通话，能利用字典，理解生字新词的意思，能阅读程度适合的文章，能正确、流利有感情地读课文，能写一些看图作文，但在词汇的运用、口头表达、与人交往合作、自学习及习作方面还有一定的欠缺，有待进一步的提高。在新学期中我们将一面加强学生的基础训练，一面着

3、重进行阅读和写作方法的指导，让孩子学会自由地表达自己的想法，喜欢写日记，学会习作；注意培养学生对事物的好奇心和强烈的探究兴趣；让学生观察周围事物，亲身体验，有所感受，有所发现；使学生有强烈的参与意识和合作精神，全面提高全体学生的语文素养。这学期还要采取有效的教学措施，加强优差生的辅导，调动每一个孩子的语文兴趣，全面提高教学质量。三、教材分析义务教育课程标准实验教科书语文三年级上册是以中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定的精神为指导，以全日制义务教育语文课程标准（实验稿） 为依据编写的，供实验班三年级第一学期使用。本册共有课文 32 篇，其中精读课文 24 篇，略读课文 8 篇

4、。此外，教材后面还附有 8 篇选读课2文。每个单元包括导语、课例和语文园地三大部分。课例由三篇精读课文和一篇略读课文组成。其中，精读课文后有要求认识和要求学会的字，还有课后练习题，略读课文前有一段连接语，既将前后的课文连接起来，又提示略读课文的学习要求和方法。在部分课文的练习题后，还安排有“资料袋” 。第一单元和第五单元各安排一次综合性学习，分别是“我们的课余生活” “生活中的传统文化” 。教材继续以专题组织单元，设计了八个专题。它们依次是：多彩的生活、名人故事、心中的秋天、细心观察、灿烂的中华文化、壮丽的祖国山河、科学的思想方法、献出我们的爱。每个专题内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴

5、涵教育价值。要求认识 200 个字，会写 300 个字。要求认识的字排在横条里，要求会写的字排在方格里,这些字一般安排在精读课文后。此外，教材在语文园地一、四、五、七还归类安排了一些要求认识的字。每个语文园地由五个栏目组成。其中有四个固定的栏目：“口语交际” “习作” “我的发现” “日积月累” ；第五个栏目是机动栏目，为“宽带网” “趣味语文” “展示台”或“成语故事” ，这四项内容分别在八个语文园地中交叉安排两次。全册教材的注音有以下几种情况：导语、课后练习、资料袋和语文园地里的不认识的字，只在全册书第一次出现时注音，后面出现均不注音；精读课文和略读课文里的不认识的字，出现一次注一次音，直

6、到这个字要求学生认识为止。课文中的多音字随文注音，用方括号标出。学习伙伴的话和文章作者的姓名一律不注音。有些字在具体的语境中读音要发生变化，课文标注的是变调音或轻声。如， “黄澄澄”的“澄” ，在课文里标注的是 dng。四、教材重点和难点教学重点： 1、学会写 300 个生字，能读准字音，认清字形，了解字词在语言环境中的意思，并能正确书写；会认 200 个生字，只要求读准字音，不抄不默不考。具有一定的识字能力。2、上下文或查字典理解词句的意思。学过的词语大部分能在口头或书面中运用。注意语言的积累，初步养成积累语言的习惯。教学难点：1、借助字典或有关资料独立阅读程度适合的读物，了解主要内容。逐步

7、养成课前预习、课后复习、课外阅读的习惯。课外阅读量不少于 7 万字。2、逐步养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯，能在观察的基础上写出比较具体的内容。学写想象中的事物，能展开想象和幻想，不拘形式、自由地把自己的见闻和想象写出来，内容具体，感情真实，语句完整通顺。学会使用逗号、句号、问号、感叹号、冒号和引号。学习写日记。3、用普通话清楚明白地说几句话、一段话，做到语句完整通顺，说话有礼貌。能在双向互动的语言实践中，提高口语交际的能力。能无拘无束地进行交流，在日常生活中积极主动地锻炼口语交际能力。 3五、全册教学总目标 （教学目的任务）1、识字和写字对学习汉字有浓厚兴趣，能利用汉语拼音识字，学习普通话

8、，养成主动识字的习惯，学会写300 个生字，会认 200 个生字。会使用字典、词典，具有初步的独立识字能力。能使用硬笔正确书写正楷字，做到规范、端正、整洁，不断提高写字质量。2、阅读加强朗读指导，用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵指定的课文。初步学会默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累理解生词的意义。学过的词语大部分能在口头或书面中运用。能在教师的指导下，开动脑筋，多读多想，把课文读通，初步把握课文内容，体会文章表达的思想感情。在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号

9、、问号、感叹号的一般用法。学习略读、粗知文章大意。积累课文中的优美词语，精彩句段，鼓励学生摘抄好词佳句，加强语言的积累。诵读优秀诗文，注意在诵读中体验情感，领悟内容。养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。3、习作留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。愿意将自己的习作读给他人听，与他人分享习作的快乐。尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。根据表达的需要，正确使用冒号、引号。4、口语交际能用普通话交谈，在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。

10、4能具体生动地讲述故事、讲笑话、办画展，评一评，努力用语言打动他人，能说出自己的感受和想法。会接待客人，动脑筋解决问题等。5、综合性学习 能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。能在老师的指导下组织有趣味的语文活动，如“举办童话故事会、编童话集”、“动手制作新年礼物、写上祝福语“等，在活动中学习语文，学会合作。在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力，解决简单的问题，做个社会学生。六、完成教学任务的措施（一）识字、写字教学识字、写字是贯穿整个小学阶段的重要任务。在具体的教学过程中，教师要引导学生将已经掌握

11、的识字方法迁移到新的识字、写字的学习中，尊重不同学生不同的学习方式和方法，准许学生在一定的时间以内在识字数量、识字能力上有差异。本册要求学生认 200 个字、写 300 个字。要求认识的识字量，这是下限。多鼓励学生通过其他渠道自主识字，增加识字量。鼓励同学之间交流识字的方法、经验和感受，一起玩识字、组词的游戏或共同制作生字、词语卡片，促进学生在合作学习中分享识字的乐趣。要继续加强写字的指导。在指导写字的时候，教师一定要板书示范，指导不容易写好的笔画、结构以及容易写错的笔顺，要求学生把字写端正，写美观。为避免学生的疲劳，每次写的字不要太多，适当分散写。在写字教学中，教师要注意把握，不是字写得越多

12、越好，而是要讲求写字的质量。另外，从三年级上册开始，单独编写钢笔字教材和毛笔字教材，使用写字教材要注意指导学生学习正确的执笔和运笔方法。因学生初学钢笔字、毛笔字，运笔技能常常掌握不好，教师应及时纠正学生在书写过程中出现的问题。（二）阅读教学1精读课文的教学。精读课文是教材的主体，是进行语文训练的主要凭借。在教学中要注意以下几点。（1）加强词、句训练。（2）要重视朗读的指导和训练。（3）逐步培养学生默读的能力。（4）精读课文的教学，应该是在教师指导下，学生阅读、感悟的过程。要尊重学生自主选择学习内容、学习伙伴、学习方式的权利，以学定教，顺学而导，精心组织教学活动。5（5）给每个学生充分的时间思考

13、、质疑问难。（6）开展合作学习。（7）组织好全班交流。要尊重学生的情感体验，尊重学生的想法。对同一篇课文或同一个人物，学生往往会产生不尽相同的感受。只要没有方向性的错误，教师就应该尊重学生的独特感受。2略读课文的教学。略读课文的教学要注意以下两点。一是从内容上说，理解课文的要求要低于精读课文的教学，一般是“粗知文章大意” ，只要抓住重点、难点帮助学生理解即可，词句的理解不作为重点。二是从方法上说，教师要更加放手，主要靠学生运用在精读课文中获得的知识与方法，自己把课文读懂，并在读中渐渐习得基本的读书方法，提高阅读能力。略读课文教学的大体步骤是：先由学生参照提示独立阅读、思考，发表阅读感受，然后抓

14、住一两个重点的或学生感兴趣的问题，可以是内容的，也可以是写法的，引导全班学生讨论、交流，还可以用指名朗读的方式，检查读书的效果。略读课文，不必把每句每段都搞清楚。3选读课文的教学。在教学方法上，应以学生自己课外阅读、自我检测为主，教师的任务是提出要求和酌情检查，通过交流，起到激励和引导的作用。（三）口语交际教学1明确教学要求，培养口语交际能力。2口语交际是听说双方的互动过程，教学活动主要应在具体的交际情境中进行。3全员参与。4引导学生自主进行评价。5在口语交际教学中，教师要放手让学生进行口语实践。6在各种语文实践活动中培养口语交际能力。（四）习作教学1重视培养习作兴趣，使学生乐于表达。2加强习

15、作与阅读、口语交际、综合性学习的联系。3重视习作中学生之间的合作与交流。4本册习作练习主要是写学生看到的，听到的，想到的。在指导时一定要让学生如实表达，事实是什么样的，就写成什么样，不要写走样。培养学生能够再现生活，这是很重要的表达能力。5.穿插使用多媒体教学，使学生的感受立体化。 6.对学生的习作指导做到循序渐进、系统条理，理论服务和实际操作相结合。6七、附教学进度计划表：起止时间 周 次 教 学 内 容 （课 题） 课时 备 注8 月 28 日-9 月 1 日第一周 开学第一课(安全、法制)（1） 1.我们的民族小学 （2） 2.金色的草地 （2） 3.爬天都峰 （2） 79 月 4 日-

16、9 月 8 日第二周 4*.槐乡的孩子 （1） 语文园地一 （3） 第一单元测试（2） 第一单元测试讲评（1）7 9 月 11 日-9 月 15 日第三周 第一单元测试讲评（1） 5.灰雀 （2）6.小摄影师 （2） 7.奇怪的大石头 （2）79 月 18 日-9 月 22 日第四周 8*.我不能失信 （1） 语文园地二 （3）第二单元测试（2）第二单元测试讲评（1） 79 月 25 日-9 月 30 日第五周 第二单元测试讲评（1） 9.古诗两首（2）10.风筝 （2） 11.秋天的雨 （2） 12*.听听，秋的声音 （1） 语文园地三 （1）9 9.30 星期六上课一天10 月 2 日-1

17、0 月 8 日第六周国庆节、中秋节放假 0国庆节、中秋节放假 8天10 月 9 日-10 月 13 日第七周 语文园地三 （2） 第三单元测试（2） 第三单元讲评（2） 13.花钟 （1） 710 月 16 日-10 月 20 日第八周 13.花钟 （1） 14.蜜蜂 （2） 15.玩出了名堂 （2） 16*.找骆驼 （1） 14. 语文园地四 （1） 710 月 23 日-10 月 27 日第九周 语文园地四 （2） 第四单元测试（2） 第四单元测试讲评（2） 17.孔子拜师 （1） 7起止时间 周 次 教 学 内 容 （课 题） 课时 备 注710 月 30 日-11 月 3 日第十周 1

18、7.孔子拜师 （1）期中质量检测（2）期中质量检测讲评（2） 18.盘古开天地 （2） 711 月 6 日-11 月 10 日十一周 19.赵州桥 （2） 20*.一幅名扬中外的画（1） 语文园地五 （3） 21.古诗两首童（1） 711 月 13 日-11 月 17 日十二周 第五单元测试（2） 第五单元测试讲评（2） 21.古诗两首童 （1）22.富饶的西沙群岛 （2）711 月 20 日-11 月 24 日十三周 23.美丽的小兴安岭 （2） 24*.香港，璀璨的明珠 （1） 语文园地六（3） 25.茅和盾的集合 （1）711 月 27 日-12 月 1 日十四周 第六单元测试（2） 第

19、六单元测试讲评（2） 25.茅和盾的集合 （1）26、 科利亚的木匣 （2） 712 月 4 日-12 月 8 日十五周 27.陶罐和铁罐 （2） 28*.狮子和鹿 （1） 语文园地七 （3） 29.掌声 （1） 712 月 11 日-12 月 15 日十六周 第七单元测试（2） 第七单元测试讲评（2） 29.掌声 （1） 30.一次成功的试验 （2）712 月 18 日-12 月 22 日十七周 31.给予树 （2） 32*.好汉查理 （1） 语文园地八 （3） 第八单元测试（1）712 月 25 日-12 月 29 日十八周 八单元测试（1） 第八单元测试讲评（2） 期末复习测试及讲评（4） 71 月 1 日-1 月 5 日十九周 期末考试 2018 年 1 月1 日元旦节放假8