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1、1 热身、复习 (Warm-up/Revision) (1)“接力活动”:学生一个接一个进行口语问答,要求又快又好。 如:A: Hello! B! B: Hi! A! Hi! C! C: Hi! B! Hi! D! D: Hi! C! Hello! E! (ABCDE 代表人名) 接力的内容还可以是询问姓名等。如: C: Im Sarah. Whats your name?-D: My names Mike. E: Goodbye!-F: Bye-bye.-G: See you. (2)通过图片和单词卡片复习学过的单词 crayon, ruler, eraser, pen, pencil. (

2、3)游戏:通过做 Touching game 或 Matching game 来复习单词 A:Touching game :将文具的图片贴在黑板上,请两组同学站队,每次每组一位,听指令并拍文具的图片,先拍到的同学为胜利者,为组赢得一分。 B:Matching game:分别将已经学过的文具卡片发给学生,每人一张。教师读词,如 pencil, 拿铅笔的卡片的同学快步跑道前面。此活动可分为男、女生两大组进行。 2 呈现新课 (Presentation) (1) Lets learn a. 教师边说边做:ruler, eraser, pen, pencil. I put the ruler, era

3、ser, pen, pencil in the pencil-case.指着实物教 pencil-case。 在教“铅笔袋” pencil-case 时,出示“铅笔盒”pencil-box, 并说明它们的区别,即: 用软皮或塑料制成的通常称为 pencil-case,用铁等较坚硬材料制成的叫做 pencil-box。同时教 pencil-box。 b.通过实物教 pencil-case, bag, book, sharpener,用图片教 school。 c.新单词教学后,询问学生都知道哪些文具词,和旧单词相结合,可以通过做 Touch and say 的游戏来进一步练习本课新单词和所学单词。

4、让学生把图片或实物放在书桌上,教师说:“Touch your book. ”,学生须快速指书并大声说:“Book”,用此方法练习其它各词。 (2)Lets do A:教师边做打开书的动作边说 Open the book. 然后边做合上书的动作边说 Close the book. (重复两次)。再拿起铅笔袋,做打开、合上的动作,并说:Open the pencil-case. Close the pencil-case. 请学生说出 open, close 的意思。用同样的方法教 Show me your sharpener. Carry the bag. 等句子。 B:与手偶比一比 将卡通人物

5、用手偶的形式出现,让学生和这个卡通人物比一比,谁理解的又快又准。教师带上卡通人物的手偶,让一名学生下指令,手偶和学生们进行比赛,教师示范后可让学生亲自戴上手偶,练一练、比一比。 3 趣味操练 (Practice) (1) 就学校和学习相关的文具词做巩固练习。做 Show me your.的活动。教师让学生将所有学过的文具全部摆在桌上。教师说:“Show me your book. ”,学生须快速举起书并大声说:“Book”。教师还可以让学生自己说单词,进行练习。 (2) 游戏:画文具。请一名同学在黑板上画一种他想画的文具,他每画一笔,就请班上的同学用英文猜他画的是什么文具。如猜得正确,就请下一

6、位同学再重新开始画另一种他想画的文具。其他同学猜。 (3) 通过游戏 Simon says 来练习以 show, open, close, put, carry 所引导的祈使句。教师发指令学生做动作。但只有听到老师带有 Simon says 的指令时,才能做出相应的动作,否则就是失败。失败的同学退出游戏。 4 课堂评价 (Assessment) 做活动手册本单元第 5 部分练习。学生根据录音,圈出所听到的文具。 具体方法和步骤参考如下: (1) 学生看图,用英语说出图中每样文具物品。 (2) 教师讲解题目的意思并指导做的方法。 (3) 学生听录音做练习。 (4) 再放录音,在教师的指导下让学生

7、一句一句地跟读并互相核对答案,并说出所圈的文具,再通过给花朵涂色进行自我评价。 5 扩展性活动(Add-activities) 选词游戏: 将学生分为六组,每组各派一个选手,教师说单词,选手快跑到讲台前,找到所说单词, 并举起大声读出,正确为胜。板书设计 : 教案点评:本课时主要学习有关学校及学习用品的词汇,同时让学生听懂会做一些和上学有关的指示语。由于所学的内容贴近学生的生活环境,学生容易产生学习兴趣。教师教学时可通过实物引入,在学会帮本课时的单词后,可和第二课时所学的部分文具单词结合,使语言的操练过程更加多彩和丰富。与手偶比一比的活动激发学生的好胜心,趣味操练的游戏进一步复习和巩固了所学的

8、文具词汇。教学过程 : 1 热身、复习 (Warm-up/Revision) (1) 唱“Hello”歌 (2) 师生互相问候 Hello! /Hi! (3) 学生将胸卡戴在胸前,分别起立做自我介绍。如: a. Hello, Im Mary. b. Hi! Im Peter. 2 呈现新课 (Presentation) (1) 老师指着自己的英文名卡说 Hello! Im Miss/Mr. 然后用 My names. 反复说三到四遍自己的名字,速度由慢到正常。接着教师对一名学生发问 Whats your name? (用清晰、缓慢的语调问两遍)边问边指他/她的名卡,并可以用夸张的口型提示他/她

9、回答 My names.教师对第一个应答学生应重点表扬,并发给他/他小奖品,以次鼓励学生认真听别人的问答,努力模仿教师说的新句型。用类似的方法在教室里与学生进行问答练习,注意引导学生用 My names.回答问题。 (2) 跟读、模仿 Whats your name? 注意学生对 name 一词中 a 的发音。 (3) 教道别语 See you., 告诉学生其中意思是“再见”或“一会见”。教师同时可介绍一下英语中有许多单词是一词多意,在不同情景中表示的意义不同。Welcome 还有不必表示感谢的意思,当对方说 Thank you. 谢谢的时候,通常可以回答 You are welcome. 表

10、示“不用谢”或“不客气”。学生在此简单了解一下即可,教师可在今后多说多用,起到引导、表率的作用 (4) 听录音,放投影或通过录像、VCD 来展示 B 部分 Lets talk 的内容。 3 趣味操练 (Practice) (1)Pair work: 可让学生戴上头饰,表演书上 Lets talk 的对话。 (2)Lets play 中的游戏,可请几个学生站在门外做迎宾先生或小姐,再请几个同学做嘉宾。每位迎宾者用 Hello! Whats your name? 进行发问后,嘉宾须用 My names.答出自己的名字,方可入内。教室里的其他同学鼓掌并用 Welcome! 向他(她)表示欢迎。教师注

11、意提示学生区分发音的正、误,培养学生练习听力的能力,养成会听的习惯。在纠正发音时要适度,切不可挫伤孩子的积极性。 (3)四人或六人为一个小组,先将学生自制的名卡头饰收集在一起,再由每组的“小老师”通过问 Whats your name? 其他同学回答 My names 的方式练习,答对的同学拿回自己的头饰戴在头上。 4 课堂评价 (Assessment) 做活动手册本单元第 4 部分练习。具体教学步骤 参考如下: (1) 教师引导学生猜猜图中人物所说的话。 (2) 教师讲解题目的意思并指导学生做练习的方法。 (3) 学生听录音做练习。 (4) 再次播放录音,在教师的指导下让学生一句一句地跟读并

12、互相核对答案,再通过给花朵涂色进行自我评价。 5 扩展性活动(Add-activities) 猜猜我是谁的游戏 请一位学生到讲台前边,用手蒙住眼睛。教师用手势指定一男一女两位学生,并告诉他们用(打招呼、自我介绍、询问对方姓名及回答)的句型对话,然后由被蒙住眼睛的学生直接说出说话双方人姓名,此时教师可根据学生情况扩展到 His/Her names 的句型。 板书设计 : Unit 1 Hello! Whats your name? My names (用学生或本册教材主人公的人名卡表示姓名) 教案点评:本课时学习如何用 Whats your name?询问对方的姓名并就询问做相应回答。对于刚开始学习英语的学生,彼此了解一下英文名字十分必要,符合学生认知规律。另一种道别表达“See you!“是生活常用语,同 Goodbye 用法相同,且运用广泛。整个语言点简单,且实用性强。教学过程 中强调自然流畅,不要明知故问,使学生觉得是为了学习而学习,从而降低学习兴趣。趣味操练部分可以发挥小学生好动好玩的特点,在做迎宾先生或小姐的游戏中进一步操练句型,巩固所学。扩展性活动中猜猜我是谁的游戏将“My names .”扩展到 His/Her names 的句型, 开拓学生英语思维,帮助学生灵活运用语言

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