中国农业博览会教学设计.doc

1、湘教版地理八年级下册第一章第一节农业（活动探究课）中国农业博览会教学设计方案安阳市第四中学 李 莉作品名称 中国农业博览会 所需课时 2 课时所属学科 地理 适用年级 初中二年级课型 活动探究课 教学模式 小组合作学习对应教材 有 湘教版地理八年级下册 覆盖范围 单元 课 其他 教案概述 （说明：在这里简要地描述课程背景、主要教学内容、实施计划、预期成果以及教学特点等内容。）课程背景及主要教学内容：“中国农业博览会”是一节基于多媒体网络环境下的活动探究课，活动的目的在于，让学生通过资料检索，交流共享和角色扮演方式，了解中国农业的发展概况；掌握我国的主要粮食作物和经济作物以及畜牧业的分布等。实施

2、计划：第一课时：学生们在机房进行资料检索第二课时：学生们在教室召开农业博览会预期成果：1. 通过活动，使学生了解农业的概念、农业的五个部门及其主要产品2. 通过活动，使学生了解建国以来我国农业发展的主要成就，我国农业在世界上的地位及目前存在的主要问题。3. 通过活动，使学生掌握我国主要粮食作物的分布。4. 通过活动，使学生了解我国经济作物的主要种类及其分布。5. 通过活动，使学生了解我国畜牧业的种类，初步掌握主要牧区的名称，了解其优良畜牧品种。教学特点：本节课中，以“农业博览会”这一时尚主题，让同学们自主筹备，全员参与，充分体现了教师为主导，学生为主体的教学理念，更凸显了学生们在“做中学”的激

3、情和乐趣。教学前期分析教材分析八年级地理下册主要学习中国的经济与文化内容，介绍了中国的农业、工业、高技术产业、交通运输业以及三十四个省级行政区。分为经济发展与区域地理两大板块。农业作为开篇，是我国经济发展的基础，也是由上册南北方地区到下册内容学习的一个自然过渡。教材编排内容丰富，不光涉及到了农业的概念、历史及发展，更介绍了农业的分类，粮食等几大类农产品的分布，知识点多，而且较为琐碎。课程标准、教学目标及教学重难点1、课程标准：运用资料并联系实际说出我国农业分布概况，并举例说明因地制宜发展农业的必要性。2、教学目标：过程与方法主要分布地区发展及成就农作物概念分类 农 业种植业林业牧业渔业副业粮食

4、作物纤维作物糖类作物油料作物饮料作物历史上的农业及建国以来所取得的成就一种让土地奉献的产业情感态度价值观3、教学重点：各种主要农作物的分布4、教学难点：农业的概念及分类学习者特征分析（说明：请结合实际情况对学习者特征进行分析，从学生的学习习惯、心理特征、知识结构等方面进行描述；重点分析学生有哪些共性、有哪些差异）八年级的学生在经过初中一年的学习习惯养成以后，已经初步具备自我分析问题，解决问题的能力，在信息技术能力上，己经学会检索资料，制作 ppt 等技能。但由于年龄的增长，学生的主动学习意识增强，但课堂参与意识反而下降，在课堂的实施过程中，很少有学生积极主动回答问题，表现自我，这是八年级学生的

5、共性。差异性主要体现在，由于学习难度的加大，学生的学习情况两极分化严重。教学模式与教学策略 在第一课时中，采用的是小组合作学习模式。将学生划分为若干小组，并分配学习任务，由小组进行分工合作，完成资料检索，并制作成 ppt。在第二课时中，既有小组合作，又有角色扮演。有学生主持，有学生讲解，最后通过分小组到各省完成采购任务的模拟游戏，完成全课教学目标。即学生通过资料检索，完成 ppt，突破教学难点农业的概念及分类；又通过模拟采购的游戏突出并完成教学重点各种主要农作物的分布。教学环境及资 媒 体 在 教 学 中 的 作 用 分 为 ： A.提 供 事 实 ， 建 立 经 验 ； B.创 设 情 境

6、， 引 发 动 机 ； C.举 例 验 证 ， 建 立 概 念 ；D.提 供 示 范 ， 正 确 操 作 ； E.呈 现 过 程 ， 形 成 表 象 ； F.演 绎 原 理 ， 启 发 思 维 ； G.设 难 置 疑 ， 引 起 思 辨 ； H.展 示 事 例 ， 开 阔 视 野 ； I.欣 赏 审 美 ， 陶 冶 情 操 ； J.归 纳 总 结 ， 复 习 巩 固 ； K.自 定 义 。知识与技能 媒 体 的 使 用 方 式 包 括 ： A.设 疑 播 放 讲 解 ； B.设 疑 播 放 讨 论 ； C.讲 解 播 放 概 括 ； D.讲 解 播 放 举 例 ； E.播 放 提 问 讲 解

7、； F.播 放 讨 论 总 结 ； G.边 播 放 、 边 讲 解 ； H. 边 播 放 、 边 议 论 ； I.学 习 者 自 己 操 作 媒 体 进 行 学 习 ； J.自 定 义 。资源（媒体）类型 资源（媒体）内 容要点 教学作用 使用方式多媒体网络机房 机房 检索资料，制作 ppt I源（媒体）准备多媒体教室 多媒体教室 展示 ppt G教学过程（说明：按照教学步骤和相应的活动序列进行描述，要注意说明各教学活动中所需的具体资源及环境）教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 具体资源及环境第一课时 分配学习任务检索资料，制作 ppt通过小组合作学习上网检索的形式，让学生理解农业的概念，

8、了解并知道各种农作的的图片，分布等主要资源：http:/ 组织课堂程序主持发言展示 ppt采购农产品通过学生自主展示ppt，共享交流第一课时中，小组的学习结果；通过模拟游戏，让学生进一步熟悉和掌握农产品的主要分布省份主要资源：课件中国农业博览会 、种植业 、 林业 、 渔业 、 牧业 、 副业环境：多媒体教室第一课时开始导入新课教师活动：分配任务 划分小组明确任务学生活动：上网检索校园网络互动学习（讨论区）教师活动：监控、调节络网师生互动（讨论区）络网生生互动（讨论区）形成结论 络网人机互动（讨论区）教学流程图多媒体辅助课堂展示课件教师活动：宣布开始学生活动 教师进行逻辑判断流程图说明：第二课

9、时开始教师活动：组织、监控建立奖惩鼓励学生学生主持：农业介绍学生发言：各部预测 学生活动：倾听，观赏学生展示：农产品 ppt学生活动：农产品展销 形成知识构建学生活动：唱歌学生活动：领取奖品教师活动：总结全课结束教学内容和教师活动媒体的应用教学评价设计（说明：请提供在本教案的实施过程中用到的评价工具，如何评价，以及目的是什么。 ）过程性评价在教学过程中，为了了解学生学习过程，调查教学方案的可实施性，主要采取观察的方法，来确定学生的课堂状态和学习效果，并布置有反馈性的作业，如将已检索的资料制作 ppt，根据对农作物分布的了解，完成指定的采购任务等。通过这一系列的课堂活动的实施，学生参与到课堂活动

10、的积极性提高了，并且实现了学生的全员参与，提高了参与度。让学生真正的实现，在“做中学”！终结性评价评价办法：课堂采购任务单的完成。 （见右表）评价目的及说明：通过采购任务单的完成情况和时间，就能大致判断出学生对各主要农作物的分布省份的掌握情况。完成质量越好，采购时间越短，说明对分布情况掌握的越熟练。新疆任务单 购买记录农产品 数量卖出省份组长签字春小麦 2 吨 水稻 5 吨 鲜花 5000 株 牦牛 1000 头 三河马 2000 头 花生 2000 斤 教学实施计划第一课时：学生们在机房进行资料检索1. 根据学生情况，将学生进行分组，以 4-6 人小组为基本单位，将全部学生划分为六个部门。2

11、. 以班级总数 50 人为例，具体分工如下：博览会筹委会：（6 人）一组，组织博览会的召开，并负责介绍建国以来我国农业发展的主要成就和我国农业在世界上的地位。种 植 部：二组（粮食作物）三组、四组（经济作物）林 业 部：五组畜 牧 部：六组副 业 部：七组渔 业 部：八组3. 学生根据分组，在资料检索之后，作出 ppt，在第二课时上进行交流共享第二课时：学生们在教室召开农业博览会1、 博览会筹委会（一组）：派出主持人准备对中国的农业进行介绍。2、农产品展销介绍：各部门按照顺序，依次上台介绍自己的农产品.3、各省的商人代表选购：（制定活动规则和购买清单，建立奖惩机制）4、教师对这次的农业博览会进行总结。教学反思：在整个设计之初，是以学生为活动主体来进行任务安排，活动设计的。在实施过程中，出现个别同学对任务不能胜任（例如资料检索后，不会筛选；ppt 制作不熟练等） ，这时需要教师及时进行辅助指导。在第二课时开始之前，对活动主导型的一些同学（例如主持人、ppt 交流者等）要事先进行预演或彩排，才能使课堂活动更精彩！