和你一起唱,歌声才会更嘹亮.doc

1、 和你一起唱，歌声才会更嘹亮交城县会立初级中学校 冯彦斌记得列夫托尔斯泰说过:“如果教师只爱事业，那么他会成为一名好教师。如果教师既爱事业又爱学生，那他是一名完美的教师。 ”作为一名普通的班主任，也希望追求完美，多年的教育实践让我深深地体会到：其实一个班主任的完美，就是一个班集体完美的体现，是班主任与学生之间的相互信赖，相互理解，共同学习，共同努力，平等和谐的结晶。一. 相互信赖信赖时建立在互相尊重的基础上的，在平等相待中求尊重，我们和学生互相尊重、互相平等，学生才能有话好讲、有言敢发，因此班主任必须放下架子，平易近人，主动接触增强相互的联系，从细心观察中了解学生所想，从而由此及彼、由表及里，

2、使双方互相信赖。平易近人1. 学生一届一届送毕业了，咱还得依旧重复。每次迎来新面 孔，就得再次重新建立感情。所以第一步要让学生信赖自己，这是关键。我就找机会与新同学聊天，拉家常，谈生活，说兴趣爱好，讲他们喜欢的明星，以此来消除学生对新老师的戒心，学生戒心消除了，才能从心底里接纳老师，自然而然。2. 真诚参与，拉近距离了解学生不等于提问学生，学生的答案也不是只能从他们口中获得。我总喜欢在课余时间站在学生中间，那又怎样站在其中不让学生有拘束感的，我发现课余时间他们最喜欢谈论穿着，衣服品牌，运动鞋的时尚等，我就注意自己的穿着，平时多穿运动装，运动鞋，走在他们中间，个头上就是平等的了，谈话有了共同点，

3、距离就在不知不觉地“评头论足”中拉近了。讲究技巧，找准差度1. 讲究技巧.班主任要使学生信服，必须有几把“绝活”儿举一个例子:安排座位，谁也不希望坐在侧面，最后一排，他们称那地儿是“寂寞的岭南， ”意思就是没有老师的关注，我就把桌子分开，各个坐各人的，两侧桌子不挨墙壁，空出可以通过一人的小空隙，我是这样说的:“不要计较前后左右，其实这样老师随时可以靠近你，温暖你。 ”因为“靠近你，温暖你”是一电视剧名称，不知是这句话真有暖意，还是学生想到了剧情，没有纷争了，自然入座了。再举一个例子:班里有一位特别淘气的学生，他还有一个毛病，就是嘴硬，犯了错还强词夺理说我:“老师你得讲证据，现在是法制社会。 ”

4、我就开始暗暗搜集证据，没有想到，他总是一人“作案” ，没有证人，我就又想了一个计策:我故意找他，并说要他帮我查另外一个同学晚自习迟到的原因，伙食费不交的原因，课堂上瞌睡的原因，我当时找他谈事这样说的:“老师快急死了，老找不出这个同学落后的原因，现在他又有了许多毛病，不及时帮助他，毕业后他会堕落的！我想来想去，班里就你最懂法律知识了，能帮我侦查侦查吗？”他满口答应，不出一节课，他就写出的侦破方案，让我看。我从他的分析中已读出了他的心迹，明白了他犯错误的动机和目的，也知道了他犯错误时的低点，原来晚自习迟到是躲到厕所去抽烟；伙食费不交是买零食更自由了，还有人帮他悄悄打饭；白天瞌睡是因为每天晚上看小说

5、，写情书了。当我从厕所砖头缝里找到香烟并气小卖部证明是他买的，找出帮他打饭的同学，搜到情书和小说史，他惭愧的低下头。我没有训他一句话，而是说:“老师的侦查方法还是你教的呢！如果能把这些时间花在学习上，将来你一定可以成为优秀的侦察队长的。从此他没有犯一次错误。我还有自己的原则:对于优等生，点到为止，对于优等生，积极鼓励，对于后进生，奖罚分明。有时这样露几手，让学生知道班主任的过人之处，从而服从班主任的领导。.班主任的技巧还要用到班级的管理上我除了更具我班实际情况制定相应的班规班纪，狠抓落实外，我采用了目标法自我检测法，双向竞争法等规范学生的学习行为，开展“一帮一” “培优帮差”等活动，使班级学习

6、风气日益浓厚，学生各科成绩迅速提高。我还利用语文课本每单元的“综合实践活动”课的开展，来帮助学生培养积极的道德品质。这也是学生的养成教育的关键。首先制定严密的活动计划，学生老师一起完成。其次，充分调动学生活动的积极性，分配任务落实到各人，收集材料，编排小品，小组演唱，制作道具，发言练习等，既发挥了个人特长，又凝聚了小组力量，同时也培养了合作的默契感，我参与却不包办，我知道却不领导，学生有了自我管理，自我认识的实践舞台。我特别重视自己的教学，重视在教学中深化管理，从教学中提炼技巧。比如学生受市场经济的负面影响而使得自身的荣辱观发生了严重的倾斜和错位。我也明白，当前确立和培养学生正确的荣辱观可以说

7、是班主任德育工作的核心任务。所以我就通过优化课堂教学设计来培养学生正确的人生观和价值观。从这些实践课中，归纳出这几条让学生对老师信赖的方法，要爱不要恨，要教不要训，要正不要斜，要和不要凶。学生的思想意识健康了，自我管理能力具备了，班级管理的负担也就自然减轻了。2. 找准差度. 找准时间差度批评要有准备，怒时不批，其实就是找准时间差度。讲一个 5 分钟管理的故事。有一次学校组织全校学生去看电影，为了保证学生安全，跑校生也必须在学校集合后再一起出发。出发的时间到了，各班都清点学生准备出发。我突然发现我班还缺一名同学，是成天骄，还没来得及思考什么，一位同学大声道:“老师，天骄一定在电影院门口等着呢，

8、他家离电影院近，就不来了，他经常是这样的，他是校长的儿子。 ”说完，这位同学还用异样的眼光看了我一眼，仿佛在说:“看你怎么办？”顿时，一股莫名的怒火从我心底升起。 “校长的儿子？校长的儿子就怎么啦！”正当我要发脾气是，我突然想到，我初到这个学校，初次与这个学生接触，他又已成习惯，不见得批评就起作用，真的是，甭说这是校长的儿子，就是别人处理不当，校长又会有怎样的看法呢？我平静下来，让我班先停下不出发，等其他班都陆续出发了，我又等了五分钟，正当学生们议论纷纷时，成天骄骑着自行车急急忙忙赶过来了，他显得非常紧张，不知是害怕批评，还是找不到自己班的同学后悔没来学校，看到我，他的脸一下子就红了，就在这时

9、，我也来了个快动作，一步跨到他跟前，很是关心地说:“天骄，身体不舒服就不要过来了么！不过以后一定要提前告诉老师，免得我担心， ”他支支吾吾说了声“嗯” ，我也分明看到刚才向我挑衅的同学吐舌头，从此，天骄那“自由”地“习惯”彻底被根除了。这就是找准时间差收到的效果。. 找准空间差这种空间差就是故意创造机会让学生独处，收到意想不到的教育效果。我班有一位总是违纪的同学覃晓军，对其多次批评，他还是无动于衷。我有写教育周记的习惯，在本子上我这样写道:“虽然他有缺点，但总体上看还是好的，有些错误他也不是故意犯的，实在是因为自控能力太差了，其实他爱劳动，热心肠，乐于帮助同学。说实话，他长大一定有出息。这段时

10、间，我对他进行了，严肃的批评，要是他知道这是我对他好，该有多好啊！”过了一段时间，我班周记放到讲台上借故离开，我知道他的好奇心，一定回去看我的周记，他的确看了，读后心中受到了极大地震撼（这是他日记本上写的） ，也发生了巨大的变化。这就是空间差的妙处。. 找准态度差这就是我们该表明态度时却不及时表态，这样让学生自悟道理（也就是既不求全责备，也不一味认同，保持“因人制宜，有疏有教”的原则）班主任信赖学生，放手培养学生，学生感受到了温暖和成长的快乐自然对老师也产生了信赖之情。二. 相互理解多年来教学工作中遇到过各种秉性的学生，最让人头疼的是出现早恋、叛逆的学生。处理他们就需要首先理解他们。一位教育家

11、说过:当学生意识到你在教育他是，也就意味着你的教育失败了。而对早恋、叛逆的学生对话过于直接，很容易引发学生的抵触情绪，所以我们要寻找合适的切入口，旁敲侧击式地展开对话，让他也主动积极地参与对话，从而达到教育的效果。比如，我在处理我班一对男女同学早恋问题是，先了解到主要是男同学在追求女同学，还多次给女同学买贵重的礼物，已到了影响女同学学习的地步了，下午上作文课，我设置的是“心中的珍藏”这样一个命题作文，我心中一想，这就是机会了，我有与学生同写作文的习惯，于是我很快完成了自己的作文，并在晚自习下课后就念给大家听了，内容是我早恋的故事，当然我是用了很聪明的方式珍藏来处理的，也许是这种坦诚赢得了这位男

12、同学的信赖，他的作文也写上了自己早恋的事，并表示将这份真情珍藏起来，不再影响那位女同学了。他的作文里有这样一句话:“有些快乐是没有权利去享受的，但有些责任是必须去承担的。 ”我这样评价:“老师相信十年，二十年后，我们回过头来读这句话，那将是颠扑不破的至理名言。”我们的对话就这样在作文本上悄悄进行了。理解学生年龄的美好，会受到出奇的效果，这也是将心比心，换位理解。还有一个例子:有一次我在班里指责一位平时与自己关系很好的同学，他突然站起来说:“你今天已指责我六次了，我就这么一无是处吗？ ”我一下被卡在了那儿，尴尬极了。我说:“是吗？”也不知怎么走出了教室的，回到宿舍，我只觉得伤心极了，正在这时，那

13、位同学在班长的陪同下进了我宿舍，我无法抑制自己的怒火，真不知怎么冒出这么一句话:“怎么说六次就多了，我还要说十次、千次呢，怎么你们男人，就得听女人唠叨！”我根本不敢想，他会冲我说什么，就在这时，只听他说:“好了，老师，是的，我们男人就得听女人的唠叨，您就别生气了。 ”现在想觉得好笑，可当时，我听了这话却莫名地有一种委屈占据心里，真想哭一场！但我明白:其实我们真的渴望有时能在学生的理解港湾中小憩呀！这就是互相理解的力量，也是化曲为直的方法。三. 共同学习，共同努力1. 作学生学习上的好伙伴，身先士卒，现身说教，同学习，共监督。多年来，我始终坚持与学生共同学习的习惯，一起背英语单词，一起解方程，一起推断化学元素，一起写作文，参与检查，带动学生，监督学生，向学生学习，还要用高尚的形象感染他们。2. 作科主任工作的好助手勤守时，勤入班，监督背诵，督促补差。班主任，一个班一个，所教课科只有一门，其他科任教师所带科目多，还有带好几个班级的，很是忙累，所以做他们的好助手。3. 作凝聚班级的螺丝钉工作不计较，宽容博爱随身带班主任工作无论表扬、批评，是说服教育，总结起来真是“千言万语， ”现在小结一下。我的风格:就是静下心来教书，潜下心来育人，把教育管理融进教学。我的做法还有很多不成熟之处，希望能得到同仁们不吝指正，也希望这些做法中能有一两点对大家有所启发！