播种幸福的教育.doc

1、播种幸福的教育记寿光市洛城街道中心小学校长付晓平同志作者：祖连飞单位：寿光市洛城街道中心小学联系电话：56612941播种幸福的教育记寿光市洛城街道中心小学校长付晓平同志付晓平，中共党员，寿光市洛城街道中心小学校长。这位自 1982 年便加入教育战线的老教师、老校长算来已奋斗了整整三十年，而让他自己回望这三十年，内心充满的是感动，脸上洋溢的是幸福。因自从教的第一天而立下的教育誓词而至今感动，因三十年的不懈求索和耕耘而幸福。而三十年前的誓词至少他仍然在不懈地坚守和求索实践着，为此，他成就了孩子们幸福的同时是那样的自足和自得“播种幸福的教育，收获教育的幸福” ，这就是他一生为师，一生从教的追求和行

2、动；而自 1999 年任职校长以来，让他在一个更加广阔的舞台上得以实施和实现自己的教育信念和理想。今天，社会和家长对学校工作的高度赞誉，社会各界对学校的广泛支持，上级部门对学校工作的高度认可，无疑已成为他最大的骄傲和学校最高的荣誉。他以自己对幸福教育理念的执著和坚守，引导和培育着一代又一代学生健康快乐的成长。他自己也多次被评为街道、市级优秀共产党员、优秀教师和教育先进个人。以身示范，让大家向我看齐1999 年 9 月，因自己教学工作出色，镇教办领导经过民主推荐、测评、考查，任命付晓平担任洛城街道中心小学校长。校长工作牵涉到学校工作的方方面面，无论学校、社会，整体、细节，学生、教师事无巨细，繁重

3、杂多，这对于一位刚刚踏上校长职位而以前又相对缺少相应工作经验的普通老师来说，难度和工作量自然不难想象。 “要以最快的速度迅速适应校长的工作，为学校的发展创造更优质的内外部环境和科学规划；但在2教师和学生的眼里，我首先还应是一位好老师。 ”这是在接到校长委任书时，付校长在心里对自己说的话，因为他清楚的知道虽然学校工作千头万绪，但千万工作却有一个核心的重点，那就是教育质量，而教育质量的唯一评价标准那就是孩子的幸福成长，而这最关键的则是落实于育人的主战场课堂。从任校长职务十多年来，他不仅担负着全校的整体工作，而且一直担任着学校至少一个班的文化课教学工作。做为一名老师，他以自己的实际行动赢取着学生和全

4、校教师的尊重和爱戴。师生们清楚地记得，就在付校长担任校长第一年的下学期，由于工作劳累；一天，课堂上他竟然一下子晕倒在了教室中，晕倒了孩子们中（付校长是学校第一个砸掉讲台，走进孩子们中间讲课的老师） ，孩子们着急起来，大声地呼喊着“付老师、付老师” ，但却没有把他喊醒，旁边教室里授课的老师听到不对，赶紧跑过来叫来急救车送往医院。医院的结论很简单，就是因长期过度劳累而造成的体能急剧下降，最好的办法就是休息，歇班至少一个月。一个月！一个月让他离开热爱的教室，离开正在成长的孩子，离开他如此牵绕的学校，这是付校长万万做不到的。从医院回到家里仅仅一天，第二天他便早早地来到学校，重新来到了老师们中间，来到了

5、孩子们中间，来到了课堂上；而当他一踏进教室与孩子们共同交流共同学习时，他感到是那样的充满着力量和激情，是那样的幸福和感动。一个好校长就是一所好学校，一所出色的学校总是跟一个出色的校长联系在一起。从担任校长职务以来，付校长一直以一名好老师的身份为学校的全体教师做着榜样：要求老师不做的自己从来不做，要求老师做到的3他自己做的更好。 “火车跑的快，全凭车头带。 ”在付校长的表率下，学校全校教师无不心系学生、牵挂学生，一心一意扑在各自的教育教学工作上，用心血和汗水谱写着洛城街道中心小学教育教学质量的连续辉煌。以爱与美，让孩子在幸福的环境中成长幸福的教育不仅要给予孩子们为明天奠基的知识和技能，幸福的教育

6、更要体现于孩子们学习成长的每一天，给予他们一个自觉不自觉都能感受到的“美”与“爱” 。而实现这一点，则需要行动。而借全市“和谐校园” 、“校安工程”的大力实施，付校长把这做得风生水起，经营的有声有色。“和谐的本质是什么，是人心灵的无比的愉悦和幸福感；这从何而来，不外乎两个因素，一是人与人的和谐关系，一是人与物的和谐关系。 ”付校长一下就抓住了问题的关系所在， “有了人、物相互的和谐共存，那幸福就自然而至了。 ”付校长由此开始了他不断的学习思索和实践行动。“教师是什么？是一名管理者、讲授人，还是传道夫？我看这些都不是，你应该是这样一种角色，和学生一起去成长的同行人，在同行的路上以你的经验和知识引

7、导帮助他们，而你也在与学生同行的路上成长着。 ”“教师不仅教，更要去学，向书本学，向家长学，向社会学，最主要的是要向学生学，让学生去做我们的老师。 ”“不要高高在上，一高了便会形成不平等，一高了便会造成隔阂，一高了学生难免就望而生畏，要走下讲台来，来到孩子们中间。我看把全校的讲台砸掉最好。 ”“教师讲得一节课不得超过十分钟，通通你讲了，那课堂到底是学生的课堂还是你教师的课堂？把课堂还给学生。 ”4“学生为什么去爱戴一位老师？你渊博的学识、精彩的授课固然是一个方面，但更重要的是你对学生的关爱，生活上、心理上的关心和帮助。”一条条、一则则，付校长关于师生和谐教学关系的判断给了学校全体教师日常教育教

8、学的有效借签和有益的帮助，而为督促和便于全体教师真正把师生关系的和谐尽快落于实际行动中来，他又集思广益、积极行动了。洛城中心小学课堂行为十提倡十不提倡 、 洛城街道中心小学教师文明言行三十条 、 洛城街道中心小学教师十准十不准首先从教师入手，方能真正改观中国教育师道尊严的弊端，才能真正去较快地建立起师生的民主、平等、和谐关系。人文环境的建设付校长做的精彩，学校的“人外环境”亦同样斑斓多姿。让我们来撷取几件，以从中看一看在付校长的努力下而造就的“美”：2005 年 8 月，村队支持，投资十多万元改造学校大门和院墙；2006 年，由村队支持和社会资助，投资近二十万元，完成教室改造工程，并将校园地面

9、全部彩化、绿化从 2004 到 2007 年的四年间，学校硬件建设先后共投资 50 余万元，提前完成市级六项重点工程，学校和付校长的典型事迹被寿光日报进行报道，在我市产生了广泛的影响。要知道作为一所农村义务教育阶段的小学，学校没有任何一分钱可以来做到这一点；学校硬件建设的每一分钱都是来源于学校服务的社区和村落的支持，来源于社会爱心士的慷慨捐赠。5这种支持不仅包含着社会对学校工作的认可，更有着付校长无数次跑村串户、谋取支持的幸苦付出。当下，这些已不再是付校长引以自豪的资本，最让他得意的大手笔是 2011 年，在学校的努力争取下，由街道党工委出资投资一千余万元的综合教学楼一栋现开工建设，今年全体师

10、生将会告别低小的平房而搬进高大明亮的楼房。勇于求索，以不断课改书写幸福育人传奇由于学校的优质教育教学质量和付校长的个人影响，学校于 2001 年成为潍坊市级课改实验学校，承担市级重点课题“小班化教学”的课改实验。为何走，如何走，走的如何？这些，从承担课题任务起，就时时刻刻索绕于付校长的心头，不断思索、不断实践、不断总结，课改走了整整九年。这是充满了成功和鲜花的九年，这是洛城街道中心小学发展史上最为骄傲的九年；也因为这九年，学校所有教师因此而迅速成长，一批批的街道、市级教学能手和骨干迅速涌现出来。2001 年，在付校长的积极申请和上级课题组的实地考查下，潍坊市小班化教育教学课题实验正式在洛城街道

11、中心小学启动。随之，学校做出总体规划和部署，并随实验的不断深入而科学及时的对实验进行规模、模式、人员等诸方面的调查研究。很快，课改便取得了成效，小班化教育教学的优势在付校长的运筹下被充分的发挥了出来。教育教学质量在当年的全市测评中遥遥领先于街道其它各兄弟学校，在全市兄弟学校中名列前茅，受到上市局和课题组的大力表扬的积极肯定。这则进一步增加了付校长课改深入的决心和力量。“社会发展的突破点是改革，那么教育发展的突破点何在？同样是改6革。唯有改革，方能辨识，方能选择，方能前进。当然，改革或许不成功，甚至允许失败；但是，教育这样的事业是不充许失败的，这就需要我们既要大胆改革，又要小心实践，既要勇于创新

12、，又要谨慎求证。 ”付校长是这样说的，行动上更是这样做的，对参与实验的全体教师也无一例外要求要这样做。为保证实验的成功进行，实验课题组当时就形成了一项专门的会商制度。每周一小会商，由课题组成员进行讨论交流；每月一大会商，由参与试验的全体教师的部分学生代表、家长代表参加。而这会商制度的实施，则很好地保证了实验的成功进行，荣誉也接踵而至：2003 年，实验成果获山东省优秀成果奖；2006 年 1 月，经山东省教育专家组鉴定结题，并被山东省确定为实验重点课题；2009 年 9 月，山东省教育科学“十五”规划重点课题组结题，并荣获山东省结题科研成果一等奖，付校长个人同获课题研究先进个人。“捧着一颗心来，不带半根草去。 ”道常无名，大德施行，老骥伏枥，壮心不已。三十年风雨沧桑，三十年痴心不变。如今已临近退休的付校长仍坚守自己的“幸福教育”理念，始终引领着一群与他一样的教师共同守望着“幸福”的理想，不断地去弹奏着一曲平凡而卓越的人生乐章。