人教版二年级数学上册第三单元教案.docx

1、二年级数学上册第三单元角的初步认识 角的初步认识教学设计授课时间: 年 月 日 授课教师 第 1 课时：角的认识教学内容：人教版二年级数学上册第 38 页39 页内容。教学目标：1.结合生活情景及操作活动，学生初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用尺画角。2. 结合生活情景能辨认角。教学重点：学生初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用尺画角。教学难点：初步学会用尺画角。学情分析：角在生活中无处不在，二年级学生虽然没有形成角的概念，但能够初步辨认现实生活中很多的角，对角有一些朦胧的认识。教学过程： 一、创设情景，引入新课 出示主题图：小朋友请你观察这幅图，你能找到哪些角？学生试着找一找，

2、今天我们就来认识角。 板书：角的初步认识 二、观察实践，探究新知1认识角 （1）出示剪刀、钟、三角尺等物品，请小朋友找找这些物品上的角，说说这些角有什么共同的特征？学生观察物品寻找角，教师画出角。 （2）你知道角的各个部分的名称吗？在学生给角取的名称中归纳得出角的名称：一个顶点和两条边。 （3）你能从我们的生活中的哪些地方找到角？学生寻找生活中的角，并指出角的顶点与边。 2制作角 （1）刚才我们认识了角，你们想不想自己动手制作一个角？思考一下，你可以通过哪些方法制作出一个角？ 学生独立思考制作角，教师巡视、指导。（2）谁来向全班小朋友展示你制作的角，并指出角的顶点和边。 （3）教师演示将角的两

3、条边叉开、收拢。你发现了什么？ 教师引导学生思考角的大小与什么有关？与什么无关？3画角。 （1）我们已经认识了角也制作了角，现在我们来画角。你认为角该怎么画？（2）教师示范画角，并说明：先画一个顶点，再从这个顶点向不同的方向画两条线，就画成了一个角。（3）学生练习画角。 请小朋友在练习本上画角，画好后与同桌说说你是怎么画的，画角的时候要注意什么？ （4）总结画角的方法。 三、巩固练习，拓展延伸。完成 P39 页的做一做第 1、2、题。四、课堂总结：今天这节课，我们又认识了哪个新朋友？ 五、板书设计： 角的认识角有一个顶点，两条边。角的大小与边的长短没有关系，与两边叉开的大小有关。教学反思：授课

4、时间: 年 月 日 授课教师 第 2 课时：直角的初步认识教学内容：人教版二年级数学上册第 40 页内容教学目标：1.结合生活情境及操作活动，学生初步认识直角。2.会用三角板判断直角和画直角。教学重点：学生初步认识并会判断直角。教学难点：会用三角板判断直角和画直角。 学情分析：直角与学生的实际生活有密切的联系，学生对它已经有了一个初步的印象，教学时，要充分利用学生已有的知识经验，通过直观帮助学生逐步从实物中抽象出直角的图形，再通过多种实践操作活动认识直角。 教学过程： 一、 创设情境，引入新课 课件出示一个角。这是什么图形？ 角的大小与什么有关系？ 教师演示转动成直角。你们见过这样的角吗？ 这

5、种角就是直角,今天这节课我们就一起来认识直角。二、合作探索，学习新知1教学例 3。 （1）你还在哪些地方见过这种角？（2）教师板书画一个直角。学生观察教师画的角。 （3）你能制作一个直角吗？学生思考制作直角的方法并制作，（4）教师指名汇报制作直角的方法。先将这张纸上下对折，再沿着折痕对折就可以得到一个直角。2教学例 4。 （1）你有什么方法可以验证一个角是不是直角的方法呢？ （2）学生汇报，并验证方法：在我们的三角板上有一个是直角，要知道一个角是不是直角可以用三角板上的直角比一比。（3）学生观察三角板并指出三角板上的直角。（4）请你用三角板上的直角比一比教材第 44 页第 6 题中的 4 个角

6、，看看哪些角是直角？ 学生分别用三角板上的直角比一比哪些是直角，并汇报。3画直角。 （1）你还能用三角板上的直角干什么？ (2)回忆一下上节课我们是如何画角的，然后请你用三角板上的直角画一个直角。画好后指名说说你是怎样画的。 (3)引导学生归纳总结直角的画法。四、课堂总结。 这节课我们学习了什么知识？你有什么收获？ 教师引导学生梳理知识。 五、板书设计： 直角的初步认识1.直角 2.直角的画法 直角教学反思：授课时间: 年 月 日 授课教师 第 3 课时：锐角、钝角的初步认识教学内容：人教版二年级数学上册第 41 页内容教学目标：1.能辨认锐角和钝角，能用自己得语言准确的描述锐角和钝角的特征。

7、 2通过动手操作巩固理解锐角与钝角的概念，培养学生合作的精神和实践能力。教学重点：学会辨认锐角、钝角，知道锐角、钝角的特征。教学难点：直角、锐角和钝角的区别和联系。学情分析：锐角和钝角对学生来说比较陌生，为了能更好地比较判断锐角、直角和钝角，要让学生在课堂上多动手操作，利用三角板摆出钝角、锐角，学生才会对知识有深刻的理解。教学过程:一、复习引入回忆有关角的知识：今天老师带来了一位老朋友， （出示直角）还认识它吗？你们还记得它由几部分组成？说说这个角的各部分名称。二、自主参与，探索新知（一）教学例 5：认识锐角、钝角同学们记性真好，今天老师又带来了直角的弟弟和哥哥。 （课件出示锐角和钝角） 1.

8、谁能告诉老师哪个是弟弟，哪个是哥哥？同学们是怎么分出哪个是弟弟，哪个是哥哥？（老师板书：比直角小、比直角大） 2.其实直角的弟弟和哥哥都有个好听的名字，一个叫锐角，一个叫钝角。（板书课题：锐角和钝角） 。 3.同学们现在我们来做一个变角游戏。仔细看老师做（直角锐角直角钝角）得出：把直角张口变小就是锐角，把直角张口变大就是钝角。4.请同学们打开书 41 页，看一看有没有我们认识的角，在这些角中你能叫出它们名字吗？你是怎么知道的？能不能用工具进行验证？引导学生说出：角的两边张开的比直角小的是锐角，角的两边张开的比直角大的是钝角。可以用三角板上的直角量一量进行验证。（二）教学例 6：用一副三角尺拼出一个钝角1.比较两把三角尺。 让学生观察、比较，这两把三角尺有什么相同的地方和不同的地方。学生活动，交流汇报。2.你能用三角尺拼出一个钝角吗？ 交流：钝角比直角大，我们在拼的时候可以怎样想？ 动手拼一拼、试一试。 展示不同的拼法，拼出的是钝角吗？怎样验证？ 3.同桌合作，用两副三角尺拼一拼。 （1）拼出锐角 （2）拼出直角 （3）拼出钝角。同桌两人合作拼一拼。四、课堂小结：这节课你学到了哪些知识？五、板书设计： 锐角、钝角的初步认识直角 锐角 钝角比直角小 比直角大教学反思：