人教版五年级上册5《秋思》教案.docx

1、 教学准备 1. 教学目标 1、以“读”为主线，通过读通读顺、读出节奏、读懂诗意、读出感情四个层次的朗读，引导学生由浅入深地走进文本，理解作者的思乡情。2、以“思”为主导，引导学生品味诗句意蕴，体会作者情感。3、以“思乡”为主题，引导学生感受张籍的思乡情，古人的思乡情，今人的思乡情。2. 教学重点/难点 以“读”为主线，读出层次，读出效果。3. 教学用具 课件4. 标签 教学过程 一、创设情境，导入新课。师：同学们,在宋代王安石眼中乡愁是那春风又吹绿的江南岸，在唐代李白眼中乡愁是那皎皎的明月光，那在唐代张籍的眼中乡愁又是什么呢?今天我们一起来学习张籍写的秋思。（板书课题,齐读）秋天的思念是悠长

2、的，所以思要读得长一些。（生再读一遍诗题）二、初读古诗，读懂诗意。师：自由朗读古诗，按照自己的速度和节奏读，注意要读准字音，读顺句子。师：我看同学们都会读了，现在老师想请一位同学起来读，谁愿意当一个最勇敢的孩子。师：读得真不错，声音响亮。还有谁也想来试一试。生读。真棒！老师听出他读出了古诗特有的节奏。（讲解字音）同学们读得真好，老师也想读一读。师：同学们，老师读得怎么样？（分析师生读法不同，再练读。）师：读得真好，大家一起来读一读吧，我读题，你们读诗句。（学生读）师：对，就是这样读，要读出节奏，读出韵味。同学们，静静读读，边读边看插图，能不能借助注释，用自己的话说说这首诗的意思。生：这首诗写了

3、作者在洛阳城里看见了秋风，就想给家人写封信，他想要写的东西太多了，把信交给捎信人的时候，又把信拆开添上几句话。师：说得真好，谁再来说一说。师：是呀，这首诗主要叙述了一件事，是什么事呢？谁能用三个字概括？生: 寄家书。三、再读古诗，品悟诗情。师：读一首诗，就是了解一位诗人，读懂他的心。让我们一起走进张籍的内心吧，当时正在洛阳为官的张籍是见到什么让他思绪满怀?生：秋风师：哪句诗告诉我们。生：洛阳城里见秋风。（点击课件出示诗句）师：你来读一读。（生读）师：秋风无影无踪，看得见吗？生：看不见师：从这句诗中，你能想像到诗人在秋风萧瑟的洛阳城里见到一副怎样的景象？生:他看到洛阳城飘飞的落叶师：那么，当时的

4、洛阳城是怎么样的呢？请看资料：在唐代，洛阳商业非常繁荣，盛况空前。由于洛阳交通便利，是唐朝丝绸之路的东端起点，又是水陆交通的枢纽。外国商人经广州、扬州，抵达洛阳，然后去长安。被称为唐朝的第二大首都东都。师：从这段资料中，你读懂了什么？生：当时的洛阳城很繁华师：然而这一切繁华的景象，诗人却视而不见，见到的，只有冷冷的秋风，南归的大雁，飘零的树叶。此情此景，诗人不禁吟道生：洛阳城里见秋风。师：秋在我们的眼中是喜悦的，为什么在张籍的眼中是如此的凄凉呢？请大家读下面的文字。出示资料：张籍祖籍吴郡（现江苏苏州），幼时家境贫寒，10岁的时候就离家外出，成年后考取功名，开始四处游历做官，历任太常寺太祝，水部

5、员外郎、国子司业等职，创作这首诗的时候，客居洛阳为官，又是一年秋风至，望着萧瑟的秋风，诗人不禁感慨万分，挥笔写下了这首秋思。师：你从这段文字中明白了什么？生：他在外地做官，远离家乡。师：洛阳到苏州有 870 多公里，在当时，交通不便，这算是遥远的路程了。生：他 10 岁离家，游历做官也许很多年没有回家了。师：是啊，许多年，那瑟瑟的秋风绞碎了诗人思乡的心，诗人难以回乡，愁肠百转,他纵有千言万语又该如何倾述，此时，他最想见到的是什么呢？生：家乡的亲人，家乡的景色，家乡的一切师：但这些他现在见得到吗？生：见不到。师：诗人见不到家乡的美景，见不到亲人的欢笑，见到的只有这冷冷的秋风。多媒体出示填空练习：

6、望着在瑟瑟的秋风中飘落的树叶，诗人想：你们能回到大地母亲的怀抱，化作养料来滋润树根，我却（ ）；仰望秋风中展翅南飞的群雁，诗人想；（ ） 师：秋风瑟瑟，诗人难以回乡，不免引起了对家乡、对亲人的思念，在那个年代，只能写封信回家，写给亲人的信就叫生：家书。师：而这一封家书，要到达亲人的手上，少则几个月、半年，有的甚至要几年，因此，古人特别看重这一封家书，诗圣杜甫就曾经这样写道（出示句子）烽火连三月，家书抵万金。你从中读懂了什么？生：家书的重要，比万两黄金还贵重。师：正是因为家书的意义非凡，诗人才会生：欲作家书意万重师：意万重就是生：想要表达的意思很多。师：是呀，多少个日日夜夜呀？年迈的父母、翘首遥

7、望的妻子、幼小的孩子，家中的一切一切，张籍只能把这深深的思念化在信中，那他会在信中说些什么呢？让我们一起走进诗人的心里，同学们，假如你就是张籍，此时你会想起家乡的什么人，什么地方，会说些什么呢？拿起笔，写一写 （课件出示：1、芳草凄凄的古道旁，白发苍苍的父母，在翘首远望2、杨柳依依的断桥边，泪眼汪汪的幼子，在踮脚远眺3、夜深人静的小院里，形单影孤的妻子，在望月嗟叹）1、我想对年迈的父母说2、我想对劳累的妻子说3、我想对幼小的儿女说4、我想对我的兄弟姐妹说5、我想起了家门口的小树林6、我想起了小时候读书的屋子7、我想师：我看同学们都写得差不多了，来哪个小张籍愿意把你的思念读给大家听。（师生互动交

8、流，生读完写句再读诗。）师：是啊，张籍想对家人说的话有千言，有万语。他一会儿奋笔疾书，一会儿愁容满面，写写停停，真是生：欲作家书意万重师：信总算写完了，我们来看看张籍寄信的画面。（课件出示诗句）同学们张籍寄信时，他心情如何？你能从诗中找出这个字吗？“恐”是什么意思？他在担心什么？当捎信的人马上就要出发的时候，他是怎么做的？师：可临行为什么又开封？“开封”是什么意思？“又开封”呢？生：“开封”就是把封好的信拆开。“又开封”就是把信合上又打开，又合上又打开师：诗人把信打开几次？生：一次，两次，三次张籍呀张籍你已经看了一遍又一遍，为何呀？生：复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。师：你从这 “又开封” 中

9、体会到了什么？师：把你的理解带进你的读中（读后两句）师：一个小小的开字，一个平常而又细微的动作，却饱含了作者浓浓的思乡情，我们从这平淡之处可见作者构思的艰辛，这也是本诗的独特之处。四、配乐诵读，深化情感。师：是呀，小小的一封家书怎能承载一个游子浓浓的乡愁呢！请读秋思师：信带走了，可带走的仅仅是信吗？那他还带走了什么？生：带走了作者的心师：魂去也，空一身哪！现在陪伴张籍的只有洛阳城里的秋风。于是一首千古绝唱就在张籍脑中诞生，这就是秋思（音乐响起）生读诗;信走心也走，就像此刻的张籍身在洛阳，心在故乡。这是一份刻骨铭心的思念呀！请读秋思。秋风乍起，思乡涌起，写不完的思念，说不尽的乡愁，此刻，你是否把

10、张籍那悠长而又浓郁的秋思学深深地记在心中呢？背秋思。五、拓展升华,总结全诗。师：同学们这思乡怀亲又何止张籍而已。那时候交通不便，信息不通，离乡的人们只好把满腔的思念化作文字写进诗里。（课件出示）师生配合读。悠悠天宇旷，切切故乡情。-唐.张九龄浮云终日行，游子久不至。-唐.杜甫落叶他乡树，寒灯独夜人。-唐.马戴明月有情应识我，年年相见在他乡。-清.袁枚师：多么动人的诗篇，多么真挚的感情，他们表现了一个共同的心声思乡情。同学们，当你们长大后，当你们远离家乡追寻自己心中的梦想之时，你们会觉得故乡在我们心中永远是最温馨、最不能割舍、最让我魂牵梦绕的地方。秋思道尽了天下所有游子们的心，让我们再一次吟咏这首传世之作吧！课后习题 背诵古诗。