1、探究影响电磁铁磁力的因素一、说教材本节课为教科版小学六年级科学上册第三单元“能量”中“电磁铁的磁力”一课的内容。本单元主要由“电和磁” 、 “电磁铁” 、“电磁铁的磁力（一） ”、 “电磁铁的磁力（二） ”、 “神奇的小电动机” 、“电能和能量” 、 “电能从哪里来” 、 “能量与太阳”八课组成。本节课教学内容属于教科版小学科学课程标准 （以下简称课程标准） ，物质科学领域中“能量”主题。通过探究影响电磁铁磁力大小的因素，让学生更进一步了解电能产生磁。因此“探究影响电磁铁磁力大小的因素”实验是“电磁铁磁力（一） ”一课的核心学习活动。本实验是一个典型运用“控制变量法”的对比实验，可以帮助学生了
2、解“控制变量法”这一科学研究方法，理解对比实验的要求，为后续学习奠定基础。二、实验器材铁钉三根（相同） 、回形针若干、导线两条、开关一个、电池四节（一号） 、电池盒一组三、实验创新课本上的实验是用一根铁钉做多次实验，需要不断改变线圈圈数，记录、统计得到结果，耗时较长，稍有误差，容易出错；而我的实验是将三根相同的铁钉固定后，绕上不同匝数的线圈，闭合开关同时吸引回形针（相同） ，比较三根铁钉上回形针个数直接得出结论。改进后的实验节省时间、容易操作、现象明显、对比性强，学生容易得出结论。课本上的实验没有开关不容易控制电流的通断，操作麻烦，我的实验引入了开关，这样不仅操作方便而且使实验比较严谨，从小培
3、养学生严谨的科学实验态度。四、实验原理通电导线周围会产生磁场。电流相同时：通电导线管线圈匝数越多磁性越强，吸引地回形针数目越多。五、实验的教学目标1电磁铁的磁力大小与线圈圈数有关：圈数多磁力强，吸引的回形针越多；圈数少磁力弱，吸引的回形针少。2能在教师的指导下，会识别变量设计对比实验，会用控制变量检验线圈圈数对电磁铁磁力大小的影响。3培养学生对科学的兴趣，体会开展合作的乐趣。大胆想象，有根据地假设，能够以好奇的态度做检验假设实验。六、实验的教学内容探究影响电磁铁磁力大小的因素，是“电磁铁磁力”一课的核心学习活动。通过探究影响电磁铁磁力大小的因素，让学生更进一步了解通电导线管产生磁，磁力的大小是
4、可以改变的；磁力的大小和线圈匝数有关：圈数越多磁力越强，圈数越少磁力越弱。七、实验教学过程1.导入新课 演示电磁铁吸引大头针实验，结合课本中电磁铁搬运重物的图片向学生提出疑问：同样是电磁铁，为什么有的磁力强，有的磁力弱？学生大胆猜测：有的电流大、有的电流小、有的线圈圈数多等等。通过学生的猜想进而引入本节课探索的内容。2.提出假设 线圈圈数多磁力强，圈数少磁力弱。3、设计实验 验证假设 在电流大小，铁钉粗细相同的条件下检验假设，对比所得到的数据。4、得出结论 在电流大小、铁钉粗细不变的条件下：线圈圈数多磁力大，圈数少磁力小。 八、实验教学反思与评价“电磁铁的磁力”一课实验从学生的实际出发，注重学生在课堂中的主体地位，符合学生的需求，并关注学生对实验方法的理解，注重培养学生探究习惯和严谨的科学态度。
