1、1新课标下，引导学生扎实完成课外阅读量在语文课程标准中，有许多具体而明确的量化规定。其中课外阅读总量的规定是：“六年制不少于 145 万字。 ”但从实际情况看，许多学生不能积极主动地进行大量阅读，这是制约学生语文能力形成的一个重要原因。因此，指导学生进行课外阅读，引导学生完成课外阅读量，应该是语文教学的一个重要组成部分，一点也不可忽视。 一、结合课内学习，指导课外阅读 在阅读教学中，教师要结合教材的特点，以落实重点训练项目的课文为主，使学生掌握阅读方法；以优秀课外读物为辅，引导学生运用读书方法，从而促进知识迁移，使课内课外相互补充，相得益彰。 1 根据课文体裁，指导课外阅读。教师在教某种文体的
2、课文时，教会学生独立阅读此类文体的方法后，向学生推荐同类体裁的读物，指导学生运用课内学到的阅读方法进行课外阅读，以达到课内学习方法，课外运用的效果。如学习了守株待兔 ，让学生用同样的方法阅读小学生成语故事 ；学习了太阳 冬眠等课文后，让学生阅读新编小学生十万个为什么浅学习了课文中的古诗后，适时指导学生读背相关的古诗。 2 根据课文作者，指导课外阅读。学生在课内学习了某位作者的文2章后，教师可以向学生介绍该作者写的部分作品，让学生课外阅读。这样不但可以激发学生的阅读兴趣，增加阅读量，又可以加深学生对这位作者作品内容的理解。如学习了安徒生的买火柴的小女孩 ，介绍读他的皇帝的新装 海的女儿等童话故事
3、，学习了李白的望庐山瀑布，介绍读他的望天门山等诗，学习了鲁迅的三味书屋 ，让学生去读从百草园到三味书屋 。 3 根据课文内容，指导课外阅读。教师在阅读教学中，根据学生学习课文的需要，或课前或课后布置学生阅读与课文内容相关联的文章，以拓宽学生的知识面，促进学生对课文内容的理解。例如学完海底世界这课后，让学生去探索海底的奥秘，查找有关的资料来进行交流。学生到图书馆查找相关书目，找到有关海的书籍；再通过浏览，筛选有关章节，找到海底内容的部分；最后精读，筛选有关知识点进行交流。这样学生就能从整个读书过程中掌握阅读方法。 二、开展有效活动，提升阅读水平 兴趣是最好的老师，是鼓舞和推动学生课外阅读的巨大动
4、力。俄国教育家乌申斯基指出：“没有任何兴趣，被迫进行的学习会扼杀学生掌握知识的意愿。 ”学生有了兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生主动需要。要培养学生的阅读兴趣，也必须从学生的需要出发，适时地开展一些活动，使学生在活动中产生需要，从而激发阅读兴趣。 1 开展讲故事活动，提升阅读水平。每个学期利用作文课、自习课3或队会，举行一两次故事会，每次开展这样的活动，学生都踊跃报名参加。大家都争先把自己从课外读物中学来的故事，用自己的语言娓娓动听地讲述出来。讲故事活动对强化学生课外阅读爱好，提高他们的阅读能力有很大的作用。 2 开展课外阅读竞赛，提升阅读水平。每学期初让学生准备一本读书笔记本，要求学生读书
5、后记下书名及阅读时间，同时摘录优美句段，写出心得体会。每半个月开展一次互相评比活动，学生在互评读书笔记过程中，互相交流，取长补短，课外阅读的水平又进一步得到提高。 3 开展读书征文活动，提升阅读水平。结合学校开展的各项活动(“法制教育安全教育” “环境保护” “崇尚科学” “反对迷信”)，在班级内开展读书征文活动，使读写有机结合。 三、实施考核，提高阅读自觉性 为了督促学生自觉阅读课外书籍，实施课外阅读考核是一种有效的手段。课外阅读不能让学生觉得是一种负担，应根据学生自身的基础和爱好，确立相应目标。学期开始，让学生自己制定本学期的课外阅读目标和计划。让学生觉得是“我要读书” ，而不是“老师要我读书” ，从而提高阅读自觉性。 考核的具体办法是：平时成绩和期末成绩相结合，口头成绩和书面成绩相结合。只要达到了自己学期初制定的课外阅读目标，就可以得优。评出不同星级的课外阅读活动积极分子。这样，既可以表彰先进，树立4典型，又可以激励其他学生多读书、读好书。实施课外阅读考核，可以调动学生课外阅读的积极性、主动性，使他们课余读书的热情空前高涨。不但可以丰富学生的科学文化知识，而且使他们的课余时间过得特别充实，更大意义是引导学生去完成语文课程标准中量化了的课外阅读量。 (作者单位：长春市南关区永长小学) 责编 吕 ? S
