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1、01 引言一切的自然科学都源于实践，都是在自然现象的基础上研究发现的，从小我们就知道瓦特发明了蒸汽机，那是他偶尔间看见水沸腾了，壶盖会被水蒸气顶起来，从这里得到启发，经过他很多次的努力终于发明了蒸汽机。爱迪生在发明灯泡的过程中经历了一千多次的失败，才最终成功。万有引力律的发现，是牛顿被落下苹果砸中，他没有去抱怨，而是潜心研究终于发现了万有引力定律。他们都是经历了一番波折最终得以成功。可见实验对于科学的进步起到了很重要的作用，在未来的教学过程中，实验时不可缺少的一部分。据调了解在一些发达国家，在实验教育方面给予了足够重视，他们的实验课在总课时中占了很大比例，这方面我们国家还有待提高。在应试教育向

2、素质教育的改革中国家对实验加大了重视，这方面我们不能落后，物理实验教学重视还不够，质量也很重要，如何提高实验教学质量是本文所要研究的主题。科学是一门非常博大的学科，而实验是人类认识和研究科学的重要手段,也是实验教学的一种重要手段。物理是以实验为基础的理论性广和实践性强的学科。物理实验是老师安排学生运用某些材料、工具、仪器设备,根据实验的要求开展的实验教学过程。通过实验教学使学生对科学知识的认识得以提高，还能提高学生对物理现象、自然科学的观察能力，同时学生让物理知识与社会实践相结合的能力得到提高。物理实验教学帮助学生提高学习物理的积极性，还可以为以后从事科研工作打好良好的基础。由此开看,在物理教

3、学过程中实验室不可分割的一部分，同时也是加强教学品质的重要途径。实验在教学过程中的作用：加强学生对物理知识的认识； 帮助学生在学习过程中能够加强动手能力与脑力劳动相结合培养；促使学1生在学习过程中养成良好的学习习惯和科学作风。2 实验教学的特点在物理实验教学中，实验教学在物理实验题目、内容、方式方面，表现更加的突出。实验教学有传统教学方法不可代替的特点。2.1.实验教学具有超前性我们都知道，人类文明的进步来源于我们的探索和学习，经历一次次失败，才有了今天的成就。实验教学过程知识的认识过程也是这样的，而实验的超前性也体现了这点。实验的超前，教师在教学过程中可以安排的内容提前理论知识一到两个课时，

4、学生在通过实验先获得一些对知识的感性认识，再经过课堂教学使其上升到理性的认知。而不是学生先进行理论知识的学习，再进行实验的探究，这样的实验就像是，已经得到了结尾，经过实验凑出结论来，失去了实验的真实效果。而实验的超前性，可以增强学生的学习的动力，对科学的渴望。强调了学生的探索精神，加强对学生科学探究思维的培养，更好地完成我们的教学目标。2.2.实验教学具有开放性现在的教学模式越来越开放，实验教学本来就具有开放性，主要表现在实验的制作方法，实验的内容，还有实验的设计，生活中很多自然现象都是体现在了物理科学上，例如闪电的形成，苹果的落地、海市蜃楼等。物理的实验教学还体现在探究活动上，我们可以把课堂

5、由室内向室外延伸，把我们的课堂带向生活。改变传统的灌输式教学方式，让学生自己去发现问题并且能找到解决问题的方法。例如，彩虹的形成，可以带同学去室外2做出一个人造彩虹来。例如我们学习了电磁感应，我们可以运用自己的所学去制造小发明，如学校常用的电铃，小型起重机的模型等，学以致用，加强学生的动手能力。2.3.实验教学具有主动性现在好多学生感觉学习枯燥乏味，对学习有厌学情绪，再加上青春期阶段，比较叛逆，比起传统的物理教学方式逼着学生学习来说，实验教学以直观具体、形象生动的教学方式更加符合中学生的心里特点，这种教学方式，学生更加情愿接受，更容易被学生接受。只要教师对课堂的把握，课后的工作做好，效果会很明

6、显，实验教学的主动性加快我们的教学进度，提高教学品质和教学质量。2.4.实验教学具有多样性在物理实验教学过程中各类的实验都有自己的特点和功能，所以在物理教学中为了达到教学目的，实验教学以多样的方式进行。我们在教学过程中学生可以进行自主的探究性实验，学生自己选择实验课题，并且制作实验，根据自己的实验要求安排实验，对实验课题进行研究得出结论；教师在教学过程中可以进行演示实验，小巧灵活的形式进行实验的示范，学生通过教师的实验示范，对物理知识的认识更加深刻；在教学过程中我们能带领学生进行野外实验的探索，有教师选择合适的论题，全体学生进行一起讨论，合作互助最终得出实验的结论。这样不仅有助于激发学生的学习

7、兴趣，还能培养学生之间的集体主义精神。32.5.实验教学具有合作性在新的教育背景下提出让学生认识到在学习上合作互助的重要性。每个学生之间在知识、心理、能力方面有差异，所以相互合作，实现团队的力量，不仅可以顺利的完成实验，同时可以让学习实验能力弱的学生得到帮助和辅助，动手能力得到提高。对于实验能力强的学生可以得到更大的进步和提高。在教学过程中将学生分成几个实验小组，各个组员之间优势互补，在实验教学过程中加强学生之间的交流，充分的发挥小组在实验教学的中的作用。这样不仅可以培养学生集体主义精神还能增进学生之间的感情，让学生更好地融入班集体大家庭。2.6.实验教学具有趣味性在实验教学过程中，我们发现很

8、多物理实验具有很强的趣味性，不仅激发了学生学习的积极性，还培养学生的动手能力。让学生从枯燥的学习环境中解脱出来，减缓学生的学习压力。要积极开发课内实验与课外小实验小制作，既能增强学生的学习能力和动手能力，又能得到对实验重视和促进实验教学的发展，例如实验“不用胶水，把报纸贴在墙上”材料是一支铅笔，一张报纸。这和我们一贯的思维方式不一样，不用胶水怎么贴呢？激发学生的兴趣。步骤：1.展开报纸，把报纸平铺在桌子上。2.用铅笔在报纸的背面摩擦几下，试一试，把报纸向墙上贴，会看到报纸贴到了墙上。3.掀起报纸的一角，松开手发现报纸会被吸回墙上。学生就会发现实验中的科学：铅笔与报纸摩擦报纸会带电。我们就以这样

9、的方式教给了学生知识，还激发了学生学习物理的兴趣。43 实验教学存在的问题3.1.学校的消极态度目前对实验投入的资金也不少了，对其要求普遍提高，可是物理实验却得不到足够的重视，许多学校的物理实验课数得不到教材的要求。即便是学校按要求进行了教学的安排，但是对实验的重视不够，实验所发挥的效果很不理想。教学方式采用传授法，有的老师认为学生会不会做实验没关系，只要会用笔考实验就行了。这种消极的思想严重阻碍创新性人才的培养。3.2.课前的准备不足做实验前教师的准备不充分，有可能会妨碍后面的实验进度及效果。主要来自两个方面：一方面来自教师方面，教师在做实验前没有与实验管理员进行交流，准备实验所需的实验仪器

10、及用具及检查实验仪器的性能是否良好，这些工作的忽略可能会影响实验的效果；另一方面来自学生，学生课前没有对实验预习，直接进入实验室，对实验的目的不清楚，对实验的原理更是空白，这将影响实验的顺利进行，其次还要熟悉实验仪器的使用。3.3.实验的时间紧张老师在日常的实验课上，为了让学生理解实验、掌握实验的原理、认识实验器材，并且了解实验器材的结构原理、操作方法、掌握实验的数据记录及其处理上讲的太多了，占用了课堂的不少时间。其次教师为了学生顺利完成实验，先进行一次实验的演示，这样的做法让课堂时间匆匆而逝。5同时教师又想给学生留下更多的时间，用于实验操作，不论是实验的讲解，还是实验的演示都做不到满意的程度

11、。学生没能很好的了解实验原理的，同时也没有达到巩固知识的目的。教师应在课上较少的提点一下学生，让学生有充足的时间。3.4.课堂的秩序混乱课堂纪律是课堂质量的重要保障，在混乱的课堂下，学生的做实验怎么可能达到应有的效果。课堂的混乱，有几个因素在内：学生平时的学习压力大，学生把做实验当作是一种放松的活动，而老师也没有把课堂纪律看的那么重，觉得实验本来就是讨论交流得出的。事实上真正学生的就那么几个学习认真的，其他学习则闲聊，乱走动，把实验课当作了活动了。由于中学的学习压力大，学生有很多课后作业，很多学生在做实验的过程中，草草了事，去完成作业。老师在实验前没有好好的去检查器材的功能，结果一些不稳定实验

12、器材的，甚至有一些损伤实验器材进入课堂，导致学生没法做实验，学生得花费更多的时间去调试器材，更换器材。当然实验管理员没有去好好的进行实验器材的记录和维护，也是导致实验室内混乱的情况。3.5.考核的方式落后目前学校教学过程中，由于学校对实验的轻视态度，实验的考核处于传统的模式甚至还处在空白阶段。一个好的考核方式不仅可以激发学生的学习兴趣和动力，还可以有效的提高学生的动手能力和对物理知识的了解程度。一个先进的考核方式可以成为学校在教学模式的一个风格。63.6.实验的管理滞后有句话说“再穷不能穷教育” ，在国家教育改革的形势下，学校进一步对实验要求得到了提高，但是对实验的投入还是不够的，有的学校实验

13、室还是一些老旧仪器。学校对于实验仪器的维护，没有专业老师的维护，致使很多仪器没有多久就出现失灵、精准度出现很大偏差。4 严抓实验教学环节4.1 认真准备实验前的工作4.1.1 教师明确实验的内容实验前教师按照教学要求的实验教材选择好实验，针对实验项目，并根据实验内容进行备课，制定详细的教学计划。明确实验的形式，尽可能的通过各种手段引导学生、启发学生达到培养学生的创新能力。4.1.2 学生预习要求在实验开始前，教师要向学生布置预习任务要求学生做到（1）明确实验的目的、原理和设计思想，领会实验的步骤和方法；（2）认识实验仪器，了解其性能和作用，并知道仪器的使用方法和注意事项；（3）做好实验操作与记

14、录的准备工作。预习不能只是看书，对于陌生的仪器老师应该给学生抽一些时间见见实物，给同学们示范一下操作方法。当然对于仪器准备工作非常重要，教师应该提前与实验管理员打好招呼，领取实验所需的所有仪器及其数量，满足实验的需求。找时间对仪器进行分类，并且对仪器的良性进行检测，实验仪器的好坏决定了实验的成7功与否。不然由于仪器的不良可能会耽误学生的实验进度，甚至会影响实验课的课堂纪律，从而影响了整个实验的效果。4.1.3 预习报告的要求预习报告分为五部分，分别为实验目的、实验仪器及用具、实验原理、实验步骤、疑难问题。实验目的：写明实验的目的及教学目标。实验仪器及用具：了解实验过程所用到的实验仪器及用具，并

15、且了解仪器的使用情况及注意事项。实验原理：了解实验的原理是什么。实验步骤：明确实验的操作顺序。制定表格：制定合适的实验数据记录表格，使每个数据之间联系更加紧密。疑难问题：记录在预习过程中的所遇到的问题，和不解之处。4.2 严谨的实验操作过程实验操作过程是实验的重点环节，是整个实验课的核心，也是培养学生实验技能和动手能力的重要手段。实验过程学生要做到：（1）学生要正确的选择所需要的仪器，自行对仪器组装，还要对用到的实验器材进行检测并对设备进行调节；（2）能按照操作规程进行实验操作，并能准确观察、读数和记录；（3）能手脑并用，克服困难，排除某些故障；（4）认真严肃、一丝不苟、实事求是地进行实验，同

16、时能保持有条不紊的实验环境。在实验的过程中，教师要巡视指导学生，与学生讨论问题，对他们进8行启发性诱导，注重培养学生自主思考的习惯和独立解决问题的能力。教师在整个过程中扮演着辅助者，指引学生去思考、去动手，启发学生、诱导学生，让学生带着自己的目的，去仔细认真的观察，积极地动手操作和动脑思考。对于实验中出现的问题，学生要善于自己去发现问题、分析问题、解决问题，通过他们自己的努力来实现他们的目标。4.3 实验工作的总结实验的总结是一个非常重要的环节，实验的总结关系到实验的效果有多大。这一阶段，实验的各种测量数据、测量结果都出来了，学生对实验的结果进行分析和评估，按要求写好实验报告，整理好实验仪器，

17、登记实验仪器的良好状况，以便下次的使用。实验结果的分析和评估是从实验现象到理论知识转变的重要过程，老师要在这一阶段引导学生自己独立自主的完成实验数据的记录，并且学会一些处理数据的方法，通过数据处理及其实验现象来分析影响实验结果的因素有哪些，经过分析得出实验结果、物理理论原理及其规律。实验讲究的是实事求是，也许实验结果数据不满意，但是要让学生意识到修改实验数据， “凑整”的思想是错误的。教师要引导学生来分析问题，分析实验过程中出现的纰漏、评估仪器的精准度，直到找出问题所在。必要的时候还需要重新做实验，绝不能草草了事，更不能弄虚作假。使学生对待实验要实事求是，养成良好的科学态度及优秀的科学品质。4

18、.4 实验报告的要求实验报告是一次实验的总结，不仅可以加深学生对于实验的认识，还可以加强学生对物理知识的认识。因为实验是有目的和要求的，作为总结的实验报告，要对实验目的和要求给以回答。9实验报告的内容有实验目的 实验仪器实验原理实验步骤实验数据记录及数据处理 实验分析与结果 实验注意事项及建议写实验报告的过程同时也是学习的过程，绝对不会是抄写记录数据和计算实验结果。而是要思索，在思索中提高科学素养，增强独立进行实验的能力。实验报告要求：实验目的：写明实验的目的及教学目标。实验仪器：列出实验过程中所需要的实验材料、仪器、设备及相关的工具等。实验内容原理：写明出实验的原理是什么，并且列出相关的原理

19、图，如光学的光线图；或者是电路图等。实验步骤：写明实验的操作顺序。实验数据记录及处理：对实验数据的记录，并进行实验数据处理。实验结论：经过分析实验过程和实验数据得出实验结论及结果。实验注意事项：列出实验过程中所要的注意事项，如对仪器的使用、安全实验操作手法、规范的实验过程。对实验的建议及评价：写明经过实验，有哪些心得感触。做完实验对实验的评加及对实验的改进提出自己的想法。4.5 实验考核从古至今，无论是学校的考核还是人才的选拔都离不开考试，说起考试学生是既恐惧又厌恶。考核是我们教育教学效果评价的一种手段，是课程计划的重要组成部分。考试虽然是对教学工作的传统考查方式，但是也是目前效果极佳评价方式。考核方式有很多，例如期中和期末考试、课堂表现、平时的作业完成