1、1转轴拨弦三两声，未成曲调先有情根据学生的实际情况，富有教学实践经验的教师总是多角度、多层次、全方位地考虑教学的各个环节，精心设计教学的“突破口” ，把握好语文课导入的定音锤，一锤定音,牢牢抓住学生的心，激发学生的学习兴趣，使之产生学习动机，明确学习目的，把注意力集中到所学内容上来。教育对象不同，教学内容不一，再加上教师的个人素质有别，就决定了导入内容的千姿百态，导入方式的灵活多样。我们一般可以有如下几种导入方法。 （一）开门见山，解析课题 题目是文章的眼睛，准确凝炼的文题有着画龙点睛之妙。从讲解与分析文章题目入手，引入对课文的学习，一方面可以帮助学生从总体上把握文章要旨，领悟作者的精巧构思；
2、另一方面也能使学生更好地把握文章题目与内容的密切关系。如教学爬山虎的脚一文时，教师;“课题告诉我们课文是讲什么的？（爬山虎的脚）爬山虎是一种植物，既然是植物怎么会有脚呢？爬山虎的脚是指植物的哪一部分？它的脚又有什么特点呢？让我们一起去课文中找寻答案吧。 ”这样的开讲，直截了当，清晰简明。一开始就能围绕课题提出一些揭示教学目的、突破教学难点的问题，触发学生思维的灵感，引燃他们思考的火花。 （二）变换刺激，引发兴趣 孔子有句名言：“知之者不如好之者，2好之者不如乐之者。 ”爱因斯坦也说过：“兴趣是最好的老师。 ”许多教师在开始新课时都注意从多个方面变换刺激，以引起学生学习的浓厚兴趣，有的利用挂图，
3、有的出示实物，有的实际操作，还有的利用电化教学等多媒体手段，形象直观，学习对学生来说就成了饶有兴趣的乐事,学生乐于积极思维。如教学十里长街送总理一课时，教师先播放录像片，镜头一下子把时间拉到 1976 年，同学们目睹了成千上万的首都人民送别总理灵车那悲壮感人的场面。在此气氛的感染下，许多学生眼含泪水说：“周总理真是好人，我为有这样的好总理感到自豪。 ”学生被激发出了对总理的热爱、怀念之情溢于言表。如此一开课就深深吸引了学生的注意力，使学生在这种氛围中继续投入到学习中。 （三）情感熏陶，创设情境古人云;感人心者莫先乎情。情感是教学中的灵魂。在课的起始时，教师应善用各种方式途径和策略，通过语言描绘
4、、实物演示、游戏、动手操作、录像和音乐等手段，为学生创造一个生动形象的教学情境，把学生主动参与的积极性调动起来。例如，教学唐打虎一文，我以故事的形式导入。先让学生闭目静坐，然后要求学生边听教师讲述故事，边在脑袋里想象。重在感染，以景动人，以情感人。我惊喜地看到有的学生还边听边闭眼做起了打虎的动作。这就是教师用充满感情的语言创设了具体生动的情境，唤起学生的情感体验，把他们的精神调整到最佳状态，使他们的思想感情同课文内容产生共鸣，从而形成“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情”之妙。 （四）巧设悬念，激情参与对学生来说，参与是最快乐，也是最能让他们身心投入的事情。在教学的导入之时有意识地激发学生的参与热
5、3情，并在参与中制造悬念，可诱发学生的好奇心和求知欲，活跃他们的思维。例如，一节指导写信的作文课上，老师说：“汶川大地震后，那里有很多需要我们帮助的同学，他们失去了家园，有的还失去了爸爸、妈妈老师手里的这些卡片，每张上面都写着一位汶川小朋友的名字和他的情况介绍。你们每人可任意选取一张，让我们和汶川的小朋友结成一对一的爱心互助对子吧。这节作文课就是给你汶川的这位新朋友写封信”如此导入，悬念的设置拓展了学生思维活动的空间，学生们兴趣盎然，争着到前面来“认”朋友结爱心对子，还催着老师快教怎么写信。可想而知这节课效果十分理想而且意义深远。 语文课堂教学的导入方法多种多样，而其最终目的，就在于充分发挥教师的主导作用，最大限度地调动起学生学习的主动性、积极性。然而，要设计好语文课的导入环节并非易事，正如高尔基说的：“开头的第一句最难，好像音乐里的定调一样，往往要费好多时间才能找到它。 ”因此，我觉得良好的导入一定注意加强针对性、富有启发性、具有形象性、讲求新颖性、注意精练性。导入，一定要与时俱进，结合新信息，因人而异，因材而别。只有通盘考虑，才能有的放矢，富有成效。 总之，语文课堂教学的导入一锤定音，既需要有魅力，又需要重实效。教师要通过多姿多彩的导入设计，展示语文课堂教学的艺术魅力，使学生受到思想教育和情感熏陶，获得思维训练和美的享受。 （作者单位：山东省胶州市特殊教育中心）
