充分利用高校优质资源搭建全民健康教育平台推进全民学习型.ppt

1、充分利用高校优质资源 搭建全民健康教育平台推进全民学习型社会建设,中国医科大学,根据十七大提出的“发展远程教育和继续教育，建设全民学习、终身学习的学习型社会”的精神，全面落实国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）和全国医改配套文件关于加强卫生人才队伍建设的意见。长期以来，我校除了稳定发展学历教育外，在积极开展基层卫生人才培训，全民健康教育的促进作了大量的工作，现做如下汇报 。,一、稳步发展学历继续教育， 加强实验实践环节内涵建设,远程教育中实验实践教学占有十分重要的作用，直接影响教学质量。十几年来，我校一直在加强实验实践教学相关教学资源的建设和平台的建设，建立了网上解剖虚拟实

2、验室，网上组织虚拟实验室，网上病理虚拟实验室，网上实验诊断虚拟实验室，网上影象虚拟实验室，网上机能虚拟实验室，网上人体虚拟实验室，网上护理操作虚拟实验室，在教学中应用，取得了比较可喜的成果，受到教师、学生和专家的高度评价。,1、建立数字图像教学资源库 数字图像教学资源库包括人体解剖学、组织学、病理解剖学、实验诊断学、断面解剖学、影像诊断学等学科图像。,2、建立了机能虚拟实验室 虚拟实验室系统采用计算机虚拟仿真与网络技术，涵盖了20多个机能学实验的模拟仿真，由于模拟仿真实验无需实验动物，无需实验准备即可帮助学生理解实验的操作步骤以及实验效果，可以作为机能学实验教学的一个有益补充。,对教师起到辅助

3、教学的作用，对学生起到知识的预习、熟悉及强化的作用。包括由仪器介绍，实验原理，手术操作，模拟仿真，实验测试以及药物考核等部分组成，结构完整，内容丰富。我们虚拟实验室包括：药理学3个，生理学5个。,3、开发了实践教学库 该库包括基础护理11个操作，内科护理9个操作，外科护理7个操作，妇产科护理7个操作，儿科护理8个操作。共42个标准操作。,每个操作都包括：实验要求、示范操作、关键步骤和网上练习。实验要求为为该实验的目的；示范操作为该操作的实况录像,经过编辑制作成数字视频；关键步骤为该实验中的关键点；网上练习为通过关键点提出的问题进行练习，通过练习评估自己对该实验掌握的程度。,4、开发了人体实验库

4、 包括血型、人体信号、肺音听诊和心音听诊共35个虚拟操作实验。,5、开发了实验实践教学平台 为了能够更好的管理与应用网上虚拟实验，我们开发了实验实践教学平台。我们开发的平台除了具有常规的管理模块外，根据实践教学的需要，增加了资源管理与应用模块。通过实验教学资源的录入、编辑、管理与应用，为实践教学与评估开辟了一条新途径。,该平台包括：图像虚拟实验及实践操作库整体维护，图像资源知识点增加与修改，图像结构引线的动态显示，图像显示特性调节，图像题库的建立与维护，图像结构热区的反向显示，实践考试管理，学生实习应用和学生实验考试等模块。,6、取得成果 资源库的应用先后获得辽宁省优秀教学成果一等奖1项，辽宁

5、省优秀教学成果二等奖2项， 辽宁省优秀教学成果三等奖1项，辽宁省科技进步一等奖1项。,教育部已经批准我校为继续教育示范基地。,该项成果受到国内外北京大学、四川大学、第四军医大学等专家的高度评价，一致认为：资源库信息量大，资源珍贵，管理和应用系统设计思想创新。,国内很多医学院校的领导和专家参观后给予很高评价。一位大学校长说：你们的经验好是好，我们就是学不了，投资硬件很容易，可资源你们已经建设了十几年，还是共享吧。美国等一些大学纷纷提出，要利用我们的资源共同开发课件。芝加哥大学的领导和专家来我院参观数字资源后说：不枉此行，没想到中国还有这么好的资源。,教育部在北京举办的2011继续教育数字化学习资

6、源共享与服务成果展览会我们展出了有关资源库建设，以及平台建设及应用取得的成果。鲁昕副部长对我们的展出资源建设评价很高，说你们的资源建设非常好。刘延东国务委员观看了我们开发的资源和管理平台，对我们的资源制作给予高度评价，鲁部长还帮助我们介绍说：中国医科大学制作了很多课件，并亲自为刘延东演示。,学生对对在教学中增加实验教学内容比较欢迎，加强了对理论内容的理解，特别是临床的实践操作对他们的帮助很大。创建了新的教学评估模式学生的学习效果评估我们由过去的2+8模式（即进行性考核20分加期末考试80分），增加了实践考试30分，改成2+3+5模式（即进行性考核20分加实践考试30分加期末考试50分）。,在现

7、代远程教育实践教学高端学术论坛上获得一等奖 全国高校现代远程教育协作组于在上海举办现代远程教育实践教学高端学术论坛。在学术论坛上，我校作了“远程医学实验实践课程建设与实施”大会主题发言。我校参评的医学远程实验实践教学管理与应用系统软件排名第一，获得了优秀实践教学软件与装置一等奖（共二项）。,二、大力开展基层医生系统培训,1编写了系列教材 为了更好的满足基层医生的培训需要，解决在基层医生培训工作中，教师数量不足，教学资源缺乏的问题，我们组织有关专家编写了中国基层医生培训系列教材。这套教材在内容的安排上，为适应基层医生在职学习的特点，使基础与临床密切结合，没有按照全日制传统的分科，而是按照人体器官

8、系统与疾病设立分册。这套系列教材共17个分册。,2开发了基层医生培训网教学平台 在2005年我校就开发了基层医生培训网络教学平台，我们运用开展远程教育的经验，针对基层医生在职学习的特点，制作了17门与文字教材配套的网络课程，包括教学大纲、课件点播、电子教案、复习题、网上练习、模拟考试、参考资源等。现在已经在培训中应用，取得了很好的效果，深受乡村医生的欢迎。,3进行了教学模式改革的试点 乡村医生在岗学习不能采用全日制的教学模式，必须进行改革。为此，我们创建了基层医生培训新模式。该模式为：乡村医生利用文字教材和网络课程进行自学，教师以病例分析为主进行面授辅导。实现学习与工作相结合、文字教材与网络教

9、材相结合、教学内容与工作实际相结合、自主学习与专家辅导相结合、组织学习与支持服务相结合，收到很好的效果。受到媒体高度关注。,利用该模式我们分别在抚顺新宾、清原试点的基础上，于今年在鞍山海城开始了为期两年半的培训。由政府拨出经费，学校负责培训师资和教学安排，提供教学资源，探索出了基层医生系统化培训可持续发展的入径 ，目前已经有1900多名乡村医生受益，提高了乡村医生诊治疾病的水平。,三、搭建全民健康教育平台,为了促进人民健康、促进经济发展、促进社会和谐，我们充分利用我校的优质教育资源搭建了626健康网。该网站的宗旨是：全民健康促进、基层医生培训、一切为了人民健康。发展远景是办成国内最大的视频健康

10、教育网站，为全民的健康教育服务。,该网站包括的栏目有： 健康咨询、急救技术、培训课程、疾病查询、课件点播和一万个为什么等栏目。紧紧围绕人民健康对的需求，为人民健康服务。调动亿万民众学习健康科学知识，掌握健康科技技能，建立科学生活方式，逐步形成“学健康知识、用健康技术、促健康快乐”的良好氛围。,四、开展实用急救技术培训,当疾病和意外事故发生时，采取急救措施的得当与否，不仅意味着生命，还意味着更好的预后，更低的致残率和更高质量的生活。因此，准确的病情判断，及时有效的救治措施以及恰当合理的搬运都至关重要。国外发达国家，对发生意外情况处理措施80%以上的人能够回答正确，而我国回答正确的人数很少。,因此

11、，我们组织了专家撰写了实用急救技术这本书。包括的内容有：急救技术概述、常用急救技术、常见急症急救、常见外伤急救、中毒急救意外事故急救。该书预计在十月份出版，现在我们正在制作视频公开课程。该项目完成后，我们首先将免费提供给网络教育试点高校使用，送书送视频网络课程。,五、制作健康教育视频课程 我校从2011年开始了精品视频公开课的建设工作，发挥网络教育学院的技术优势，组织了我校公共卫生学院、临床医药学院、第一临床学院、基础医学院等单位具体负责课程设置。内容包括全民健康普及和社会热点类素质教育课程，兼顾其他公共课、基础课、专业基础课。讲授的课程包括核辐射、核医学、流行病学、生态环境、食品安全、公共卫

12、生等课程。,六、开发了疾病触摸屏查询系统,除了在网站可以进行疾病查询外，我们还开发了基于触摸屏的方式进行查询。内容包括：呼吸系统疾病，消化系统疾病，心血管系统疾病，泌尿系统疾病，生殖系统疾病，儿科疾病，风湿性疾病，内分泌系统疾病，血液系统疾病，运动系统疾病，神经系统疾病，精神疾病，皮肤系统疾病等系统疾病的病史、临床检查、实验室检查、诊断、治疗、预防等信息。,七、积极开展继续医学教育学分项目,按照卫生部继续教育的要求：充分利用现代教育手段，丰富继续医学教育资源，提高继续医学教育的可及性，扩大继续教育的覆盖面，使更多的卫生技术人员能够就近、方便地学习医学新知识、新理论、新方法和新技术。每年我校都有60多个国家一级继续医学教育项目。在岗医务人员，每年按照卫生部的要求必须完成继续教育学分数，才能够晋升职称。,八、组建全民健康教育快车,全民健康教育我们除了制作视频系列课程及网上培训课程，我们现在正积极准备，将组织临床专家，携带教学模型人及电视触摸屏深入到工厂和乡村到现场进行面对面培训。实现送医送教到基层，为百姓健康服务。,我们决心在教育部的领导下，在各政府部门的支持和帮助下，努力工作，为在我国尽快实现学习型社会 而努力奋斗。,谢谢各位领导谢谢各位专家,