单元3导学案.doc

1、二年级下学期教案学科 语文 年级 二年级 主备人 潘琳 使用人：潘琳 学习内容 日月潭 课时 2 课型 新授课学习目标1.会认 9 个生字，会写 12 个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。背诵自己喜欢的部分。 3.有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。学习重点 自主感悟描写日月潭景色的句子，体会那里的美丽，激发学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。学习难点 感悟读文。教学准备导学过程 批注第一课时情境导入：1、你们喜欢旅游吗？你去过哪些地方？2、读准课题，请说出“潭”的意思？自学成才：1、写出本节课的生字、词，并注好拼音。2、轻声读文，要求：读准字音，读通句子，难读的句

2、子做上标记。3、再读一读课文，完成下列问题。（1）日月潭在什么地方？它的名字是怎么来的？（2）日月潭为什么会在山上？（3）日月潭周围都有什么名胜古迹？（4）你感觉到日月潭哪些地方很美？合作交流：1、指名读课文，师生共同正音。2、教师出示生字词，学生交流识字方法。3、比较感知，指导朗读。（1）北边像太阳，叫日潭；南边像月亮，叫月潭。（2）北边像圆圆的太阳，叫日潭。南边像弯弯的月亮，叫月潭。点拨感悟：1、请用“因为所以”和“之所以是因为”的句式说说日月潭名称的来历。2、朗读第二自然段，突出“圆圆的” 、 “弯弯的” 、 “太阳” 、 “月亮” ，抓住这两个比喻句，体会作者用词的准确。3、自由选择朗

3、读“清晨” 、 “晴天” 、 “雨天”三个不同的画面，感悟景色的特点。4、围绕日月潭说一两句话。巩固反馈：1、填空：湖的北边像（ ） ，叫（ ） ；湖的南边像（ ） ，叫（ ） 。2、多音字组合。倒 3、写出下列词语的近义词。秀丽（ ） 清晰（ ） 朦胧（ ） 环绕（ ） 展现（ ）4、写出下列词语的反义词。 清晰（ ） 薄（ ） 古（ ）学后总结及反思：第二课时巩固复习：1、字词：展示自己学会的词语。2、读文：把自己认为读得好的地方读给同学听。自主学习：1、认读词语卡片：猜词卡以打擂的形式抢读。2、分组读课文的一、二自然段。合作交流：1、默读三、四自然段，划出自己认为写得美的句子，并把它写下

4、来。2、交流自己喜欢的句子，说出为什么喜欢。3、自己想象湖面上飘荡着薄薄的雾是什么样子？2、 看到“蒙蒙细雨中的日月潭”的景色，你有什么感受？点拨感悟：1、齐读最后一自然段，理解“吸引”的意思。2、根据教师的提问，学生读最后一句话：什么吸引了游人？日月潭吸引了谁？日月潭吸引了多少中外游人？3、采用多种方式感悟读文：引读、竞赛读、表演读等。4、交流日月潭的资料，进一步了解日月潭，争做最佳“小导游” 。5、指导写“岛、展、建、纱、环、绕、胜、隐、约、省、茂、盛”等字。（1）让学生先观察每个字在田字格中的位置：你发现了什么？（2）师根据学生书写实际，提醒需要注意的地方：巩固反馈：1、读下面的一段话，

5、将缺少的标点符号补充完整。日月潭很深，湖水碧绿。湖中央有个美丽的小岛，叫光华岛。小岛把湖水分成两半 北边像圆圆的太阳 叫日潭 南边像弯弯的月亮 叫月潭 2用“像”写一句完整的话。3、词语解释：群山环绕： 名胜古迹： 朦胧： 仙境： 学后总结及反思：学习内容 葡萄沟 课时 2 课型 新授学习目标1.会认 11 个生字，会写 12 个字。 2. 通过虚拟的情境，让学生在情感世界里领略葡萄沟的风土人情。 练习正确、流利、有感情地朗读课文， 3.自主感悟葡萄的特点和人们的热情好客，产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。学习重点 学习本课生字新词，有感情地朗读课文，感悟“葡萄沟真是个好地方” 。

6、学习难点 感悟读文。学生：自学生字词教学准备教师：课件批注第一课时情境导入：1、猜谜语。出示谜语：“弯弯树，弯弯藤，藤上挂着水晶铃，水晶铃密层层，有的紫来有的青。 ”这是什么？2、在我国有一个盛产葡萄的地方。你们知道是哪里吗？自学成才：1、写出本节课的生词，并注好拼音。2、请同学仔细地读课文，遇到不认识的字，借助拼音读一读。3、读文，说说葡萄沟给你留下了什么印象？4、默读课文，思考：为什么说葡萄沟是个好地方？5、再读文，讨论：从哪里看出葡萄沟是个好地方？合作交流：1、指名读课文，师生共同正音。2、教师出示生字词，学生交流识字方法。3、小组互相检查生字，交流识字方法。同时提醒多音字的读法：葡萄干

7、（gn） 钉（dng）着 好（ho）客 水分（fn）4、学习用手势表演让学生感悟什么是“凉棚” ，用简笔画画一个凉棚。5、读文辨析“一个个”和“一个”的区别。6、比较“五光十色”和“五颜六色”的区别。 “五光十色”还可以用来形容什么？点拨感悟：1、抓住“准会” “吃个够”等词语师生共同表演老乡招待的场面，这种场面能够体现维吾尔族老乡的什么心情？2、如果你就要离开葡萄沟了，你有什么话要说？3、如果新疆老乡要我们留言，你最想给他们留什么言？请书写出来。 巩固反馈：在括号里填上合适的词。（ ）的枝叶 （ ）的葡萄 （ ）的凉棚 （ ）的老乡 （ ）的葡萄干 （ ）的沙果 学后总结及反思：第二课时巩固

8、复习：1、字词：展示自己学会的词语。2、用自己的话介绍葡萄沟的葡萄。自主学习：1、读课文，用自己的话讲讲 葡萄干是怎么制成的？2、自由读，画出描写葡萄干特点的句子。理解“阴房”和“碉堡”的意思，感悟葡萄干的特殊制法。合作交流：1、假如你就是新疆维吾尔族老乡，会用怎样生动的话语打动每位顾客？2、用饱含深情地齐读第四自然段，感受葡萄沟景美人美，葡萄干风味独特，我们情不自禁地说：3、介绍自己家乡的特产，引导学生搜集一些介绍自己家乡情况的资料？点拨感悟：1、学生结合搜集的资料谈谈你还了解葡萄沟哪些地方？2、小组合作设计一则广告，宣传葡萄沟的葡萄。3、采用多种方式感悟读文：引读、竞赛读、表演读等。4、指

9、导写“吾、季、留、杏、密、蜜、坡、搭、摘、钉、够、够”等字。（1）让学生先观察每个字在田字格中的位置：你发现了什么？（2）师根据学生书写实际，提醒需要注意的地方：巩固反馈：读下面的一段话，仿照下面的一段话，把下面的句子补充完整。到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红 的、淡绿的，五光十色，美丽极了。（1）春天来了，公园里的花开了， （2）动物园里的动物多极了， 学后总结及反思：学习内容 难忘的泼水节 课时 2 课型 新授学习目标1.会认 12 个生字，会写 12 个字。 2.抓住重点词句自主感悟傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。正确、流利、有感情地朗读课文。

10、3.对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步感受。学习重点 了解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景，体会他们之间心连心的深情厚谊。学习难点 感悟读文。学生：自学生字词教学准备教师：课件导学过程 批注第一课时情境导入：中国是由 个民族组成的大家庭，除了汉族外还有 个少数民族，而少数民族都有自己独特的风俗习惯。今天我要带领大家一起去参加傣族的泼水节。自学成才：1、写出本节课的生词，并注好拼音。2、请同学仔细地读课文，课文为什么说是难忘的泼水节呢？3、读完课文，说说你读懂了什么？4、换词比较：“火红火红的”可以换成“红色”的吗？为什么？5、还有什么事物也是“火红火红”的？合作交流：1、指名读课文，师生共同正音。2、教师出示生字词，学生交流识字方法。3、默读课文，把自己读懂的地方和学习伙伴交流。4、 “傣族人民是怎样欢迎周总理”的？5、 “赶来”可以换成“走来”吗？为什么？3、 你从“一串串” “一条条”感受到了什么？点拨感悟：1、 “今年的泼水节有什么特别的地方”？用“因为所以”练习说说原因。2、朗读： “欢呼”一词体现傣族人民 的心情。3、用充沛感情的，自然的声音，能够体现出个性语气、语调地读好最后一句：“周总理来了！”同学之间相互评论。巩固反馈：1、填量词一（ ）花炮 一（ ）龙船 一（ ）花瓣 一（ ）象脚鼓2、找样子写词语。一串串 火红火红 学后总结及反思：