去年的树范文.doc

1、一、回顾主要内容，导入新课。（1 分钟）1、师：孩子们，前面我们初步学习了去年的树。知道鸟儿和树是一对好朋友，她天天给树唱歌，树呢，天天听她歌唱。这节课我们再次走进去年的树。（手指黑板，生齐读课题。）去感受鸟儿对树这荡气回肠的的友情。2、请仔细聆听老师读鸟儿的歌词，想想从歌声中你感受到了他们是一对怎样的朋友？（形影不离、心心相印）出示歌词：（师范读）大树，你是我的朋友， 大树，我是你的朋友，烈日下，你为我遮阳， 你病了，我为你捉虫，风雨中，你为我撑伞， 你孤独，我给你唱歌，我们是形影不离的好朋友。 我们是心心相印的好朋友。 二、精读探究，感受真情1、师：从鸟儿的歌声里，我们真切地感受到这是一对

2、心心相印的朋友，从鸟儿的一句句话语中又能感受到她怎样的情感呢？请默读课文，找出文中一共有几次对话？分别是谁和谁在对话？用“”画出对话，并在旁批注批注当时各自的心情。2、交流：说说文中一共有几次对话？分别是谁和谁在对话？ (鸟和大树、鸟和树根、鸟和大门、鸟和小女孩)3、师：真会读书，找得这样快，这样准！下面我们先去感受鸟儿和大树话别时的情景。（第一次对话）（1）(师：寒冷的冬天就要来到了，鸟儿必须离开树，到很远很远的地方去。临走前，树对鸟儿说了些什么呢？（出示句子）：“再见了，小鸟！明年春天请你回来，还唱歌给我听。”（(示意同学读)（2）想一想，大树是怀着怎样心情向小鸟道别的？（请求、期盼、依依

3、不舍）请你用这样的语气读读这句话。（抽读、评价）你的声音中我还感受到了你对小鸟的请求与企盼。那谁再来读出请求与期盼的语气？（抽读）（3）听到大树的请求，小鸟又是怎样回答的呢？出示：“好的，明年春天我一定回来，给你唱歌。请等着我吧！”预设一：你觉得小鸟要用怎样的语气回答？（坚决、果断、肯定）那你能用这样的语气回答大树吗？预设二：（，我听你读的时候，“好的”这个词读得很短促，“一定”读得较重，能说说为什么？看来你完全走进了小鸟的内心。）（4）师：你就是这对好朋友中一员，请你与你的朋友话别吧？（抽生分角色读大树和小鸟的对话、评价）（5）孩子们，让我们一起来感受这对朋友话别时依依不舍的情景。（师读旁白

4、，生读对话）。过渡：就这样，鸟儿和树依依不舍地告别了。终于，第二年春天又来了。此时，在南方的鸟儿心里可能在想些什么呢？（指名回答）（她可能在想：春天又来了，树朋友还等着我呢！我要兑现我的承诺，回去唱歌给他听。）师：于是她就带着这样的想法和期盼，匆匆忙忙地飞了回来。结果树不见了）她便四处去打听。他都像谁打听过，分别获得了关于大树的哪些消息呢？用自己的话说说。（生答师板书）树根山谷 门先生火柴 小姑娘 灯火4、学生自读自悟感受其余三组对话。然后交流。下面请与同桌一起练读鸟儿分别与树根、门先生和小姑娘的对话，用心去体会她们当时各自的心情。(学生自读感悟，然后交流)（出示课件）（1）下面我们一起来感悟

5、鸟儿与树根的对话。师：你就是那只寻找大树的鸟儿，当自己的朋友不见了时你很 ？( 着急，为什么？请你着急地来问问树根。疑惑？伤心？)师：着急、伤心、疑惑的小鸟快问问树根吧!师：孩子，请你代表树根回答小鸟。指名一个同学读。师：你读这句话的时候，心情怎样？指名几个同学读，谈心情。（2）感悟鸟儿和大门的对话师：当小鸟知道伐木工人把大树砍倒，拉倒山谷里去时，她更加 ？更加 ？带着这种心情读读小鸟和大门的对话吧！师：请同桌读，请同学评价。（3）感悟鸟儿和小女孩的对话师：树啊，我亲爱的朋友，你被卖到哪里去了呢？我是不是再也见不到你了？此时的小鸟不但伤心、着急，而且 ？（伤心欲绝）师：鸟儿伤心欲绝，问小女孩：

6、(请一学生读)师：鸟儿伤心欲绝，问女孩：(请一学生读)师：鸟儿伤心欲绝，让我们一块儿帮着鸟儿问女孩：（4）（师引读，学生读提问部分。）当鸟儿从南方回来，看见光秃秃的树根时，鸟儿疑惑了，问树根：？当鸟儿知道自己的好朋友被砍下来拉到山谷里去的时候，鸟儿立刻向山谷里飞去，它着急地问大门：？当鸟儿知道大树被做成火柴，运到村子里去了时，她立刻向村子里飞去，心急如焚地问小女孩：？一次次地飞，一声声地问。可见鸟儿是一只什么样的鸟儿呢？（珍惜友情）5、下面男女同学分角色读这四组对话。女生读鸟儿，男生扮演其他角色。师读旁白。三、感悟“两个看” 体会鸟儿对树的不舍与忠诚。1、师：是啊，这真是一只珍惜友情的小鸟。她

7、历尽千辛，找到的却是用树做成的火柴点燃的灯火。当她面对着只剩下用火柴点燃的灯火时，她有什么样的表现？默读 1517 自然段。生答后。（出示演示文稿：（1 ）“鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。 ”（2）唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿，就飞走了 。2、读读这两句话，你发现了什么共同点？（两句中都有一个“看” ）3、我来看第一句中的 “看”，这个看是在什么情况下看的？透过这个 “看”字，你能体会到什么样的心情呢？（鸟儿非常的难过、伤心）4、想一想，此时她可能会怎样对树说？（“朋友，我终于找到你了，我来给你唱歌了！”）5、第二个看又是在什么情况下看的？（唱完歌后）此时，她又会对大树说什么呢？（大

8、树，我唱的歌你听见了吗？再见了朋友，无论你是否存在，你永远是我最好的朋友。）6、从中你又体会到了她怎样的情感？（依依不舍、留念）6、虽然树已不存在，成了燃烧的灯火，但是鸟儿依然唱起了去年的那首歌。你觉得这是一只什么样的鸟儿？（信守承诺）板书。7、灯火摇曳着，如果大树在天有灵，会对鸟儿说些什么呢？（交流）（鸟儿，你对我的友情，我已铭记在心，无论我身在何方，我们的友谊地久天长。师：是啊，还有什么比这更让大树欣慰的呢？就这样，鸟儿看了一会儿，就唱起了去年唱过的歌给大树听。想一想，小鸟会怀着怎样的心情唱这首歌？生：悲伤的，难过的-师：让我们怀着同样的心情一块儿把这首歌唱给大树听!大树，你是我的朋友，

9、大树，我是你的朋友，烈日下，你为我遮阳， 你病了，我为你捉虫，风雨中，你为我撑伞， 你孤独，我给你唱歌，我们是形影不离的好朋友。 我们是心心相印的好朋友。全体学生读。鸟儿唱的歌。四、续写结尾，深化主题师：唱完了歌，鸟儿就要飞走了，她会去哪儿呢？又会去做些什么呢？请你把此时的感受汇成语言，给短文加一个结尾。在忧伤的音乐中，学生写。（交流，总结）五、师小结：这节课，我们学完了新美南吉的去年的树这篇童话，鸟儿和树之间那荡气回肠的友情已深深地留在了我们心中，鸟儿那信守承诺、珍惜友情的高贵品质也深深打动我们的心。相信我们也能做一个信守承诺、珍惜友情的人。板书设计：着急 去年的树 更加着急 诚实守信 珍惜友情伤心欲绝